《青花瓷》教学反思（精选20篇）
身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的《青花瓷》教学反思，希望对大家有所帮助。
《青花瓷》教学反思 1
这节教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。教师定位于以幼儿为主体，使幼儿在主动的观察和讨论中，由对花瓶形状的粗浅认识，逐步了解花瓶的结构和变化，感受花瓶的神奇，利用多媒体手段，让幼儿主动获取信息，体验创作的乐趣。整个活动体现了以下特点：
1、选择了一个有价值的切入点。这个活动源于幼儿生话，深受大班幼儿的喜爱。该活动以花瓶为载体，引导幼儿想象，注重能力的培养，而不是单纯的知识传授，找到了一个非常有价值的切入口。
2、提供了一个富有童趣的材料。教师巧妙利用多媒体材料，使幼儿很快掌握作画花瓶的要领，动态层次的花瓶变化，不仅使作品生动有趣，更重要的是，激发幼儿的想象力、创造力，萌发作画的愿望和兴趣。
3、设计了一个层次清晰的.活动过程。活动过程条理分明、层次清晰、环环相扣，逐步推进、水到渠成。在整个活动中，幼儿主动观察、讨论、发现、感受、创作，每个幼儿在活动中都得到了一种新的艺术体验和快乐，受到一次美的熏陶。自我欣赏作品使幼儿获得了极大的满足感。互相欣赏作品又使幼儿绘画水平得到共同提高。这无一不是教师精心设计的结果。幼儿自始至终兴趣浓厚，活动安排从头到尾围绕中心，这也是本次活动的成功之处。
《青花瓷》教学反思 2
青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们喜爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。
孩子们是第一次接触青花瓷，在欣赏的环节中表现得特别认真，由于青花瓷花纹的多样性因此我只给孩子们介绍了简单的线条和构图特色，带着孩子们发现瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的图案的不同之处，便与幼儿进行绘画。孩子们在绘画时运用了许多特色纹样，如鱼鳞纹、如意纹、门纹、蛇纹等，为他们的创作增添了不少元素，也增加了作画的趣味性。从大家的.作画情况来看，完成的挺不错的。
老师在活动开始前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发现青花瓷瓶上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷瓶的烧制过程和种类等做一个简单的介绍。这样孩子们在观察和作画时就能更有针对性。
《青花瓷》教学反思 3
本课的教学目标是首先通过欣赏，丰富学生相关青花瓷的经验，培养他们的审美情趣，同时能够了解青花瓷的基本器形与纹饰，并能够运用水彩笔、马克笔等工具进行绘画表现。
本节课向同学们介绍了青花瓷的基本知识，其中包括器形特点、纹饰特点等知识点。本节课需要调整部分：说青花环节仍然是在课前学生自主学习完成导学案问题的.基础上展开小组交流，在此基础上达成共识，引出并板书重点内容：器型多样，纹饰多样、主纹辅纹、色彩对比。在此基础上引出赏青花环节，巩固新知。但这一部分在落实时，由于设计上过分相信学生自主学习的能力，造成学生的反馈情况不好（问题主要出在纹饰的分析部分，不直观），教师也未能够针对生成问题进行及时有效的处理，作业受影响（画青花、创青花时间、空间不足）因此，在这一部分需要做进一步的调整：纹饰多样：主纹辅纹，分层布局——形式美（出示鬼谷下山分析图片，以青花罐为例，解决青花罐结构、纹饰多样的主纹和辅纹问题；在此基础上将此图制作动画效果体现分层布局特点）。此外，由于对教学设计内容还未完全内化，教学语言的表述逻辑性、规范性、准确性也需要进一步强化。应当更加努力贴近教材、贴近学生。
《青花瓷》教学反思 4
青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们喜爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。
老师在活动开始前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发现青花瓷盘上的.花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷盘的烧制过程和种类等做一个简单的介绍。这样孩子们在观察和作画时就能更有针对性。
《青花瓷》教学反思 5
活动虽然顺利结束，课中孩子们的表现也比之前有所收敛，但自我感觉问题还有很多，比如先完成的孩子，他们互相欣赏、讲述的时间不长，就按耐不住了，他们本就是急性子，这批孩子怎么引导他们，这节课上我是先不管他们，管了其他的两批孩子，但不能忽视了这批孩子，原因我找出来了，因为我安排的'位置只能让他们看到听到旁边最多也是隔壁孩子的作品和讲述，这里能不能先把已经好了小朋友的作业先拍出来，放到电视机里。
这样一来，孩子们会看到、听到所有已经好了的小朋友的作品，因为要放大屏幕，势必也会督促其他两类孩子，认真完成自己的作品，以前只在开放活动用到的手段，其实应该在平时多用用，下周起试试。还有调皮的孩子，他们的活动常规还需要跟他们的爸爸妈妈进行沟通，我还要再进行多花样的教育形式来纠正他们，需要花更多心思啊。
《青花瓷》教学反思 6
本课的教学目标是首先通过欣赏，丰富学生相关青花瓷的经验，培养他们的审美情趣，同时能够了解青花瓷的基本器形与纹饰，并能够运用水彩笔、马克笔等工具进行绘画表现。
第一节课向同学们介绍了青花瓷的基本知识，其中包括器形特点、纹饰特点等知识点
本节课需要调整部分：
1、导入部分针对学情将导学案问题的多项选择明确为“至少有4个答案正确”，目的是引导学生深入观察、认真思考地进行自主学习，避免自主学习形式化、表面化；减掉学生讨论环节，改为直接让学生在自主学习、完成导学案的基础上回答问题，这样尽量在激发学生学习兴趣的同时节省时间。教学效果较为明显。
2、说青花环节仍然是在课前学生自主学习完成导学案问题的基础上展开小组交流，在此基础上达成共识，引出并板书重点内容：器型多样：生活化——造型美；纹饰多样：主纹辅纹分层布局——形式美；色彩对比：鲜明——清新美。在此基础上引出赏青花环节，巩固新知。但这一部分在落实时，由于设计上过分相信学生自主学习的能力，造成学生的反馈情况不好（问题主要出在纹饰的.分析部分，不直观），教师也未能够针对生成问题进行及时有效的处理，绕圈圈、费力不讨好，学生不明白，作业受影响（画青花、创青花时间、空间不足）因此，在这一部分需要做进一步的调整：器型多样：生活化——造型美（出示多样化青花器型，解决直观性问题）；纹饰多样：主纹辅纹分层布局——形式美（出示鬼谷下山分析图片，以青花罐为例，解决青花罐结构、纹饰多样的主纹和辅纹问题；在此基础上将此图制作动画效果体现分层布局特点）。此外，由于对教学设计内容还未完全内化，教学语言的表述逻辑性、规范性、准确性也需要进一步强化。
应当更加努力贴近教材、贴近学生，值得发思考。
《青花瓷》教学反思 7
随着人们生活水平的日益提高，色彩缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美，我设计了本次活动《青花瓷盘》。
在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案非常明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿逐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的.图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿掌握中心对称的情况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。其次，在作品呈现的方式上，我考虑了色彩与内容的搭配以及作品的呈现效果。青花瓷的色彩是白底蓝花，我给幼儿准备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色彩搭配，作品本来是呈现在嵌体板上的，我考虑到如果把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最后，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为习惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。
同时，在活动中，我也发现还存在不少的问题：
1.在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，解释不是很到位。
2.幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进行装饰，不能很好的运用“中心对称”的方法来有规律的进行装饰盘子;
3.在幼儿相互欣赏作品时，太随意，没有提出明确要求。
《青花瓷》教学反思 8
《青花瓷》这堂课结束后，我进行了深入的思考与总结。
在教学内容上，我通过丰富的图片、视频资料，向学生展示了青花瓷的精美与独特，让他们直观地感受到了青花瓷的艺术魅力。同时，详细讲解了青花瓷的制作工艺、图案特点以及文化内涵，使学生对这一传统文化有了较为全面的认识。
然而，在教学过程中也暴露出一些问题。首先是教学节奏的把握不够精准，在讲解青花瓷的历史背景和文化意义时，花费了过多时间，导致后面学生的`实践创作环节时间较为紧张，部分学生未能充分发挥自己的创意。
其次，在教学方法上，虽然运用了多媒体等手段，但与学生的互动还不够充分。没有充分调动学生的积极性，让他们更主动地参与到课堂讨论和思考中来。
再者，对于学生作品的评价环节不够完善。只是简单地对作品的优点进行了表扬，没有深入地指出存在的问题和改进的方向，这不利于学生进一步提高他们的创作水平。
针对以上问题，我在今后的教学中会做出改进。提前更加精细地规划教学时间，确保每个环节都能按计划顺利完成。增加更多的互动环节，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的课堂参与度。在评价学生作品时，会更加具体、全面，不仅肯定优点，还要提出具有建设性的改进建议。
通过这次教学反思，我认识到自己在教学中的不足之处，也明确了改进的方向。相信在今后的教学中，我能够不断提升自己的教学能力，为学生带来更优质、更高效的课堂。
《青花瓷》教学反思 9
在完成《青花瓷》的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。
这堂课的教学目标是让学生了解青花瓷的艺术特点和文化内涵，并尝试用绘画的方式表现青花瓷的独特韵味。在教学中，我通过图片展示、视频播放以及实物欣赏等多种方式，引导学生观察和分析青花瓷的造型、纹饰和色彩。
从学生的课堂表现来看，他们对青花瓷产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和创作。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
在知识讲解方面，我过于注重青花瓷的艺术特征，而对其历史背景和文化意义的阐述相对较少，导致部分学生对青花瓷的理解不够全面和深入。在今后的'教学中，我应更加注重知识的系统性和完整性，让学生在了解艺术形式的同时，也能感受到其背后的文化底蕴。
在教学方法上，虽然我采用了多种教学手段，但在引导学生自主探究和创新方面还做得不够。在学生创作环节，部分学生的作品缺乏个性和创意，只是简单地模仿了展示的范例。在后续的教学中，我要更多地鼓励学生发挥想象力，大胆创新，表达自己独特的见解和感受。
此外，教学时间的把控不够精准。在学生创作环节，由于前面讲解占用时间稍长，导致学生创作时间略显紧张，部分学生未能完成作品，影响了教学效果。以后我需要更加合理地安排教学环节和时间，确保每个环节都能充分开展。
总的来说，通过这次《青花瓷》的教学，我认识到了自己的不足之处，也明确了改进的方向。在今后的教学中，我将不断努力，提高自己的教学水平，为学生带来更优质、更高效的课堂。
《青花瓷》教学反思 10
在教授《青花瓷》这一课后，我进行了深刻的反思。
这堂课旨在让学生领略青花瓷的独特魅力，了解其艺术特点，并尝试进行简单的创作。在教学过程中，我通过展示精美的青花瓷图片、播放相关视频以及实物观察等方式，引导学生从造型、纹饰、色彩等方面去欣赏和理解青花瓷。
从学生的课堂反应来看，他们对青花瓷表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和回答问题。然而，教学中仍存在一些不足之处。
首先，在教学内容的安排上，对于青花瓷制作工艺的讲解不够详细和生动，导致学生在理解上可能存在一定的困难。其次，在引导学生进行创作时，给予的启发和示范还不够充分，限制了学生的想象力和创造力，部分学生的作品显得较为拘谨和模式化。
另外，教学时间的把控不够精准。在讲解青花瓷历史文化的.部分花费了较多时间，使得学生创作的时间相对紧张，影响了作品的完成度和质量。
针对以上问题，我认为在今后的教学中需要做出以下改进。一是进一步丰富教学方法和手段，例如可以通过实地参观或者邀请专业工匠进行演示等方式，让学生更直观地了解青花瓷的制作工艺。二是在创作环节，要更加注重对学生的启发和引导，鼓励他们大胆创新，发挥自己的个性。三是合理安排教学时间，突出重点，保证每个教学环节都能够充分有效地开展。
通过这次教学反思，我认识到了自己的不足，也明确了改进的方向，希望在今后的教学中能够不断提高教学质量，让学生更好地感受和传承传统文化的魅力。
《青花瓷》教学反思 11
在教授《青花瓷》这一课时，我深刻体会到了传统艺术与现代教学融合的挑战与魅力。青花瓷，作为中国传统文化的瑰宝，其独特的艺术风格和深厚的文化底蕴，为学生们打开了一扇通往历史与艺术之美的大门。
首先，课前准备是关键。我通过搜集大量青花瓷的图片、视频资料以及相关的历史背景知识，力求在课堂上为学生呈现一个全面而生动的青花瓷世界。然而，在实际教学中，我发现单纯的图片展示虽然能吸引学生的注意，但缺乏互动性和深度体验，难以让学生真正感受到青花瓷的独特魅力。
针对这一问题，我在后续的教学中进行了调整。我尝试引入更多的实践活动，如让学生亲手绘制青花瓷图案，通过实践操作加深对青花瓷工艺和审美特点的理解。同时，我也鼓励学生进行小组讨论，分享自己对青花瓷的`见解和感受，激发学生的创造力和批判性思维。
此外，我还意识到，在教学过程中，教师自身的文化素养和教学技巧同样重要。为了更好地引导学生欣赏和理解青花瓷艺术，我不断学习和提升自己的专业知识，力求在课堂上做到言之有物、言之有据。同时，我也注重教学方法的多样性和灵活性，根据学生的学习情况和兴趣点及时调整教学策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过这次教学反思，我深刻认识到，在教授传统文化课程时，不仅要注重知识的传授，更要注重学生的实践体验和情感体验。只有让学生真正参与到学习中来，才能真正实现教学相长、共同进步的目标。未来，我将继续探索和实践更多有效的教学方法，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。
《青花瓷》教学反思 12
在教授《青花瓷》这一课时，我深刻体会到了中华传统文化的博大精深与独特魅力，同时也对如何在现代教学环境中有效传承和弘扬传统文化有了更深的思考。
首先，课程内容的选择至关重要。《青花瓷》作为中国传统艺术瑰宝之一，其精美的图案、独特的工艺和深厚的文化底蕴，是吸引学生兴趣、激发他们探索欲望的绝佳素材。通过展示不同年代、不同风格的青花瓷作品，学生不仅被其外在的美所震撼，更被其背后的历史故事和文化内涵所吸引，从而达到了知识传授与情感共鸣的双重效果。
然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些挑战。一方面，如何让学生深入理解青花瓷的艺术特色和文化价值，而不仅仅是停留在表面的'欣赏层面，是一个需要不断探索的问题。我尝试通过引导学生分析图案寓意、探讨制作工艺、了解历史背景等方式，帮助他们构建全面的知识体系。另一方面，如何将传统艺术与现代教学手段相结合，提高学生的学习兴趣和参与度，也是我一直在思考的问题。通过利用多媒体教学资源、组织小组讨论、开展创意设计等活动，我努力营造一个开放、互动的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力。
此外，我还意识到，教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和价值观的引导。在《青花瓷》的教学过程中，我注重培养学生的审美情趣和文化自信，鼓励他们用自己的方式去表达对传统文化的理解和热爱。同时，我也引导学生关注传统文化的现代传承与创新，思考如何在新的时代背景下让传统文化焕发新的生机与活力。
总之，《青花瓷》的教学让我深刻认识到，传承和弘扬传统文化是每一位教育工作者的责任和使命。在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和途径，努力让传统文化在学生的心中生根发芽，绽放出更加绚烂的光彩。
《青花瓷》教学反思 13
在教授《青花瓷》这一课程后，我进行了深入的反思。
《青花瓷》这一课旨在让学生了解青花瓷的历史、工艺和艺术特点，并通过绘画的方式进行创作。在教学过程中，我通过多媒体展示了大量精美的青花瓷图片和视频，让学生直观地感受到青花瓷的魅力。同时，我还详细讲解了青花瓷的`绘画技巧和构图方法，引导学生进行实践创作。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，对于青花瓷历史文化的讲解不够深入，导致部分学生对其文化内涵理解不够透彻。在今后的教学中，我应该更加注重知识的深度和广度，让学生能更好地领略传统文化的博大精深。
其次，在学生创作环节，虽然给予了一定的指导，但对个别学生的关注还不够。有些学生在创作过程中遇到了困难，我没有及时发现并给予有效的帮助，这可能会影响他们的学习积极性和创作效果。
再者，教学评价环节稍显薄弱。在评价学生作品时，只是简单地肯定了优点，对于不足之处提出的改进建议不够具体和针对性。
针对以上问题，我在今后的教学中会做出以下改进：一是在备课阶段，更加精心准备教学内容，尤其是文化知识部分，要做到深入浅出；二是在学生创作时，加强巡视，及时发现并解决学生的问题；三是完善教学评价，不仅要肯定学生的努力和创意，还要具体指出可以改进的地方，帮助学生不断提高。
通过这次教学反思，我认识到了教学中的不足，也明确了改进的方向。我相信，在不断的反思和改进中，我的教学水平会不断提高，为学生带来更优质的课堂。
《青花瓷》教学反思 14
细节描述：
细节一：教师出示青花瓷瓶，你们见过这种瓶子吗?(见过)跟我们平时看得有什么不一样?(它只有白色和蓝色的花)对呀，这种白底和蓝色的花纹的瓶，我们叫他青花瓷瓶。那我们来看看，它上面的图案有什么特点?(它好像是一圈一圈的)那我们来这一圈一圈的`图案画的是什么呢?(好像是蓝色的小花、还有动物呢)对了，观察得非常地仔细，那我们再来看，这些花纹有没有规律呢?(好像都是一样的)对呀，青花瓷上的图案是对称的，还有各种各样的花纹。
细节二：今天我们也来画一个青花瓷瓶，看唐老师也画了一个，但是还没有完成，我们先一起来看看，唐老师画的是怎么样的?(很多的花纹组成的)，那谁也想上来设计一下青花瓷的花纹。
评价分析：
大班的孩子已经有了强烈的想说的欲望，这时需要老师给他们创造一个想说、敢说、有机会说并得到积极应答的环境。
让幼儿在作画之前知道自己要画什么，怎么画。使孩子说一说、动一动、画一画的过程中，打开了孩子们的想象力，为孩子们作画做好了良好的铺垫。
所思所悟：
在整个活动中孩子气氛一直非常的活跃，不管第一环节中让幼儿说一说，还是第二环节中让幼儿画一画，到第三环节让幼儿作画，孩子们都非常地高兴。因为整个活动中都让幼儿有事可说，有事可做。特别是在第二环节中让幼儿进行创想花纹，孩子孩子都争着要上来画一画，因为对于大班的孩子来说，在老师的画上画画是非常棒的事情。在这个过程中，让孩子们打开了画画的思路，所以第三环节中孩子们的作画也画得非常地不错。
《青花瓷》教学反思 15
这课是湘教版美术五年级上册的最后一课，是一堂手工制作与绘画设计课。本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于造型绘画表现领域的内容，了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出一纸质的青花瓷，且设计出美丽富有想象力的图案，与此同时学习了解青花瓷在中国存在的地位与历史，我国一门独特的艺术。本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的再创造运用到生活中去。用美装点生活，在生活中创造美。五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。当教师在课堂中不断训练学生发现美，欣赏美，感受美得能力后，相信学生会用自己更独特的`方式表现出更美妙的世界。整堂课上同学们的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，制作方法恰当，个个都是能手，对青花瓷瓷瓶的装饰创作也是各有千秋，不拘于教材。美术是一门特别的学科，许多孩子都喜欢。它能让学生学到绘画与制作的本领，培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华它可以教育学生树立审美的观念，培养学生认识美，创造美的能力，它是一门其它教育所不能取代的。美术课堂就好像是一个乐园，让学生乐在其中。在美术术语中，有一句用的最多的画：生活中不是缺少美，而是缺少发现。我想我们的孩子缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽广的世界。实践告诉我们，所给予孩子的不是单纯的一种方法或一种知识，而是让他们知道，只要仔细观察，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。
通过这一课的教学，我也意识到自己还有很多不足做的不好的地方，在教学中学习，比如：留给学生活动的时间少了，在激情导趣的那个环节教师引导得还不够，还有在对青花瓷的制作材料上，还可以再丰富些等等。学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导得角色。当然，这里也有教师和学生之间的互动，教师在这种场合下也只是一个参与的角色。学生在这里集中探求知识，积极参与的乐趣。张扬学生的个性，发挥了无穷的想象力。
在以后的教学过程中，我要不断的反思自己的教学，只有这样，才能是自己进步，也能让学生得到更好的进步。我会更注重美术的表达，无论是口头的评述还是外化的美术创作表现，都多鼓励学生要有自己的想法，同时讲求实效性。然而在这一切教学过程之前，我还要做好的是教学前的备课与材料准备。我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。
《青花瓷》教学反思 16
在依次出示青花瓷盘图片时，我要求幼儿观察青花瓷上有些什么图案和花纹，再比较一下这些盘子和你家里的盘子有什么不同的地方。课后反思中发现，这样设计的效果并不好，让幼儿比较与家里盘子的不同处，似乎有点跑题，结果导致该环节进行的时间过长，效果不佳。此环节的侧重点应该在于让幼儿观察盘子上的花纹，和盘子用色的共同点，都是用蓝色和白色组成的。而最后总结也应简单明了，突出重点，这个环节就是重点让幼儿知道这种盘子叫青花瓷盘，是用蓝色在白色的盘子上画出各种好看的花纹和图案。
进一步观察青花瓷盘，观察青花瓷盘的布局
1.教师播放第一张青花瓷盘，引导幼儿观察这个盘子的'布局（有两层），盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了什么图案？引导幼儿着重观察盘子的花纹是怎么样的（连续的，有规则的，叫莲花纹）。
2.教师总节第一张青花瓷盘的特点：有两层，中间画了一朵莲花，边上也画了莲花的图案，边上的莲花花纹是重复的，连续的。教师播放第一张青花瓷盘的简易图，重点引导幼儿观察花纹，供幼儿更直观的理解这个青花瓷的布局和花纹。
3.教师播放第二张青花瓷盘，引导幼儿观察这个盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了些什么花纹？引导幼儿着重观察花纹是怎么样的？（重复，连续，折线式的梅花纹）
4.教师小节第二张青花瓷盘：这张青花瓷盘和第一张一样都是两层的，不同的是这个盘子的中间画的是梅花的图案，两边的花纹是折线式的花纹。播放第二张青花瓷的简易图，引导幼儿重点观察其花纹的特点。
《青花瓷》教学反思 17
国民间的传统的艺术，对学生审美艺术的培养是非常好，能够激发对民族的认同与热爱。我校学生家庭以普通职工家庭和商业者家庭为主，大多数学生家庭不具备高文化素养和良好艺术熏陶的条件。在课前准备这块，我不准备让学生进行收集资料，以保持学生上课的新鲜感，在一个课时的学习之后，学生对青花瓷产生较为浓厚的兴趣，再让学生通过各种渠道了解更加深入的知识学习。
首先，介绍一下自己设计这节课的思路。青花瓷是元代陶瓷艺术的代表，它素雅、端庄，自元代到宋元明清甚至今天一直以来都备受人们的青睐。也许是出于自己对美术与文化热衷，让我有了上这节课的激情。我是这样设计这节课的，导入部分以鬼谷下山这个故事做引领，引出《鬼谷子下山图》瓷罐和课题;学习部分为:简介青花瓷知识;认识青花瓷艺术特色：淡雅、素净;欣赏青花瓷，了解青花瓷的种类主要有：瓶、罐、盘、碗、杯等;了解青花瓷上的图案分为：动物、人物、风景、花卉;然后赏析教师范作;通过欣赏分析，掌握用绘画与剪贴的方法与人合作制作一幅“青花瓷”美术作品;展示评价环节以学生自评与互评和教师总评为主，最后的拓展部分通过让学生欣赏一些以青花瓷特色而设计的服装、手机、钢笔、笔记本电脑等物品开阔学生的思路。
其次，来谈一谈自己上完这次课的几点感受。第一，良好的.课前组织是上好一节课的保证。同样是一个课题，我五(1)、(4)班上完后效果是不一样的，因为五(1)班我是提前进班，开始组织纪律、让学生坐好、准备上课用的学习用具，所以这个年级学生的听讲情绪良好，结束时学生的作品也出现了良好的效果;但是，五(四)班因为我当时有点事没有提前进班，结果上课铃响后学生才进班，学生情绪浮躁，加上学习用具没带或者没准备好，一直到最后学生的作业效果都不如其它班。第二，贴切、赞美、真诚的评价语言，是学生情绪的推进剂。时常感到自己的教学评价语言很匮乏，以至于学生回答的很精彩，只会用掌声、很好等方式给予鼓励，但是上完这几课以后，我似乎在评价用语方面醒悟了不少。我认为评价要及时，要针对学生的回答给予合适的语言激励，还要具有幽默感，让学生在高兴的同时内心有了鼓动，这样学生会更加投入地听讲。第三，不管是教学设计的预设，还是课件的制作修改，都要围绕教学目标和“精、简”则两个原则而进行，大到一节课的整体设计，小到课堂上的语言和课件上的每一张图片每一个字，都要做到这些。做到这些，我认为即使一节课上不到“炉火纯青”的境界，最起码也会上到有效课堂的效果。
以上是我上完这次《青花瓷》美术课之后的自我反思，还请各位看完之后能够“仁者见仁，智者见智”。
《青花瓷》教学反思 18
人手一个大小一样的盘子让幼儿作画，在活动中观察到有些幼儿画的很好，可是由于盆子太小无法得到更好的发挥，如果能在桌上放出大小不同的盘子，让幼儿根据自己的实际情况自主选择大盘子和小盘子，这样就能兼顾到每个幼儿的个体差异性。
从幼儿的作品上来看，大多数幼儿将花纹设计成了一朵朵小花，造成这样的结果，除了上述的'原因外，还有一点就是选择欣赏的两个盘子边上的花纹都是花地形状，这也是造成大部分幼儿跟着画花的原因。在最后部分展示幼儿作品的，我只是将作品放在一块空地上，供幼儿欣赏。如果能事先准备好一个设计精美的展板，再将幼儿作品贴在展板上，进行点评与分享，这样的效果会更好。
通过第一次试教的失败，在失败中找到问题的所在，并再次修改教案，在第二次教学活动中进行改进这样一个过程，使我掌握了不少东西。以前一直以为青花瓷与青花瓷盘没有多大区别，所以在第一次试教中，我告诉幼儿这些盘子叫青花瓷，通过课后指导老师的点评，知道了原来青花瓷指的范围很广，有盘子，瓶子等。青花画在盘子上就叫青花瓷盘。所以，我将在第二次活动改为青花瓷盘。通过这次美术活动，让我知道了美术课的重点在于让幼儿大胆发挥想象，画出自己想要表达的东西，教师的讲解要简洁明了，突出重点。
美术课与其他的课一样都要给幼儿创设一个美的意境，在这次活动中，我给幼儿创设的意境还不够，语速稍急，在语言上没能很好的让幼儿感受到青花瓷盘美感觉，这是我在今后的执教中需注意的。虽然第二次活动的设计比第一次活动要好很多，但仍存在着一些问题需要自己在日后的执教过程中，推敲和改进。
《青花瓷》教学反思 19
首先，激发孩子的兴趣，促进孩子主动参与活动。在活动开始，我用多媒体图片讲解的方式，让孩子观察了解青花瓷色彩及花纹的基本特征。
其次，引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷瓶，发现青花瓷的花纹特点和装饰特点。通过观察比较，孩子们发现青花瓷瓶的花纹都是二方连续图案，而且许多祥云五福等吉祥图案。瓶子的装饰安装饰部位的不同可分三个部位：装饰青花瓷瓶一般都在瓶颈、瓶身和瓶底部位装饰。
最后在幼儿的操作过程中，我积极地参与到孩子们的活动中去，去挖掘、去发现孩子活动中的闪光点。延伸活动"找找生活中的青花瓷"，我和孩子们一起在欢快的'乐曲中欣赏了青花图案被应用到生活中的各种物品，使活动达到了一个高潮。
可是活动中也存在不足之处：老师准备的范画中有两个青花瓷瓶的主题图案没有体现，而只体现了瓶颈和平底有规律的图案，导致幼儿在思考中出现了矛盾。在准备活动材料时老师应该要站在幼儿不同层次的角度，这样每次的活动才能是每个幼儿都能得到提升。
我们这个学期的第二个主题活动就是围绕"中国味"来开展，说到中国味，人们就会想起京剧、国画、剪纸，当然还有青花瓷。众所周知，青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的"国瓷"，是中国文化的象征。如何让幼儿园的孩子们了解、喜爱青花瓷呢？我抓住这一教育契机，设计了大班这节美术活动《青花瓷》。
《青花瓷》教学反思 20
青花瓷这个活动是原本就有位资深的教师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力确实是很大。
其一，我的起跑线设置的就要比平常一般的要求要高很多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上；
其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不可以辜负了这美好的努力结果；
其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明了对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的老师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特别紧张，时间到了上场！
先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于漂亮的青花瓷花瓶都很感兴趣，一出现孩子的情绪起点就很高，这也带动了整场的教师和我自己。借助着良好的`开始我马上趁热打铁，对孩子进行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的？”接着让孩子们以不同的角度去观察花瓶的瓶嘴，
一、动静交替，激发幼儿的兴趣；
二、多维度的观察实物，为写生写意创作打好基础。
教师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的形状也不一样。由此延伸到生活中观察任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观察认识也顺利的下来了。
接着就是变魔术了，对于幼儿来说（即使是大班的幼儿也是一样的）都是很感兴趣的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素质的积累，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的具体样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的经验积累反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语讲述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言毕竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面教师和幼儿的互动（听课教师的掌声鼓励对孩子来说是最大的激励手段了），还有我和听课教师的互动，在第二次的花瓶变魔术中就和我们下面的教师一起互动了起来，顿时全场的聚光灯都在闪烁，可以说是全场的氛围升到了极致。最后的评画在我们一位老教师的协助下更是把这个活动推上了一个高潮。
“优点不说少不了，缺点不说不得了”这个活动上还是存在着需要改进的空间。首先，我的即兴语言回复就不够精炼，那是生活经验的积累还不够，自己本身的专业素质还要加强提高；其次，随机教育没有及时做到，很多的教育契机没有把握住，在日后的活动中都是要注意的。现在还只是一个开始，一个美好的开始，可以看得到未来的良好开端，就让我马上行动，为自己的另一片天地努力开辟吧！
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