最新音标教学课件国际

时间:2023-07-31 16:45:21 樱樱 教学课件 我要投稿
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最新国际音标教学课件

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写课件,无论哪种类型的课件,都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。如何把课件做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的最新国际音标教学课件,仅供参考,希望能够帮助到大家。

最新国际音标教学课件

  教学理念:

  1、教学音标的目的不仅是熟悉45个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。

  2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。

  3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清楚在辅音。

  4、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

  第一课时

  一、教学目标。

  1、 学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],把握正确的发音方法。

  2、 练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

  3、 正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

  4、 培养学生学习英语的爱好、热情,以及与同伴之间的合作意识。

  二、课前预备。

  教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

  卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

  三、教学过程。

  1、复习热身。

  A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》(复习26个英语字母的读音)

  B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。(为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,熟悉到字母与字母音素读音不同)。

  2、新课呈示。

  引入:(T: Wehave five new friends, today)

  A、教授[i:]的发音。

  1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。

  2)学生模拟,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。

  B、教授[i]的发音。

  1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。

  2)边做动作边模拟。

  (学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的熟悉过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模拟,但是课堂上模拟、拼读过程一长,学生很轻易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。)

  3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含[i:]。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)解说[i:]是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。[i:]不是[i]的单纯加长。

  C、教授[p]的发音。

  1)发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤抖。要求学生留意:发[p]时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。[p]不响亮,单发[p]时,在远处几乎听不见。

  2)开火车比赛发音。(p---p---[p] [p] [p])(运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音,布满趣味性,学生学得会非常有爱好)

  3)简单拼读:[p]—[i:]==[pi:],教师示范后,学生模拟发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。(由[p]、[i:]的字母音标发音到[pi:]的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。)

  D、教授[b]的发音。

  1)教师示范发音。要领:发音方法和[p]相同,但[b]在词尾发得很轻,不如[p]送气有力。

  2)个人读-------同桌互读。

  3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed(将音标与单词相结合,由点到面到练习,让学生练读[p]在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律)

  E、教授[m]的发音。

  1)教师示范发音。要领:发音位置和[p]、[b]相同,发音比较响亮,应留意发[m]时双唇始终是紧闭的。

  2)个人读--------男生女生读。

  3)请你说出包含[m]的单词,给小组赢得小星。(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、) (通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词,学生不仅复习了已有的 单词,而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音,那么对[m]的感知更加深刻。)

  3、音标巩固练习。

  1)学生简单拼读。出示小黑板:[pi:] [bi:] [mi:] [pi] [bi] [mi]

  [pi:p] [bi:p] [pi:m] [pib]

  2)字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片,其中有小写字母p、b、m、I的卡片,有[p]、[b]、[m]、[i:]、[i]的音标卡片,以及一写其他字母或音标的卡片。教师说:show me the small letter p/b/m/I 。或说:show me [p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。让学生出示相应的卡片。(通过字母、音标对比游戏,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至把握一些规律,学生逐渐明白“[ i]”表示音标,那么单词中有“i”这个字母,不代表它就发[i]的音,逐步学会见形知音的本领,这样的练习,也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。)

  3)摘苹果。教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图,每个苹果上写有一个单词,如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子,分别贴上[i:]、 [i]的音标,每小组派几名同学上前面来,把树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里,最快最正确的小组赢得小星。

  (对[i:]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进,让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后,再让学生通过单词的朗读,练习学生发音的正确、到位。)

  4)朗读句子。(长条卡片出示)

  1)I see a bee in the sea。

  2)A big pig in the big ship。

  (在教师示范并总结 [i:]、[i]的发音后,进行小组竞读比赛,看哪一组能正确朗读上面的句子,做到既正确又压韵,既流利又有感情 ,这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i:]、[i]4个音标的

  使用技能,又体现学生探究与集体主义精神。)

  4、拓展练习 绕口令。(小黑板出示) He sees a ship . She sees a sheep . A ship and a sheep . This is a ship . That is a sheep.

  (编顺口溜不仅可以使知识变得简单,生动、而且印象深刻,而且通过这样的练习,真正将音标教学与语音教学落到实处。)

  5、字母、音标书写。

  1)要求学生正确书写“Bb、Ii、Mm、Pp”这4个英语字母。

  2)正确书写“[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

  四、小作业。 课后和同学比比绕口令。

  五、课后游戏推荐。

  捞音标:参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰,其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手,并向上方抬起;其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问:what is your name?被捞的同学说:my name is [m]。说对的就可以让他过去。

  六、板书设计及评价。

  评价 一幅苹果树图和篮子分4小组,奖励小音标

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