《雷电颂》教学课件设计

时间:2021-04-01 11:01:52 教学课件 我要投稿

《雷电颂》教学课件设计

  《雷电颂》教学设计

  【创意说明】

《雷电颂》教学课件设计

  读──体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,感受情感律动。

  析──品味语言的抒情效果,理解作品内涵的深刻的思想内涵。

  比──理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

  演──体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。

  【教学步骤】

  一、读

  今天,我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮──《雷电颂》,去倾听诗人的抒情独白。

  1、学生听读,理解剧情:

  《雷电颂》这段独白,大致包含两方面的内容:

  一是对风、雷、电的期待与歌颂;

  二是对光明的渴望与追求。

  文章按自然力声威的发展,和屈原的感情脉络划分段落层次:

  第一层(1~3段),呼唤风暴怒吼,由衷赞美“无边无际的伟大的力”。

  第二层(4~6段),呼唤风、雷、电,表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。

  第三层(7~8段),赞颂闪电的光明与火花,并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。

  第四层(9~12段),义正辞严地诘责“土偶木梗”,表示与污秽、邪恶,势不两立。

  第五层(13段),表现屈原的坚强意志与必胜的信心。

  2、学生自由读课文,体察屈原的内心世界:

  面对这黑暗的世界,他想到祖国就要沦亡,听着风吼、雷鸣,看着闪电劈空,他感到了大自然的伟大力量,他激愤的心情发展到极点,他的.心像火一样燃烧起来,铸成了这大气磅礴,动人心魄的独白。

  3、学生以精炼概括的语句,谈出自己的诵读感受。

  二、析

  1、文中的风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形、无形的长剑,没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么?

  2、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

  三、比

  与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比,《雷电颂》的抒情方式有什么特点?

  四、演

  1、了解剧本。

  2、学生借助道具,结合对人物形象的理解,表演。

【《雷电颂》教学课件设计】相关文章:

郭沫若《雷电颂》教学设计02-03

《雷电颂》原文欣赏12-14

郭沫若《雷电颂》课文阅读09-29

教学设计课件02-17

《蜡烛》课件教学设计03-03

《马》课件教学设计03-02

《雪》课件教学设计03-02

《狼》课件教学设计03-02

《画》课件教学设计03-01

《过桥》课件教学设计03-01