二年级数学《两位数减两位数的口算》的教学设计

时间:2021-06-20 13:16:52 教学设计 我要投稿

苏教版二年级数学《两位数减两位数的口算》的教学设计

  内容 :两位数减两位数的口算 P61-62 例题、试一试及想想做做 新授课 。

苏教版二年级数学《两位数减两位数的口算》的教学设计

  教学目标:

  能口算两位数减两位数,能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

  教学重点:

  掌握两位数减两位数的口算方法。

  教学难点:正确地口算出退位的两位数减两位数的'结果。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习旧知,铺垫新知

  1.口算。54-20= 54-2= 14-7= 54+22=

  67-30= 67-3= 17-8= 67+23=

  (指出:两位数减整十数,几十要从十位上减,减一位数,几要从个位上减。两位数加两位数要先加几十再加几)

  二、创设情境,导入新课

  教学例2.

  出示教材情境图:你从图中得到了哪些信息?你们提出哪些用减法计算的问题?怎样列式?

  根据学生的回答板书:(不退位的)56—24 (退位的)56—27

  这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。(板书课题)

  三、独立思考,探索新知

  你能口算出这些算式的得数吗?到小组里说说自己口算的方法,再听别人的算法。

  全班交流。重点放在退位减上,多让学生说一说。

  比较:上面两组题在计算时有什么异同?

  相同点:都可以先用被减数减减数十位上的数,再减个位上的数,也都可以先减个位上的数,再减十位上的数,还可以十位上的数、个位上的数分别相减,然后把两次减得的差合起来,……

  不同点:第一题是不退位减,第二题是退位减,特别是用第二种方法计算退位减时,要从被减数十位上退一作十,和个位上的数合并后再减,……

  小结:同学们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。

  四、 合作交流,巩固练习

  1.完成“想想做做”第1、2题。

  电脑出示第1、2题,让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。

  集体反馈,电脑验证。

  比较每组题的异同点。

  (第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。)

  (第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。)

  2.完成“想想做做”第3题。

  选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算结果和口算结果对照,看有无错误。

  其余每组题同桌合作完成。集体订正。

  小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

  3.完成“想想做做”第4题。

  学生根据要求在教材上填表。

  集体订正。说说自己是怎样算的,以及为什么这样算。

  4.完成“想想做做”第5题。

  让学生说说从题中知道了哪些信息,教材上提出了什么要求。

  学生交流估算方法,再通过计算,检验估算的情况。

  五、 反思总结

  提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?

  归纳:这节课我们学会了两位数减两位数的口算。

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