幼儿教育教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的幼儿教育教学反思，欢迎阅读与收藏。
幼儿教育教学反思 篇1
在这次主题活动中，我们通过音乐、美术等多种艺术形式来展示，以“圆”、“轮子”、“滚动”等关键词为主线，让幼儿们享受游戏的乐趣。通过这一主题活动的开展，我们通过各种活动形式帮助孩子们认识了各种常见车辆的外形和用途，感受了车辆为我们带来的便利。同时，结合数学概念，让孩子们体验了不同数量车轮的不同作用。
为了丰富孩子们的游戏环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色游戏中，了解了交通规则，有了初步的规则意识。在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子们玩好玩具应该物归原处的好习惯。另外，我们根据幼儿不同的能力差异设计了小动物乘火车的游戏，锻炼了幼儿排序的能力。在探索区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感受速度的不同。在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。建构区里我们在地面铺设了印有马路的毯子，并且提供了许多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择玩耍。玩耍之后要求将车子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程中，了解各种车子名称及特征，练习分类停放。
小班的孩子们对运动中的物体充满了好奇，特别是那些开着的汽车、摩托车，总是能吸引住他们的注意力，让他们着迷。尤其是车轮滚动的样子，成为了他们感兴趣的焦点，让他们乐此不疲地观察和探索。为了满足孩子们的好奇心，我们设计了车轮滚画的活动。通过观察车轮滚动时的色彩和花纹变化，让孩子们体验到玩色和大面积作画的乐趣。在唱“轮子歌”的活动中，我们首先引导孩子们数数车辆上的轮子，激发起他们已有的经验，并在其中融入了一些数学概念。当孩子们掌握了基本车辆轮子数量的概念后，我们又引导他们观察车轮的排列方式，并尝试用肢体语言来表达，让几个孩子一起合作展示。通过不断的尝试，孩子们增强了对空间的认识，同时也享受到了在一起玩游戏的快乐体验。此外，在美工活动“拼搭小汽车”中，孩子们自己动手给小车安装各种配件，如车窗、车轮等。这不仅锻炼了他们的动手能力，还丰富了他们对车辆结构的认识。
在我们的活动中，孩子们对各种车辆的种类和用途表现出了浓厚的兴趣。我们组织了一系列有趣的主题活动，比如“汽车展览会”、“各种车辆大观察”、“会唱歌的车”等。通过实地参观、观察录像等方式，孩子们开始了解汽车的名称和功能，特别是对警车、救护车等特殊用途的车辆充满好奇。在活动中，我们还设计了一些有关交通规则的体育游戏，如“开小车”、“小拖车”，让孩子们练习听信号变换动作，提高他们的灵活性和闪避能力，同时也教导他们如何保护自己。
主题活动中，我们充分利用家长资源，通过家长和孩子们一起收集各种交通工具的'图片资料，并一起玩耍各种车辆、火车、飞机、轮船等模型和玩具，让孩子们逐渐了解和认识各种交通工具的用途和特点。家长们积极配合，帮助孩子们收集了许多不同种类的交通工具图片和模型，我们将它们摆放在探索区，让孩子们不仅可以看到，还能触摸和感受这些有趣的交通工具对我们日常生活的重要性。
主题活动中，孩子们参与活动时表现出极高的兴趣，他们变得更加主动和积极。尽管有些孩子可能不太擅长表演，或者在表演中表现得不够投入，但他们的眼神中透露出对这些活动的热爱和渴望尝试的心情。从最初尝试制作各种交通工具，到后来能够意识到小组合作的重要性，孩子们的学习能力得到了显著提升。他们不仅在动手能力上有所进步，还在人际关系方面展现出更高的智慧。
在开展游戏活动时，我们发现了一些问题。首先，孩子们的生活经验相对较少，因此在表演游戏时缺乏自信，常常觉得模仿表演很尴尬，难以全身心投入其中。这可能是因为在日常的教学活动中，我们很少涉及这种形式的活动，导致幼儿缺乏相关经验。其次，在制作活动中，幼儿独立完成作品的能力有待提高，他们缺乏耐心和探索精神，遇到困难时过于急躁，容易寻求他人帮助，而放弃了自己解决问题的机会。第三，幼儿的空间智能发展不够充分，主要原因是我们提供的绘画和创作机会较少，缺乏锻炼空间智能的机会。
在今后的主题活动中，我们将针对每个主题活动中存在的不足之处进行有针对性的改进和完善，以确保幼儿在参与各种主题活动时，能够全面发展各项智能。我们会不断总结经验，提升活动设计的质量，让每个主题活动都能够更好地促进幼儿的全面发展。感谢您对我们工作的关注和支持！
幼儿教育教学反思 篇2
每个人的心中都有一个梦想，那是一种行动上的付出，一份思想上的坚守一根精神上的支架，我们可以朝着自己的方向毫不气馁，勇往直前。特别是在教育工作岗位上的教师们，她们为了孩子的将来，不惜踏实勤恳、默默无闻。孩子是祖国的花朵，祖国的未来，只有靠教育者去浇灌、呵护他们，才会有更美好的未来。
“每个孩子都是一朵花儿，只要你认真呵护，他们便会开出五颜六色、五彩缤纷的花朵”。是啊，在观看电影《花儿怒放》时，仔细回味一下，真是别有一番滋味。从而，使我真正体验到了这句话的深刻含义。佩服丁老师对工作的尽职与对孩子的那份高度责任感。他为了让学生从顶楼下来，不惜自己生命，居然克服了恐高症，而调皮的学生却把他扔在楼顶跑了，这是对一名教师而言，多大的耻辱，只能自己忍气吞声，悄然离开。
作为班主任的丁老师，为了坚守自己的那份执着，他下定决心开始拯救班里这位名叫马俊的男孩，他是一个学习有困难的学生，学生、家长都认为他很笨。因此，孩子的自信心受到了伤害，变得越来越胆小、自卑，更不想与大家说话、交流。无意间，丁老师发现这个孩子喜欢画画，就利用孩子的.优点，加以鼓励，还把画送到画展参加比赛，谁知他的画竟获奖了。顿时，使孩子多了一份自信。良好的开始是成功的一半，丁老师用了各种办法，凭借他坚持不懈的努力，还一直与孩子进行进一步的交流、沟通，最后，让马俊找回了真正的自我。在生活中，我们也是如此，其实，无论做什么事情，我们都要学会自信，只要有前进的动力，我们才能一步步去克服。因为，在世上，不怕克服不了的事，只怕有做不完的事。因此，办法都是人想出来的，只有聪慧的大脑，才会得到意外的收获。
从一份执着到一个梦想，这是一个对世界的向往与追求的过程。过程要靠我们慢慢去观察、去发现、去探索、去解决。最后，马俊在全年级摸底考试中，居然以一场精彩的演出赢得了大家的掌声。看，马俊的行为终于被大家所认同、所感动，丁老师的辛苦付出，总算有了回报。此时的她们正如鲜花一样怒放，她们考上了理想的学校，开始了花儿新的人生。顿时，我的鼻子一酸，一种莫名油然而生的感觉，经不住自己泪流满面，不禁潸然而下，我们一起为马俊而感到骄傲，一起为丁老师而感到欣慰。
作为一名年轻的教育者来说，我平时碰到的磕磕碰碰及各种困难又何足挂齿。从中，使我想到在教育教学中碰到的一些坎坷事情。其实，我觉得，在每个幼儿心目中，孩子们都有不同的想法，不同的性格，不同的能力。我们不要为了一件或者几件事情而误认为孩子的无药可救，有时孩子不小心做了错事，或许那是幼儿心理的一个叛逆期；有时，孩子违规了，或许他是真的不小心；有时由于各种原因，孩子做了错的事，或许是为了帮助别人。对于孩子们的行为，有时与其埋怨她们，还不如找出合理的原因，对症下药，只有这样，才能让孩子们健健康康、快快乐乐地成长。
幼儿教育教学反思 篇3
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变利很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的`发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。
开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。
抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音清准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替他们带上。
所以，一名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。
幼儿教育教学反思 篇4
时间过得真快，转眼间我已经在市保育院和这群孩子们共同生活了半年多。在这段时间里，我从最初对他们一无所知，对工作中的方方面面都感到陌生，到现在逐渐融入其中，逐渐熟悉起来。这其中，领导的关怀、林老师的帮助、周老师的配合，以及家长们的包容和理解，都是我能够逐渐适应和进步的关键。
回顾这半年多来的生活，能够说一向生活在压力和努力之中。徐教师的优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说，是个不小的挑战。本来，我想利用我在小学的工作经验结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发现，自我想的太简单了，毕竟年龄及各方面的发展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简单的结合根本起不了作用，反倒适得其反。慢慢地，孩子们的常规、习惯开始发生变化了，有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有及时的巩固他们的行为习惯，才造成他们的变化。应对家长们的信任的目光，我心里很虚。
经过多次家长开放日活动的经验，我深刻地意识到，我的工作存在一个致命的问题，就是缺乏细致性。细节问题常常没有得到充分的研究。这在幼儿园的工作中是非常严重的。通过与同事们的讨论和家长们的'反馈，我开始着手研究细节问题。我深信，幼儿园工作的关键在于细节。孩子们随时会出现各种情况，如果我们不全面地研究细节，就会难以应对突发状况。因此，我开始在日常工作中注重细节，努力做到周全。从平时的工作到家长开放日和孩子们的才艺展示，我都尽力考虑到每一个细节。在学期末的汇报活动和本学期的“3.8”节半日活动中，我们取得了良好的效果。这些经历让我重新燃起了对工作的热情，也让我对自己有了更多的信心。
这个学期，我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的管理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作中仍然还存在浮躁和懒惰，时常会偷偷懒、耍耍小聪明，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的发展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜欢的教师。
幼儿教育教学反思 篇5
阅读不仅可以帮助人们获取知识，提升文化素养，还能通过书中的人物、事件、事物、案例等内容来丰富自己的思想，拓展自己的视野，认识到自身的不足之处，从而进行反思，不断进步。
我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。
这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。
这位老师想了很多办法来帮助孩子们养成午睡的好习惯。他开始编故事、写诗歌，向孩子们讲述午睡的重要性和不午睡的坏处；播放柔和的摇篮曲，让孩子们放松入睡；还制作了小奖杯，奖励那些午睡表现好的孩子。这些方法对帮助孩子们养成良好的午睡习惯起到了积极的作用。
读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：减少刺激，从而较快的'使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对老师说：“心里很难受。”才引起老师的反思，老师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发现真是很不舒服，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难受极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时也许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却一定要这样！他们会把这看成老师的惩罚，一想起受惩罚心里更不是滋味。她越想越难受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也会感到自己被老师从小朋友的群体中分离出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是十分重要的。正如欣欣对着墙午睡一样，面临好高的墙壁，看不到周围熟悉的环境和小朋友们，这就使她失去了安全感。新学期开始阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。这样的新环境，已经使她很担心，老师又要她对着墙午睡，本来已经出现的不安全感越发加重起来，真是雪上加霜。
有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，曾经做过，正在做着或是将要做出一些类似”对着墙睡觉“之类的错事，本来是片好心，却办成了坏事。到最后，归根到底，就是我们不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、观点、方法，强加于孩子。好心办了坏事，却自己不知道，更没法纠正，直至铸成了大错。做一名反思型的教师，这正是《纲要》反复倡导的，而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。通过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿教师，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每个幼儿的心理，才能根据不同幼儿制定不同的教育方案。
教育孩子必须深入了解他们的世界，理解他们的内心世界。孩子的想法虽然简单，但却有其道理。大人和孩子生活在两个不同的世界里，就像陆地和海洋一样。大人的世界是显而易见的陆地，而孩子的世界则是神秘的海洋，隐藏着许多未知。虽然两个世界都存在着相似的事物，但它们之间却存在着差异。因此，我们不能用大人的思维方式来理解孩子的世界。在大人看来某些观念可能是扭曲的、错误的，甚至是荒谬的，但在孩子眼中却是真实的、正确的，因为他们处理问题的方式和大人不同。
儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如”我是从哪里来的？“”星星为什么爱眨眼睛？“在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜欢和花草讲悄悄话，为布娃娃洗脸、穿衣服；他们爱憎分明，只理解”是“与”非“，对人评价不是”好“就是”坏“对模棱两可、似是而非的问题无法理解；他们的内心世界丰富多彩，常以自己的思想方式去行动。如，对玩具汽车的构造产生好奇，但有不理解抽象的理论讲解，索性拆开来自己琢磨，在自己拆装的实践中得出自己的理论，会用自己的哲学来构建汽车的原理。
所以我们应该以孩子的角度来看待他们。为什么孩子会拆坏汽车？为什么他们在下雨天喜欢在水里玩耍？如果我们耐心一点，孩子会告诉我们他们的想法，我们也会从他们的哲学中理解他们的想法和思维方式。
我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解”儿童的心理“，用”儿童的心理“看待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从”海洋“走向”陆地“。
然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新拾起那无瑕的童心和孩子们一起快乐成长。
幼儿教育教学反思 篇6
洋洋是我们班中一个比较特殊的孩子，活泼好动，似乎没有闲的时候。但他对于活动的热情却很高，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，比如说他喜欢帮你做事，上课的时侯总是抢着回答问题，游戏的时候总见他活跃的身影……可是真正做起事情来却总不见得有始有终。
在区域游戏活动中，洋洋兴致很高地选择了绘画小作坊，因为最近老师正在讲生日大蛋糕的内容，那里新投放了许多生日蛋糕的'图片，让幼儿欣赏、学画蛋糕。洋洋看见我便立刻告诉我他想画蛋糕。于是，我便向往常一样对他进行了一番鼓励，希望他能够坚持完成这个绘画任务。之后，我便去指导其他区角中的孩子了。
过了一会儿，当我又回到洋洋身边的时候，洋洋跟我说不想画了，想去别的地方玩，我正要问为什么，旁边的小朋友告状了："洋洋画了好几张纸，都没画好就扔在了一边，太浪费了。"我拿过那几张扔在一边的纸，看到第一张纸是画了一个不怎么圆的圆之后被扔在了一边，第二张是画了一个三角形加一个椭圆后被扔在一边，第三张已经画好了蛋糕模型，但可能因为涂色不满意已经用黑笔涂墨了一大片，可以看出他在每一次失误后再用一张新的纸进行再次的尝试，两次尝试失败后就想放弃了。我问他：“你为什么要浪费这么多纸呀?”“我画错了”“画错了也不应该浪费啊。”可是洋洋歪着脑袋根本就不理会我在说什么。
我知道现在的洋洋又准备做有头无尾的事情了。
于是，我决定，和他一起绘画。我对洋洋说：“来，老师和你一起画蛋糕吧，刚才几张画我们再动动脑筋仍旧可以把它变成漂亮的蛋糕呀。”于是，在我的引导和他的努力之下，一幅漂亮的蛋糕画终于画好了，颜色搭配得也很漂亮。看着自己的画面，洋洋也终于体验到了成功后的愉悦，后来整个一天他都是非常开心。我想今天的区域活动对于洋洋来说收获是很大的。
其实，洋洋也希望成功，可是他就缺在坚持。在老师的引导之后，他能很快获得成功，对于这样孩子的教育一定要有耐心、细心，这样才会让他也能收获体成功的快乐。在此我也在今后的教育中我们应该正确地看待每一个孩子，均衡地把自己的关注以及教育引导洒给每一个孩子。
幼儿教育教学反思 篇7
今天我们上手工课，我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小朋友就大声喊：“老师，我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的熟练。
在往常，我通常会立刻去帮助他们，但今天我却没有这样做。我只是再次演示了一遍做法给他们看，并对他们说：“不要着急，等老师回来再帮你们。不过，在我回来之前，你们先试着自己动手做一做。”说完这些话，我就离开了。
我看到几位小朋友正在认真地做题，虽然他们声称不会，但实际上做得还不错。我反思了一下，原来是因为以往我总是在他们说不会的时候立刻给予帮助，他们便养成了依赖我的习惯。为了提高效率，我通常会直接帮助他们，他们也就找到了一个省事的方法，不用费太多功夫。
今天孩子们又想找捷径偷懒，幸好我给他们提供了多种选择，让我看到他们的优秀和出色的动手能力。之前我误以为有些孩子“笨”，但现在看到了他们的懒惰一面，也意识到了自己的.失误，及时给予了纠正。
我在孩子们手工制作完成后，特别赞扬了他们克服困难的能力，激发了他们的成就感，他们脸上洋溢着自豪的笑容。通过这次经历，我深刻领悟到，作为老师，需要善于洞察孩子们内心真实的想法和感受，及时了解他们的情况。如果我像往常一样急于帮助孩子们解决问题，那么我就永远不会发现他们的优秀之处，也不会知道他们具备寻找解决问题捷径的能力。这样做不仅会剥夺他们动手操作的机会，还可能养成他们依赖他人习惯，甚至养成懒惰的心态。因此，作为老师，我们要时刻关注孩子们的成长过程，引导他们独立解决问题，培养他们的自主学习能力。
幼儿教育教学反思 篇8
我们学校小班教学，是我们的一大特色。相比其他学校，我们班级人数较少，这给了我们很多优势，尤其是在九年级的教学中表现得更加明显。
一、每一个孩子都是老师关注的焦点。我会尊重每个学生，关心他们的需求和想法。在课堂上，我会细心观察每个孩子，发现他们的闪光点，并及时给予肯定和鼓励。我会和孩子建立良好的关系，让他们感受到被重视和关爱。在教学中，我会设计贴近学生生活和学习实际的问题，引导他们积极参与。无论学习成绩如何，每个孩子都会得到我的关爱和支持，让他们在学习中茁壮成长。
二、小班化教学给予师生更多交流的机会。有时候我们会发现，曾经教过的学生中，我们更容易和经常来找我们交流的学生建立亲近关系。然而，小班化教学的初衷是关注全体学生、呵护每一个学生的生命。因此，在小班化教学中，我们也应该鼓励更多学生之间的交流和互动，因为他们在一起的时间更长。小班化教学为师生、生生之间提供了亲密接触的机会，不论是课堂上的关怀还是课后的交流，都流露出浓浓的情感。在这种关怀下，学生的自信心得到增强，自主能力也得到提升。
三、让学生有更多合作机会是非常重要的。通过合作，学生可以更好地发挥各自的`优势，共同完成任务。好的任务组织能够帮助学生更好、更快、更有效地完成任务。教师可以根据学生的实际情况，合理安排任务，让能力较强的同学带动其他同学一起完成任务。这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以提高学生的合作能力和团队意识。让每位学生都有机会参与合作，都有机会展现自己的才华，从而实现全体学生共同进步的目标。
总之，小班化教学需要不断探索创新，以提供更有效的教育内容。希望未来我能够不断尝试，找到更多更好的教学方法。
幼儿教育教学反思 篇9
幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那种满足感。而幼儿教师的幸福是什么呢?无疑是看到自己班的孩子一天一天的进步，越来越懂事。我来谈一谈我们班的孩子带给我的幸福感。
记得这学期开学初，我刚接受这个班，对于班里的孩子都不是很了解，名字和脸我都对不上号。而且常规也不是很好。开学第一天面对班里乱糟糟的情况我感到很沮丧。这种情绪困扰了我好久。后来我觉得这样不行，我必须用更多的爱和精力来对待这些孩子。首先我得让他们有一个好的常规，好的习惯。于是我就从小的方面来一点一点的改变他们。每天我都打着十二分精神面对他们。早晨小朋友进园我会用微笑来感染他们，让他们的每一天都有一个好的开始。接着和他们一起进行桌面游戏，和他们聊一聊他们在家的趣事，拉近我们之间的距离。在晨间户外游戏的时候，我也会和他们一起玩，看到他们做一些危险动作时，我会制止他们，并引导他们学会一物多玩。而在就餐方面我会多用心引导他们做到不挑食，不管是早点还是午餐、点心，都会吃掉自己面前的食物。在开展教育活动时我也会精心准备教具，认真组织上好每一个活动……。就这样一段时间过去了，我努力的成果貌似没起到效果。这一度让我很灰心。直到有一次，有一个家长告诉我，说：“我家孩子告诉我他在幼儿园最喜欢邹老师，殷老师了，每天都能把老师教的东西回家后说一说，而且在家表现不好的时候，只要一说老师们都会看到你的时候，立马会变得很乖，这些都是你们的功劳呢!孩子越来越懂事了，真的要谢谢你们呢!”原来我努力的成果在不知不觉中已经慢慢体现出来了，虽然不是很明显，但确实在改变，这让我的心中有一股说不出的满足感，慢慢地快溢出来了，这就是我对幸福的理解。
“幼儿的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的'、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的交流，你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量。如果我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发现快乐就在你身边。你给孩子一份爱，孩子会回报给你十分最真诚，最纯洁，最美好，最无私的爱!这就是幼儿教师最终幸福的归属感!
幼儿教育教学反思 篇10
幼儿教育一直是备受关注的热门话题，无论是家长还是老师，都应该密切关注孩子们的教育问题，促使他们健康快乐地成长。为了提高教育质量，我们需要不断进行教学反思，总结经验，找出不足，并不断改进教学方法，以更好地帮助孩子们发展潜能。希望家长和老师们共同努力，为孩子们创造更好的学习环境。
幼儿教育教学反思笔记1
今天我们上手工课;;做花灯>>，我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小朋友就大声喊：“老师，我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的熟练。
我看到学生们遇到了困难，通常我会立即上前帮助他们。然而，今天我却有些不同，我决定示范一遍做法给他们看，并告诉他们：“不要着急，等老师回来再帮你们，你们先试着自己动手做做看。”说完，我便离开了。
我看到几位小朋友正在认真地做题，虽然他们声称不会，但实际上做得很不错。我想起以往为了节省时间，他们说不会时我总是帮助他们，于是他们找到了一个省力的方法。现在我明白了，他们并不是真的不会，而是依赖于我的帮助。从现在开始，我会鼓励他们独立思考，培养他们解决问题的能力。
今天孩子们又想找捷径，想要偷懒，但我很庆幸我给了他们另一种选择。我发现孩子们都很优秀，动手能力也很强，让我重新认识了他们。有些孩子曾让我觉得他们很“笨”，但现在我看到了自己的错误。我也看到了孩子们懒惰的一面，及时给予了纠正。
经过手工制作后，我特意称赞了这几位小朋友克服困难的能力，激发了他们的成就感，他们自豪地笑了起来。这让我深刻领悟到，作为老师，需要善于洞察孩子们的真实内心，及时了解他们的情况。如果我像往常一样在孩子们遇到困难时急于帮助，那么我永远也无法发现他们的优秀之处，也无法意识到他们能够寻找解决问题的捷径。这不仅会剥夺他们动手操作的机会，还可能培养出懒惰的心态，长此以往，后果将不堪设想。
幼儿教育教学反思笔记2
小朋友们，您好！看到这位阿姨身着这样的制服，你能猜出她的职业吗？没错，这位阿姨是一名警察，具体来说是一名在市中巡逻的警察。
那么，当你遇到紧急情况需要帮助时，可以拨打以下紧急电话：120是急救电话，需要救护车的时候拨打；119是火警电话，发生火灾需要消防车时拨打；110是报警电话，遇到坏人或者其他紧急情况需要警察帮助时拨打。牢记这些紧急电话号码，能够及时得到帮助，保护自己和他人的安全。
小朋友们想知道警察阿姨和警察叔叔上班带着哪些警械吗？今天阿姨就让大家亲眼看一看，亲手摸一摸，好不好？
首先展现在大家眼前的是警用腰带，上面有五个小套子，它就像是一个“家”，“家”里分成五个房间。每个小套子里放一种警械，工作时系在腰间，方便携带。下面隆重介绍第一位“嘉宾”——对讲机。对讲机的身体是长方形的，头的一边有一条天线，便于接受信号，身体上有0到9等按键，现在的对讲机就是一部移动手机，有拨打号码，收发短信，卫星定位等功能，它的作用就是方便警察工作时能够及时与指挥中心联系，处理各种警情。第二位出场的“嘉宾”是位武打明星——伸缩警棍。它可以神奇的`长高，由一节变成三节。伸长使用时可以用来对抗坏蛋的武器，比如棍棒，刀子等，不用的时候就收起来，小小的，很棒吧！下一位出场的神秘“嘉宾”是催泪喷射器，俗称“辣椒水”。因为它的肚子里就装着类似“辣椒水”的液体。别看它的个头不大，长的也不漂亮，但威力不小。小朋友们都吃过辣椒吧？啊，吃在嘴里辣的出汗，辣的会伸舌头，是不是呢？那你能想象如果喷在脸上是什么滋味吗？对了，会非常难受，不断地流鼻涕，流眼泪。所以当警察在工作时遇到醉酒的人不配合等情况，会使用它来让他们暂时失去反抗的能力。需要注意的是，使用时要顺着风的方向，不要逆着风，如果逆着风就会喷到我们自己的脸上，不过大家也不用担心，只要用大量清水清洗脸部，这种难受的感觉会逐渐消失。第四位出场的“嘉宾”是强光手电，俗称“千里眼”因为它发出的光束是集中的，在夜间可以照到比家用手电更远的距离，方便警察夜间在小巷，角落发现坏蛋。最后的“嘉宾”是警用手铐，俗称“银手镯”小朋友们都不会陌生，会经常在电视上看过。它就像是一个平躺的“8”，将坏蛋的双手反铐，可以限制他的自由。有所改进的是锁眼必须是两边成直角才可以露出来，避免坏蛋自己打开手铐。
今天和小朋友一起看了警察常用的警械，每一位都非常认真。阿姨希望小朋友健康成长，学好本领，长大也当警察，为祖国保平安！
幼儿教育教学反思笔记3
幸福是一种内心的满足感，是在辛勤劳动后得到的回报。作为一名幼儿教师，我的幸福来源于看到班里的孩子们在我的教导下逐渐成长、进步，变得更加懂事。让我来分享一下我班的孩子们给予我的幸福感。
在这个学期开始时，我接手了这个班级，对于班里的孩子并不是很了解，他们的名字和面孔我都分不清。而且班级的常规也不是很好。开学第一天，我面对着混乱的情况感到很沮丧。这种情绪困扰了我很长一段时间。后来，我意识到这样下去不行，我必须用更多的爱和精力来对待这些孩子。我决定从细微处开始，逐步改变他们的习惯和常规。每天，我都全身心投入地面对他们。早晨，当孩子们进入教室时，我用微笑来传递正能量，让他们的一天都从良好的状态开始。接着，我会和他们一起玩桌面游戏，聊一聊家庭趣事，拉近我们之间的距离。在户外晨间游戏时，我也会参与其中，纠正他们的危险行为，并引导他们学会更安全的玩耍方式。在就餐时间，我会耐心引导他们养成不挑食的好习惯，让他们吃光盘中的每一样食物。在开展教育活动时，我会精心准备教具，认真组织每一个活动……。经过一段时间的努力，我发现自己的成果似乎并不明显，这让我感到很灰心。直到有一天，一个家长告诉我：“我的孩子告诉我，他在幼儿园最喜欢邹老师、殷老师，每天都会跟我讲老师教的东西，而且在家里表现不好的时候，一提到老师们，他就会立马变得很听话，这些都是你们的功劳呢！孩子变得越来越懂事了，真的要感谢你们！”原来，我的努力慢慢地在不知不觉中显现出来了，虽然不是很明显，但确实在悄悄改变着。这让我心中涌起一股莫名的满足感，快要溢出来了，这就是我对幸福的理解。
“幼儿的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的交流，你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量。如果我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发现快乐就在你身边。你给孩子一份爱，孩子会回报给你十分最真诚，最纯洁，最美好，最无私的爱！这就是幼儿教师最终幸福的归属感！
幼儿教育教学反思笔记4
我们班近期开展了区域活动“站起来”。通过“让纸站起来”：“制作纸桥”；“小动物站起来”等活动活动，引导幼儿持续深入地探究。活动中先引导幼儿探索用薄图书站起来的方法，引导幼儿运用获得的经验，探索让薄纸站起来，感知改变物体形状后的有趣现象。再“制作纸桥”则在探索已有经验的基础上探索的方法；最后是活动“小动物站起来，探索纸制的小动物站起来的方法。
“站起来”活动一开始，我引导幼儿探索如何让纸站起来。但在活动中，我发现幼儿们并不能很好地进行探究，只有少数幼儿能够将纸折叠后使其站立，其他幼儿则只是简单地模仿。为了激发幼儿的探究兴趣，我考虑到他们平时看书时会将书打开后站立在桌上，于是增加了“探究薄的图书站起来”的环节。通过这个环节，幼儿们可以先探究如何让薄的图书站起来，然后再尝试探究纸的站立。这样一来，幼儿们能够将平时无意识的操作转化为有意识的探究，从而更好地发现问题和解决问题。通过这个活动，即使平时不爱动手的幼儿也能够积极参与探索，并与同伴进行经验和语言交流，真正实现在玩中学、学中乐的目的。所有幼儿都能够通过“跳一跳”探究到站立的现象。
在设计本次活动的内容时，需要考虑幼儿的认知发展特点和探究的特点，让他们能够逐步深入、循序渐进地感悟。幼儿探究的内容应该根据幼儿的可能性和兴趣来确定，难度要符合幼儿的年龄特点，同时又具有一定的挑战性。只有让幼儿感到“挑一跳就够得着”，他们才会对活动感兴趣，自发地投入到问题的解决和探究中。
幼儿教育教学反思笔记5
洋洋是我们班里一个独特的孩子，充满活力，似乎永远都停不下来。他对各种活动都充满热情，对新鲜事物充满好奇，比如他乐意帮助别人，课堂上总是迫不及待地回答问题，游戏时总是最活跃的一个人……但是当真正开始做事情时，却常常缺乏耐心坚持到底。
洋洋今天兴致勃勃地参加了绘画小作坊，他看到墙上挂满了各式生日蛋糕的图片，立刻向我表示想要画蛋糕。我对他充满信心地说：“加油，你一定能画得很棒！”随后，我转身去指导其他孩子，期待着洋洋完成他的绘画作品。
过了一会儿，当我又回到洋洋身边的时候，洋洋跟我说不想画了，想去别的地方玩，我正要问为什么，旁边的小朋友告状了："洋洋画了好几张纸，都没画好就扔在了一边，太浪费了。"我拿过那几张扔在一边的纸，看到第一张纸是画了一个不怎么圆的圆之后被扔在了一边，第二张是画了一个三角形加一个椭圆后被扔在一边，第三张已经画好了蛋糕模型，但可能因为涂色不满意已经用黑笔涂墨了一大片，可以看出他在每一次失误后再用一张新的纸进行再次的尝试，两次尝试失败后就想放弃了。我问他：“你为什么要浪费这么多纸呀？”“我画错了”“画错了也不应该浪费啊。”可是洋洋歪着脑袋根本就不理会我在说什么。
我知道现在的洋洋又准备做有头无尾的事情了。
于是，我决定和洋洋一起画画。我对洋洋说：“来，我们一起画一个漂亮的蛋糕吧！我们可以动动脑筋，把我们之前画的几张图变成一个美丽的蛋糕。”在我的指导下，洋洋努力地画着，最终我们成功地完成了一幅漂亮的蛋糕画，颜色搭配得也很和谐。看着自己的作品，洋洋终于感受到了成功带来的喜悦，整天都过得非常开心。我相信今天的活动对洋洋来说是一次很有意义的收获。
其实，洋洋渴望成功，但缺乏坚持的品质。在老师的引导下，他迅速取得了成功。对于这样的孩子，教育需要耐心和细心。只有这样，他才能体会到成功的喜悦。在今后的教育中，我们应该正确看待每个孩子，平衡地关注和引导每一个孩子。
幼儿教育教学反思 篇11
案例描述：升入大班后，为了加强孩子们的身体素质，提高幼儿身体协调性及跳跃能力。我班从开学初就制定12月中旬将举行一次跳绳比赛。为了让孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先就以校讯通的方式与家长进行了沟通，请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习。跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动项目了。鑫磊是个小男孩，每天来幼儿园的时候基本都是晨间活动快结束的时候，当其他的孩子正在整理绳子要休息时他就出现了。那一天又是如此，"鑫磊去拿自己的绳子来练习一下吧，老师好久都没看见你练习跳绳了哦"我故意这么说道（还不会跳绳的他自己不急，我到是开始着急起来了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的绳子，可是他拿着绳子左揉揉右捏捏就是没有跳起来。我便问他："你为什么不跳绳呢？"他嘟着嘴巴说："妈妈太忙了，一直在玩电脑，没有教我跳。"听完他的话，我便告诉他妈妈没有教你可以自己学啊，老师也可以教你。来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，10分钟过去了，虽然还没有学会，但是看到他认真的一甩一跳的想要跳过去，我便鼓励他再多练习几下，并告诉他明天早点来，多练习老师相信你很快就会学会的`，他笑着点了点头。
分析：
"过于依赖"的家庭教育模式，造成了鑫磊不够主动比较懒散
的习惯。在家里，父母对他过于保护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使鑫磊有了一种依赖思想，妈妈没教我，我就不用学了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主动学习的态度。
反思：
对于鑫磊的表现应更多的给予信任，帮其他战胜过于依赖的思想。让孩子了解不是什么事情都一定要在妈妈的帮助下才能完成，要学会相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同练习和耐心帮助相结合的方法，促使鑫磊克服依赖思想，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。在家长方面我也和鑫磊的妈妈以电话的方式进行了沟通交流，他的妈妈听我这么一说也很是着急，其实在家中不是没有教孩子跳绳而是鑫磊不肯好好的练习跳绳，依赖着妈妈就是不肯动起来。为此我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同研究探索一套科学的、适应鑫磊特点的教育方案。如让鑫磊每天早点来幼儿园，多有时间参加户外运动。关注和支持鑫磊有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助鑫磊树立自强、自立、自信的信念。
幼儿教育教学反思 篇12
【摘要】幼儿教学中到底需要什么样的教学人才，一直是幼儿教育中的一个关键问题。本文借助文献资料法、逻辑分析法，从幼儿教学实践出发，反思幼儿教育实践的相关问题，以借教学人员与人才培养院校参考，在幼儿教学人才培养的过程中，要有的放矢。
【关键词】幼儿教学；实践反思；新时期；人才培养
如何解决幼儿师范教育与幼儿园幼儿教学有效衔接，使幼师学生能够更好掌握幼儿专业知识与学习方法,为胜任幼儿园幼儿新课程的教学服务，做好与幼儿园幼儿教学有效衔接是幼师教学需要研究与解决的重点问题。当然，解决这个问题的前提，首先是要理解“教育衔接”是什么？从学理上来讲，“教育衔接”是指将学校教育各阶段相连接，使之成为一个有机、统一的整体。
1.幼儿教学理论层面上
1.1当下幼儿园教育需求与学前教育课程教学体系的分裂
从当下幼儿园实践教学中可以发现，高校幼儿教育课程中存在诸多不如。首先表现为课程内容陈旧课程结构安排不合理上。当前，我国大部分学前教育专业课程的设置普遍重视学科专业课程设置而轻教育基础课程设置，教学安排注重必修课，然而，对选修课程重视程度不高，幼儿专业课程所占比例明显大于教学类课程比例。教育类课程课时过少，在幼儿课程中教育类课程所占课时比例小,不能凸显出师范院校的特性。教育类课程是能够集中体现“师范性”的课程，是幼师院校的特色，也是幼师院校培养师范生职业能力和职业意识主要途径之一。其教学设置中实践类选修课、跨学科选修课和教育基础课都很少，这种课程结构安排让教师缺乏自由度与灵活性,学生不能依照自己的兴趣选修课程,对培养学生特长和个性的发展及其不利。
1.2目前幼儿教师群体对教学研究缺乏认识
从当下，幼儿园教学群体来看，由于种种现实问题，大多数个体更加注重教学，而对教学深入研究不够。其内在原因可能与当下幼儿教学院校的教学环境有直接关系。在某种程度上来讲，我国幼师院校历来注重理论课程教学、轻实践课程教学,忽视了理论教学的价值。现今人们对教师能力的要求也逐渐提高，除了应具备的组织管理能力、实践教学能力外，在课程开发、教学研究、教学反思和学习实践指导等方面也要具备相应的能力。学前教育课程又是一门实践性很强的专业,幼儿专业实践课程虽然是以学科为中心来设计的，但当前幼儿教育课程设置却而忽视了实践课程建设而偏重于理论课程建设。幼儿园幼儿的现行课程经过不断改革,对健康、心理、体力活动以及可持续发展等内容的不断加强。
2.幼儿教学实践层面上
2.1幼师院校的学生在成长过程中实践实习机会过少
作为一名幼儿专业的教学人员，深感到初到教学工作岗位上的种种困惑。在很大程度上，源于实习、实践的知识储备过少。从根本上来讲，与幼儿院校的培养有着直接关联。当下，幼师院校对师范学生学习实习、实践关注相对较少，以及对幼儿园幼儿课堂教学结构和教学动态等衔接问题关注不够。高校幼儿专业学生对幼儿学科认识不够深刻，学习多有盲从心理缺乏与老师的沟通。幼儿师范的学生毕业是需要走上幼儿园工作岗位的，一味地灌输大学知识，缺乏观摩幼儿园课堂机会和与幼儿园课堂的联系。对幼儿园幼儿课堂讲授模式不熟悉，缺乏对幼儿园幼儿课堂的真实感受，对幼儿园幼儿课程改革就一无所知，高校没有建立起与幼儿园幼儿教学相联系的结合点，找不到自己努力的方向和目标。这样不能及时排除学生的顾虑和对的幼儿教学的疑问，对于幼师学生幼儿知识知识的巩固和教师幼儿教学方式的培养不能起到积极的促进作用。对于一些野外实践课几乎不开，致使学生只是机械地记忆书本知识，不能对所学知识学深吃透，很难胜任在幼儿园开展幼儿第二课堂的职责需要。从培养幼儿园幼儿教师的角度看，与幼儿园幼儿教学脱节缺乏课程内容重组能力，不能适应幼儿园教学的要求。
2.1学前教育教材内容陈旧滞后与幼儿园教学内容脱节
在与幼儿园幼儿教学内容所涉及的幼儿身心特点、幼儿新时期的'特征、教学养成条件及区域幼儿与区域自然幼儿等课程的一些知识在新教材很少安排。对培养学生解决问题分析问题的实践课安排偏少，理论课安排较多。学前教育专业所选用教材都是与社会经济发展和我国改革开放联系密切教材。但是伴随学前教育课程调整和幼儿园幼儿课程教改，与之课程调整相配套的教材更新换代却明显滞后。知识更新相对较慢，新知识、新科技、新的教学方法不能及时被补充道幼师教材中来，现有的教材与幼儿园幼儿新课改内容相比，严重落后和脱离时代的步伐，难以满足当前学前教育教学的需要。幼师教学对幼儿园教学的热门内容，如：区域自然幼儿、区域经济幼儿与环境资源保护教学等内容重视不够，有的幼师学校幼儿专业即使开设了资源保护、环境保护、区域幼儿等这些选修课程，也往往因为课时相对较少，缺乏实践教学，只停留在基础知识的讲授上，很难与幼儿园幼儿教改进行有效衔接。
结语
作为培养幼儿园幼儿教学人才的幼师院校，能否培养出适应幼儿园幼儿新课程的要求的毕业生，是学前教育教学改革成败与否的关键的。鉴于当前多数学前教育教学改革滞后于幼儿园新课改的现实，如何加大高校幼儿课改力度，做好幼师与幼儿园幼儿改革的有效衔接是今后学前教育教改的重中之重。尤其是，要针对目前学前教育专业的课程内容大部分都侧重于自身的系统性和完整性,但却忽视了忽视专业课，同时，专业课时过多和课程内容之间的重复过多等衔接问题，以及学前教育教材在幼儿学、教育学等缺乏实际价值的理论课程上涉及过多等问题进行关注。
参考文献：
[1]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究,20xx,(09):3-13.
[2]严仲连,盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版),20xx,(01):150-154.
幼儿教育教学反思 篇13
在一次教育活动《腊梅花》中，我让孩子观察图片：今天我们去花仙子的花园玩，好吗？你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么漂亮？看见花你感到怎么样。
孩子们认真观察花，这时我再出示蜡梅花，引发幼儿活动兴趣。引导幼儿观察其枝、干、花的形状及颜色。蜡梅花什么颜色？什么形状？哪个季节开放？具有怎样的品格？带幼儿到户外，鼓励幼儿表达自己在户外的.感受，感知冬天的天气。然后观察梅花：让幼儿仔细观察冬天的花是什么样子？想一想，它们冻死了吗？找一找花上还留下了什么？引导幼儿发现并探索。猜一猜，明年春天会变成什么？最后我给孩子们提供墨汁和颜料，让孩子们用手在画纸上作画，孩子们兴趣很高也很开心。本次活动是以观察为主，与幼儿共同谈论冬天的花卉。
在具体活动中，虽然我们按照设计进行，但也根据幼儿的反应适时做出调整。这次活动让孩子们兴奋不已，他们的激情持续了很长时间。当老师展示挂图时，孩子们的想象力被激发，他们对冬天里开放的花特别感兴趣，纷纷说出各种花的名字。他们兴致勃勃地讲个不停，但对大幅的冬天背景图片却只是觉得好玩和新奇。如果能让他们看冬天的录像，想必会更加感兴趣！作为一名幼儿园老师，我经常反思自己的教学方法。我相信，老师需要保持一颗“童心”，让教学简单而有趣，能够真切地感受到孩子的快乐，并灵活引导他们的兴趣点，这样教学效果会事半功倍。
所以在以后的教育活动中，我要多从孩子出发，多用孩子喜欢的方法进行教育活动。
幼儿教育教学反思 篇14
小朋友们，您好！看到这位阿姨穿着这身制服，你能猜出她的职业吗？没错，她是一名警察，负责在市中巡逻维护治安的工作。
那么，当你遇到紧急情况，需要帮助时，你应该拨打哪个号码呢？是120吗？不对哦，正确的号码是110。当你遇到火灾需要紧急救援时，你应该拨打哪个号码呢？是119吗？不对不对，正确的号码是119。当你遇到有人受伤需要医疗救助时，你应该拨打哪个号码呢？是110吗？不对不对，正确的号码是120。希望大家能记住这些紧急情况下应该拨打的电话号码，保护自己和他人的安全。
小朋友们想知道警察叔叔和警察阿姨在工作时会携带哪些警械吗？今天叔叔和阿姨会向大家展示和介绍，让大家亲眼看一看，亲手摸一摸，好不好？
首先介绍的是警用腰带，上面有五个小袋子，像一个小型工具箱，方便警察携带各种警用装备。首位登场的“嘉宾”是对讲机，可以与指挥中心进行及时通讯，方便处理各种警情。接下来是伸缩警棍，可以伸长使用时作为防卫武器，不使用时可以轻松收起。再来是催泪喷射器，内装辣椒水，用于制止不法分子的抗拒。紧接着是强光手电，可以在夜间照亮远处，帮助警察巡逻捕捉罪犯。最后是警用手铐，用于将犯罪嫌疑人双手反铐，限制其行动自由。每样装备都是警察工作中的`得力助手，保障了社会的安全和秩序。
今天和小朋友一起参观了警察常用的装备，每个小朋友都非常专注认真。希望他们茁壮成长，学有所成，将来成为社会的脊梁，为国家和人民的安全稳定贡献自己的力量！
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