万以内的减法教学设计

时间:2021-06-14 12:52:00 教学设计 我要投稿

万以内的减法教学设计

  一、地位、作用

万以内的减法教学设计

  本单元是在学生学习100以内的加减法,万以内数的认识(包括整百整千的加减法)的基础上进行教学的,同时它又是学生今后学习万以外多位数加减法以及多位数乘、除法的基础,在计算教学中,它起着承前启后的作用。万以内的加法和减法是培养学生数感的良好载体,其中的估算教学更是培养学生数感的一种很好的途径。另外,万以内的加法和减法在日常生活中也有着广泛的运用,是学生所要学习的必需数学,因此,学生务必切实的掌握好。

  二知识结构

  三单元总体目标

  1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。

  2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。

  3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

  四课时划分

  第一课时:口算两位数加减两位数P91-P93例1例2以及相应的练习

  第二课时:口算两位数加减两位数的练习P94-95练习十九

  第三课时:几百几十加减几百几十P96-P97例3例4以及相应的练习

  第四课时:估算P98例5以及相应的练习

  第五课时:综合练习P99-P101练习二十

  第六课时:整理和复习P102-P103练习二十一

  第七课时:有多重P104-P105实践活动

  五课时目标

  口算两位数加减两位数

  1.学生掌握口算两位数加减两位数的口算方法,能正确的口算两位数加减两位数。

  2.通过交流、比较口算的方法,培养学生的口头表达和倾听能力。

  3.通过对主题图的学习,学生能感受数学跟生活的联系,体会数学的用处。

  口算两位数加减两位数的练习

  1.通过各种形式的练习,学生进一步掌握两位数加减两位数的口算方法。

  2.能正确的较迅速的口算两位数加减两位数。

  3.借助习题的素材,对学生进行保护环境的教育。

  几百几十加减几百几十

  1.学生掌握几百几十加减几百几十的笔算方法,能正确的笔算几百几十加减几百几十。

  2.培养学生良好的书写习惯,感受到数学的整洁美。

  3.通过情景图的学习,培养学生的问题意识和环保意识。

  估算

  1.通过情景图的学习,学生能掌握估算的基本方法,能正确的进行简单的估算。

  2.通过对各种估算方法的比较,培养学生合理地运用估算策略的意识和能力。

  综合练习

  1.通过练习,学生进一步掌握相关笔算和估算的方法,能正确的较迅速的进行相关的笔算和估算。

  2.借助习题,对学生进行正确的书写姿势教育。

  3.结合习题,让学生体会估算策略在实际生活中的应用。

  整理和复习

  1.通过整理和复习,学生进一步掌握相应的口算、笔算、估算的方法,能正确的进行相关的计算。

  2.培养学生灵活的运用估算策略和解决问题的能力。

  有多重

  1.通过使用不同的秤,认识测量质量的工具,进一步增强对质量单位克和千克的认识,感受物体的轻重。

  2.通过对学生体重的.记录,提高学生的统计意识和运用数学的意识。

  六要点和建议

  P91主题图

  要点:感受数学和生活的联系;学生能正确解读信息,明确所要解决的问题。

  建议:1.留足时间让学生获取信息,解读信息。

  2.经学生独立思考,集体讨论,形成乘船的策略。教师板书学生的乘船策略。

  P92情景图

  要点:口算方法的交流、比较、选择。

  建议1.教师有意识的引导学生任何解决图上的两个问题。

  2.学生独立思考后,同桌讲述自己的口算方法

  3.教师组织学生集体交流、比较口算的方法,引导学生选择适合自己的方法。

  P93情景图

  要点:减法口算方法的交流、比较、选择;口算教学和解决问题结合起来。

  建议:1.引导学生思考:要解决2(3)班还能上几人?这个问题,咱们需要知道那些信息?

  2.引导学生思考:2(3)班剩下的同学和2(4)班合起来,一只船能乘下吗?

  P96情景图

  要点:正确的解读信息;如何进位;竖式的书写

  建议:1.学生可先口算,再独立尝试竖式计算。

  P97情景图

  要点:如何退位;竖式的书写(对齐、工整、分开)

  3.教师讲解验算的方法。

  P98情景图

  要点:掌握估算的方法,形成合理的策略。

  建议:1.可安排猜一猜等导入活动。

  2.学生明确问题后,先让学生自己估算,再集体交流、讨论估算方法。

  3.比较不同的方法形成认识:估算时方法不同,结果也不同。

  P102整理和复习

  要点:抓住重点进行复习;强调合理的估算策略。

  建议1.安排看书环节,让学生带着问题看书。

  2.结合学生的回答,形成该单元的知识框架。

  3.让学生举例子,且计算。

  P104有多重

  要点:感受质量单位,渗透统计意识。

  建议1.课前让学生收集、记录有关物体的质量数据。

  2.教学时教师讲解、演示如何使用测量工具。

  3.分小组活动,讲清活动规则。如顺序,记录等

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