九年级下学期历史教学计划

时间:2021-03-27 16:31:43 教学计划 我要投稿

九年级下学期历史教学计划2篇

  时间过得真快,总在不经意间流逝,新的机遇和挑战向我们走来,现在的你想必不是在做教学计划,就是在准备做教学计划吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷,以下是小编为大家收集的九年级下学期历史教学计划,希望能够帮助到大家。

九年级下学期历史教学计划2篇

九年级下学期历史教学计划1

  20xx年中考即将来临,今年中考复习可谓时间紧、任务重,如何有效地进行复习提高成绩是大家最关注的问题。为了取得更好的中考成绩,特制定以下复习计划。

  一、研学

  研学即研究学情,要了解分析学生学习的基础,制订相应的复习计划。

  二、研教

  1、复习教学原则:教师为“主导”,学生为“主体’,训练为“主线”。

  教学观念上,要改变传统的教学观念,体现新课程提倡的学生主体、教师主导的教学理念,突出学生的主体性和参与性。教师的导一是导学:引导学生对知识点进行识记、理解,引导学生对知识点进行纵向横向联系二是导练:课堂结构上讲练结合,搞边讲边练,真正落实学生的练。练的方式要多样、要有层次。要以材料训练为拓展。材料在命题中无处不在,那么我们就必须重视材料的训练,每堂课皆须渗透材料教学,没有材料教学的课是一堂不合格的课。

  2、复习模式:基础知识透解,重点难点突破,模拟训练提高

  ⑴基础知识透解即夯实知识,实行知识结构透解。这要求全面复习和牢记考标所要求的知识,对知识的掌握又应建立在结构的掌握上,实行知识结构透解。这样才能做到宏观把握,微观落实。

  ⑵重点难点突破。每一堂课,要抓住重点难点。以主题探究的方式进行突破。以非选择题的训练进行巩固提高。

  ⑶模拟训练,加强应考能力指导。能力培养中,还须加强应考能力的培养。这要求一是善于设计模拟卷,模拟学业考试命题去训练学生;二是善于利用市编模拟卷,去考练学生。并且在考试的讲评中,能讲好审题的'方法,解题的方法和答题的规范。这样,我们的应考才能立于不败之地。

  3、复习方法:坚持基础性,强调能力性,突出开放性

  以教材落实为基础。复习要遵循考标的知识范围和“复习指导”部分的解读,但还须结合教材去细化,了解教材是怎样的具体史实和表述,中考题对教材是考得较细的,老师教学,完全不要学生看教材,这是要不得的。

  教学方式上,提倡活动式、体验式、启发式、问题解决式、讨论式、开放式的教学。特别是讨论式和开放式。凡是有思维密度的地方应以问题甩给学生,让学生去讨论,老师重在学生思维的归纳和思维方法的点拔。对于学生的作答,凡是没有政治和道德错误而能言之成理的,皆须肯定,鼓励学生的创新思维和个性思维。

  三、研考

  1、认真研究考试说明

  ⑴考试范围

  在复习中,一定要严格依据课标,对于知识哪些当教,哪些不需教;能力包含哪些,应怎样培养,要有一个很好的把握。

  ⑵复习指导丛书上的考试说明

  ⑶考试目标要求

  2、研究中考命题的原则

  ⑴基础性与能力性并重。考标规定70%容易题,15%中档题,15%较难题。所谓70%容易题,主要是考基础知识识记。所谓30%考中档题和较难题,就是考能力,主要考知识和材料信息的理解与运用能力,并尝试考一些历史理论和方法。

  ⑵追求热点性、生活性、材料性、情景性、思维性、活动性、开放性命题。

  命题方式为:以知识为落点,追求热点性、生活性切入,重视材料的引入、情景化设计,关注思维的过程和方法,注意实践活动的开展,鼓励开放性作答(只要没有政治原则和道德原则的问题,敢于立论,言之成理,论之有据,我们都要肯定和鼓励)。

  3、研究近年来的中考题,把握今年中考的考试动向以及出题意图。可以用表格的方式把近4年的中考题进行梳理、比较,并在此基础上进行大胆的预测。

  4、收集中考信息,充分利用各种渠道去把握今年中考的动向。

  总之,只要我们坚定信念,扎扎实实的落实好每一堂课,就一定能够创造辉煌的中考成绩。

九年级下学期历史教学计划2

  本学期我担任了九年级三个班的历史教学任务。我的目标只有一个,那就是夯实基础,培养学生能力,争取中考成绩稳中有升,打好中考这场攻坚战。为了更好地迎接中考,我特制定本学期的工作计划如下:

  一、指导思想:

  以提高历史学科教学质量为中心,坚持教育创新。积极参与课程改革,探索新的课堂教学模式,全面实施素质教育,着眼于学生的发展。

  二、教学目标:

  以我校整体工作计划为指导,全面推进新课程改革,形成先进的课程结构和创新的教育教学理念,着力打造高效课堂,着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化,重视学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行自主学习,探究学习,注重培养学生中考的应试能力。

  三、学情分析:

  我任教的三个班,大部分学生思路比较活跃,但是学困生厌学情绪严重,且基础知识不够扎实;只有成绩优秀的学生愿意动脑思考,其他学生遇到问题存在严重的等靠思想,自己解决问题比较困难;目前这三个班整体的中考气氛都不浓,没有紧张感和学习的迫切感。

  针对以上情况,本学期我将对学生进行思想上的培训和教育,认识到中考的重要性和迫在眉睫的紧张感,使学生尽快进入状态,并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注重对基础知识的巩固,多注重对基础知识的强调,反复记忆及训练,再次基础上,对部分学生进行拔高训练。

  四、复习计划:

  (一)复习要求:

  1、认真研读《历史新课程标准》与《考试说明》,切实把握中考历史的方向。

  《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳,是供复习时使用的主要参考资料。明确考试的范围要求、内容、要求,逐个单元、逐个知识点,逐条逐项地落实知识点。

  2、仔细研究教材,落实基础知识和主体知识。

  中考试卷相当数量的题目来源于教材,即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展,只有讲好、学好、用好教材,发挥教材的优势,挖掘教材潜能,才能在中考中取得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识,它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体,是分析问题的依据,是理解、思考问题的依托,是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识,教师要教会学生构建知识网络和线索,教会学生全面系统地阅读教科书,熟练使用教科书中提供的目录和大事年表,教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。

  (二)具体工作:

  (1)、备课:

  针对九年级的复习课,分为四个步骤:第一步,理清单元阶段特征或专题特征,由学生自主完成基础知识的梳理。第二步,由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题,教师设计有一定深度和难度的题目。疑难点,尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。第三步:巩固练习。学生完成本单元的试题,教师有针对性的讲评,巩固本单元知识的作用。这样通过上面几个环节,“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。主要目的是让学生相互交流,查漏补缺,共同进步。

  (2)、上课:

  高质高效的上课,在课堂上落实学生的主体地位,关注学生的思维发展。随着命题思想的逐渐转变,中考改革的不断完善,对九年级教师提出了更高的要求,尤其是复习课,我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”,讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”,充分发挥教师的“导”的作用,体现学生的主体作用。在教学中,我们要教给学生主动学习的方法,要“授之以渔”,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时间还给学生,提高学生的自主性,激发他们学习历史的兴趣,最大限度的提高自习效率,在中考中取得好成绩。

  (3)、习题与试卷训练:

  科学的布置作业,体现层次性、代表性、典型性、针对性,力求做到举一反三。第二、要精选习题与试卷。

  五、教学进度安排

  1、1—4周完成七年级全册复习。

  2、6—9周结合中考历史新评价系统复习八、九年级的历史基础知识。

  3、10—12周进行历史专题复习。

  4、13—15周完成中考历史综合复习卷。

  5、16周学生自己查漏补缺,自我调整,迎接中考。

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