高二物理欧姆定律教学计划

时间:2021-07-10 18:32:19 教学计划 我要投稿

高二物理欧姆定律教学计划

  【教学目标】

高二物理欧姆定律教学计划

  1. 知识与技能

  (1)理解欧姆定律,能进行简单的计算。

  2. 过程与方法

  (1)通过实验探究,自己找出电流与电压、电阻的关系,学习科学探究方法。

  (2)通过图象处理实验数据,培养学生利用图象分析,研究物理问题的能力

  3. 情感、态度与价值观

  (1)让学生体验和经历科学探究的过程,形成尊重事实、探究真理的科学态度。

  (2)结合欧姆的故事,培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。

  【教学重点】

  1、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。

  2、欧姆定律的内容和表达式。

  【教学难点】

  探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估

  【教学器材】

  每组配:额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关(1个),电流表和电压表(各1个),滑动变阻器(1个)、电阻3个(5Ω、10Ω、20Ω)

  【课前准备】

  1、观察一些电器上的铬牌。

  2、复习电流电压和电阻,进一步熟悉它们的定义、单位和测量工具。

  3、上网查找有关欧姆的资料。

  【课时安排】

  2课时

  教学阶段

  与时间分配 教师引导 学生活动 说明

  引入新课

  活动一 改变小灯泡的亮度

  给你一个小灯泡(额定电压3.8V),三个阻值不同的电阻,干电池3节,开关一个,导线若干,怎样让小灯泡发出不同亮度的光来。

  发现并提出问题:灯泡的亮度为什么会改变?(留言版)

  分组汇报:你是通过什么样的办法改变了灯泡的亮度?(留言版)

  注意:学生可以在网页的求助站中寻找帮助

  学生回答:更换电池或改变电路中的电阻。

  问:这说明了什么?(留言版)

  分析各种现象引导学生知道改变电池的电压。

  和改变电路中的电阻可以改变电路中的电流

  让学生自己动手来发现问题

  让学生成为发现者而不是观察者

  电路设计

  完成活动“电流与电压的关系” 探究通过导体的'电流与电压、电阻的关系

  【猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系?

  2电路中的电流与导体的电阻有什么关系?(留言版)

  【实验设计】

  怎样来研究电压和电阻对电流的影响?应用什么方法?如何控制变量?(留言版)

  (要研究电流与电压的关系,要控制电阻不变)

  (要研究电流与电阻的关系,要控制电压不变)

  (活动1)研究电流与电压的关系

  设计电路1:

  设计电路2

  学生积极参与活动,讨论热烈,想出了两种改变电流大小的方法

  进一步培养

  学生在实验中控制变量的意识,

  教学阶段

  与时间分配 教师引导 学生活动 说明

  完成实验“电流与电阻的变化”

  【操作与记录】

  1为了更好地完成实验,请学生注意事项;

  (1)连接电路时,开关应处于断开状态。

  (2)滑动变阻器的滑片应置于阻值 最大 处。

  (3)注意认清和选择电压表和电流表的 正负 接线柱和量程,用试触的方法选择合适的量程。

  (4)闭合开关前检查电路,确认电路无误后方可进行实验。

  2.按设计的方案进行实验,并将实验数据填入表

  实验次数 R=10Ω

  U/V I/A

  1

  2

  3

  3.评估及讨论:

  根据实验的结论讨论评价方案的优劣。(留言版)

  〖思考〗在电路2中滑动变阻器的作用是什么?(改变电阻两端电压大小及保护电路)

  学生点击网页上的动画,在留言板上概括结论。

  4.实验结论:

  当电阻一定时,导体中的电流与电压成正比

  (活动2)探究电流与电阻的关系

  设计电路1

  学生回答并思考

  学生实验、观察、思考,得出结论。并举例说明。

  可通过串联电路中的分压原理来解释。

  有的学生会设计图1,但要求学生用已有的电路来完成实验,这时电池的内阻分压可以不讲。在这里我们仅从华东变阻器保护电路这一作用来评价 方案的优劣 教师先不评价哪一种方案更好,而是放手让学生完成实验,培养学生的动手能力。知道通过实验总结物理规律的研究方法

  要求学生从实践中培养分析、探索和判断能力,深刻领会实验的科学性、合理性、严密性。

  教学阶段

  与时间分配 教师引导 学生活动 说明

  学习用图像处理数据

  介绍欧姆 设计电路2

  [讨论] 选折一个较好的方案来做实验。

  〖思考〗在电路2中滑动变阻的作用是什么?(控制在不同的电阻两端电压不变)

  1设计实验表格

  2,并进行实验。将实验数据填入表2

  实验次数 U=2V

  R/Ω I/A

   结论: 。

  【分析与论证】

  〖思考〗1在实验中,电流与电压并不严格成正比,电流与电阻并不严格成反比,为什么?

  (因为实验中有误差)

  2造成误差的原因可能有哪些?

  (电阻发热、测量次数少、电表读数、电流表外接等)

  [学科整合]物理中的物理

  在如下坐标中将表1中数据表达出来

  同学们!能将上述两个结论结合起来,就得到欧姆定律

  介绍欧姆生平

  二、欧姆定律

  导体中的电流与导体两端的电压成正比,与导体的电阻成反比。表达式:I=U/R

  U:导体两端的电压,单位:V,R:导体的电阻,单位:Ω,I:导体中的电流,单位:A

  要求学生从实验中找出造成误差的原因,并说出怎样来减小误差。

  可将书上的图像要学生描好后用实物投影仪。可多查阅几个学生。

  学生解答

  用图像进行实验数据处理是课程标准提出的新要求,让学生去发现图像中的信息,培养学生用图像分析、研究物理问题的能力

  通过欧姆的故事,增强学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。

  教学阶段

  与时间分配 教师引导 学生活动 说明

  反馈练习

  小结布置作业

  欧姆定律的几点说明:

  1同时性:导体的电压和电流是同一时刻的。

  2同体性:电压和电流是同一段导体的电压和电流

  例:根据欧姆定律I=U/R,下列说法正确的是( )

  A 电阻大的导体通过的电流一定小

  B 电压大的导体通过的电流一定大

  C 当电压一定时,电阻大的导体中通过的电流一定小

  D 导体的电阻与导体两端的电压成正比,与导体中通过的电流成反比。

  【小结】怎样探究电流与电压的关系?

  怎样探究电流与电阻的关系?

  欧姆定律的内容和表达式(留言版)

  【作业】资源与评价 强调在运用欧姆定律计算时,各物理量一定要写单位,不能物理化.

  【板书设计】

  第一节 欧姆定律

  一、 活动:探究电流与电压、电阻的关系。

  1提出问题

  2猜想和假设

  3设计实验

  探究电流与电压关系时,控制电阻不变。

  探究电流与电阻关系时,控制电压不变。

  4进行实验

  5得出结论;

  二、 欧姆定律

  三、 导体中的电流与导体两端的电压成正比,与导体的电阻成反比。公式:I=U/R

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