《组织比赛》的教学设计

时间:2021-06-16 17:18:47 教学设计 我要投稿

《组织比赛》的教学设计

  1.初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计图,会把统计的结果在方格图上表示.并能根据统计图回答一些问题.

《组织比赛》的教学设计

  2.培养学生积极主动探究数学知识和学数学用数学的意识.

  3.通过学生对身边的事物进行调查,激发学生的学习兴趣及求知欲.

  教学重点

  1.初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计图.

  2.会把统计的结果在方格图上表示.

  3.能够根据统计图回答一些简单的问题.

  教学难点

  会把统计的结果在方格图上表示,并能够根据统计图回答一些简单的问题.

  教具准备

  多媒体电脑、动物图片等.

  教学过程

  活动一:创设情境,动态的统计,初步感知并且学会统计的方法.

  (一):实物统计图.

  引言.

  师: 春天来了,今年春游我们准备去动物园,可是,动物园里的小动物实在是太多了,我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢?

  生:要根据同学们最想看什么小动物来决定了.

  师:你们最想看哪些动物呢?随着学生的回答,(电脑一个一个出示动物图片)

  问:谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多?谁有不同意见?看来都不能准确说出.

  2.教师引导学生进行分类,那么怎样分呢?

  生:一样的动物放在一起.

  学生回答老师(演示电脑)是这样吗?

  3.现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗?

  4.那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多?(小组讨论)

  横着摆好还是竖着摆好?

  5.反馈:

  (1)(电脑)横着这样摆行不行?为什么?

  (2)应该怎样摆?(电脑演示)

  (3)刚才有人说竖着摆,随便竖着摆行吗?也要注意一个一个对齐.(电脑演示)

  6.现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗?你知道一个小动物代表什么吗?

  生:每有一个人喜欢这种动物,就增加一个这样的动物,因此,小动物的个数就是喜欢这种小动物的人数.

  (二):方格统计图

  1.如果每次调查,都要画很多图片,就太麻烦了,根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢?

  生1:可以用圆圈代替,一个圆圈表示一个被调查的人.

  生2:用三角代替,一个三角表示一个被调查的人.

  生3:可以用对钩来表示,一个对钩就表示一个被调查的人.,

  师:这些都可以,其实,统计的方法有很多,也可以用方格图来代替,(电脑出示方格图):请同学们看图.这一列方格下面贴上小鹿表示什么?喜欢小鹿的有几人?

  这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿?为什么涂2个格?

  2.从哪开始涂?观察(电脑演示:第一个方格闪动涂色)

  3.你们愿意接着涂吗?你们有一张和它一样的图,请各组长取出一号图纸,各小组合作完成,比一比哪一个小组合作的'最好,涂得最快.

  小组汇报:

  师:你们涂得和前面的一样吗?说一说涂色时应注意什么?

  观察图:小组里说说,你能从图中知道什么?

  生:想看猴子的有10人,.喜欢看大象的有6人,想看老虎的有1人,喜欢看斑马的有3人,还能看出全班想看猴子的人数最多,是10人,想看老虎的人数最少,才有1人.

  6.我们能知道这些信息,你还能提出哪些数学问题呢?比比哪个小组提出的问题多,解决问题的方法好.小组讨论:一个人提出问题,其他人回答.

  您现在正在阅读的《组织比赛》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《组织比赛》教学设计小组汇报:

  (1)、一共调查了()名同学.

  生:一共30个人,我是一个一个方格数出来的.

  生:我是用10+6+8+3+2+1 计算出来的.并且我在计算时,还有好方法,用凑十法,8和2,6和3和1凑成10,三个10就是30.

  师:鼓励第二种方法好.从统计图中,我们知道一共调查了30名同学,而全班同学正好是30个人,这能说明什么?

  生:我们调查的人和实际的人数是相吻合的,说明我们的统计结果是正确的.

  (2)、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多( )人?

  生:可以用想看猴子的10人,减去想看大象的6人,10-6=4人,

  生:我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人,就是这一段,是4人.

  师:鼓励第二种方法好:这种方法真巧妙,同学们,你们想到了吗?我们学习数学,就是要开动脑筋,积极思考,学会巧妙的方法.

  (3)、想看斑马的比想看兔子的少( )人.

  生:我用减法算.

  生:我跟刚才一样,找出想看兔子的比想看斑马的多几人,其实就是想看斑马的比想看兔子的少几人.就是这一段(电脑闪动).

  师: 我们以前还学习过统计表(放电脑),你们能把统计图的结果填在统计表里吗?那就请你填一填吧!从表中,你能知道什么呢?

  7. 我们刚才分析了统计图,根据统计结果,你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量.

  生:既然想看小猴的人数最多,就在猴山上多看会儿猴子,喜欢小兔的人数也不少,再多看会儿小兔,想看老虎的人最少,只有一个人,那我们在看老虎时候,就少用点时间.这样就会让大多数同学满意了.

  师:看来,统计能够帮助我们解决实际问题.

  [点评]:结合同学们春游,要参观动物园,解决怎样合理安排参观的时间这个问题,学生经历了调查,收集,分类,实物统计到方格统计的过程,使学生感悟到统计能够帮助我们解决实际问题.

  课后作业

  观察周围生活选择你感兴趣的活动,自制统计图表,自己设计你最喜欢嘴直观的图表样式,看看谁的创新能力最好.

  课后小结

  同学们,这节课我们认识了统计图,学会了用统计图来直观的比较事物数量的多少,以后我们还会学习更多类型的统计知识,学画更漂亮的统计图.那么,你们能说说统计图在我们生活中的作用吗?我们生活当中有哪些事物应用了统计图表?

  板书设计

【《组织比赛》的教学设计】相关文章:

《组织比赛》教学设计04-27

组织比赛教学设计03-14

统计《组织比赛》的教学设计12-15

组织比赛教学反思07-01

统计《组织比赛》教案设计06-23

北师大版小学数学《组织比赛》教学设计07-22

比赛教学设计09-06

《秋游怎么组织》教学设计06-22

《组织比赛》说课稿11-04