五年级上册第四组单元整体教学设计

时间:2023-02-28 23:09:48 教学设计 我要投稿
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五年级上册第四组单元整体教学设计

  本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的主题“生活中的启示”,分别告诉我们:道德判断也许很简单,但实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;信赖,往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去读它。

五年级上册第四组单元整体教学设计

  除课文之外,本组教材还在“口语交际与习作”“回顾拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际与习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事(或凭借课文提供的漫画故事),以及给自己留下印象特别深的名言警句,联系具体事例,写清事情的经过和从中受到的启示;“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”,既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句,又补充提供了富有警戒意义的名言佳句,为学生积累感悟进一步打开了思路,丰富了材料。

  总体构想:

  本组教学设计可分为三部分模块,分别为:

  第一部分:

  模块一:预习课文

  模块二:理解内容

  模块三:领悟表达

  模块四:口语交际与习作

  模块五:检测

  第二部分:语文实践活动

  第三部分:整本书阅读

  第一部分 教科书教学

  模块一 预习内容

  教学目标

  1.养成用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的习惯。

  2.能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。

  3.积极参与小组活动,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

  5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

  教学过程

  一、利用插图,借助资料,了解作品。

  1.投放若干画面,让学生看图猜测插图出自哪部作品。(不仅仅局限于本组课文)

  二、朗读课文,小组合作学习字词。

  1.小组利用查字典或交流的方式,读准字音,掌握字义,并把生字写在练习本上。

  2.小组利用工具书,理解词语的意思。小组成员分别承担不同的任务。

  3.学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,师生合作加以解决。

  三、小组检查,交流,汇报学习情况。

  1.小组成员拿出自己记录的生字,让其他人来读,并纠正错误。

  2.小组成员汇报自己查找的生词的意思,其他人纪录。

  3.交流预习中遇到的其它问题。

  4.教师检查预习情况

  1认读生字

  2结合课文内容,独立理解重点词语的意思。

  5.通过预习你知道什么?(了解学生对内容的掌握程度)

  四、快速默读课文并列提纲,把握故事和人物,汇报自己读书所得

  1.读《钓鱼的启示》,小组汇报收获。

  1说说《钓鱼的启示》主要讲了一个什么故事?自由表达。

  2汇报:小男孩和父亲给你留下了怎样的印象?这个小男孩给你最深的感受是什么?

  2.读《通往广场的路只有一条》,小组交流汇报。

  1读《通往广场的路只有一条》,简单说说你对这个故事有了哪些了解?

  2文中的两个小故事哪个给你留下比较深刻的印象?为什么?

  3.读《落花生》,全班交流。

  1汇报:一家人的交谈中,你对谁的话最感兴趣?你如果参与讨论的话,会说什么呢?

  4.读《珍珠鸟》,小组交流。

  1这个故事给你留下了怎样的印象?

  五、结合课后题和读书产生的疑问,质疑问难。

  1.通过本节课的学习,让你产生了什么疑问?

  2.集体讨论。

 

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