三年级数学《秒的认识》的教学设计

时间：2024-09-04 08:51:25 进利教学设计我要投稿

三年级数学《秒的认识》的教学设计（精选10篇）

　　作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《秒的认识》的教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级数学《秒的认识》的教学设计（精选10篇）

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计 1

　　教学内容：

　　人教版小学数学三年级上册第59页～61页的内容。

　　教学目标：

　　1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

　　2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

　　3.借助生活实例和实践活动，培养遵守、爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：

　　建立时、分、秒的时间概念。

　　教学难点：

　　建立时、分、秒的时间概念。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　引出秒的概念。

　　1.出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？

　　（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一）

　　2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）

　　师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

　　二、学习新知：

　　1.出示独立学习任务单：

　　请仔细观察钟面，想一想钟的.哪一根指针叫做秒针吗？你知道它是怎样计时的呢？

　　（1）通过观察，我知道秒针是钟上的那一根。

　　（2）秒针走一小格的时间是秒，从12走到1就是走了秒，从2走到4走了秒。

　　（3）秒针走一圈就是走了秒，也就是分钟。

　　（4）秒针走一圈，分针走了格。也就是1分=______秒。

　　学生汇报

　　出示课件，演示秒针走一圈，同时板书：1分=60秒

　　2.感受一下1秒钟有多长。

　　（1）拍手练习：跟着钟表的“嘀嗒”声，每秒拍一下手。

　　（2）你能在1秒钟里做什么事呢？先试一试，再告诉同桌。

　　3.出示有秒针的实物钟表，共同感受1分钟有多长。

　　请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

　　4.出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

　　你能在1分钟里做几道口算题呢？试一试！

　　三、巩固练习：

　　1.在括号里填上合适的时间单位。

　　大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（）

　　烧一壳开水大约需要25（）

　　2.了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。

　　3.填一填。

　　人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题

　　1分钟写（）个字。

　　4.填空：

　　深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。

　　从1数到30用了（）秒。

　　1分＝（）秒，120秒＝（）分

　　5.绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

　　四、课堂小结：

　　我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧。

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计 2

　　教学目标：

　　1、认识单位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的应用。

　　2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分等的时间观念。

　　3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

　　教学过程：

　　1、情境引入：播放雅典奥运会刘翔夺冠、春节联欢晚会和神6发射录像。引出秒。

　　2、秒的认识

　　（1）认识秒针

　　课件：钟表店，说说哪些钟表可以直接计量时间过去了几秒？

　　（2）小组交流。

　　秒针走一格是几秒？

　　秒针从2走到3，再走3秒（演示秒针走的过程），一共走了几秒？

　　从现在的这里走到6，秒针走了多少秒？

　　假如时间过去10秒，秒针从6到几？为什么？从1到几？从7到几？

　　从12到10是10秒吗？（课件演示）

　　再从10到12呢？

　　秒针走一圈呢？

　　生1：60秒

　　生2：12秒

　　生3：1分

　　师：12秒对吗？

　　生：不对，是60秒=1分。

　　师：秒针走一圈是几秒？为什么？

　　生1：因为1分=60秒。

　　生2：秒针走一大格是5秒。

　　师带生全体再5、10、15……的数。

　　秒针走一圈，分针会有什么变化？（观看钟面的变化）

　　（感：学生都有生活经验，没有必要去慢慢看，更应侧重在感受时间的长度上）

　　师板书：分针走1小格是1分。

　　如果不看秒针走动，能知道秒针走多少吗？

　　生：听声音，响一下是1秒。

　　游戏：闭上眼睛感受十秒，认为时间到了就睁眼。

　　师：你准吗？

　　生：我准

　　师：你有什么好办法？

　　生1：掰手指

　　生2：心里报数

　　师：你们觉得报的怎么样？

　　生：快

　　师：1嗒嗒

　　生：你慢

　　师：怎样才能不快不慢？

　　生：不知道

　　师：怎样才能掌握节奏？和师一起打节拍。

　　生：我心跳跳五下是一秒

　　师：你能找到方法准确感受一秒了吗？

　　集体拍手再感受。

　　3、体验：闭眼体验15秒的长度。

　　（1）学生拍掌集体感受。

　　（击掌越来越快，学生个体感受受到集体击掌的影响，出现错误）

　　（2）在小组内由组长组织感受15秒的长度。

　　4、闭眼感受1分的长度。

　　（1）闭眼感受，先有声，数秒后关闭，让生闭眼感受1分长度。

　　（2）1分钟能做什么？

　　师提供：一篇文章、画画、口算题让生选择，做1分钟。

　　汇报：

　　口算做了几道？（生：4道、2道、9道）

　　欣赏1分钟之内的绘画作品。

　　填空题。

　　小华每天睡9个小时，每天看动画片30（）

　　小亮吃饭用了20（），系红领巾大约需要20（）

　　小跑50米用了12（），跳绳10下大约用7（）

　　一节课的时间是40（），做眼保健操大约是5（）

　　5、请生朗读文章。

　　信息：打字员1分大约能打80个字……

　　◎欣赏点

　　1、教学中关注了“秒”、“分”与生活中联系，选择学生熟悉的活动，让学生感知秒、分在生活中的应用，激发学生的`学习热情。

　　2、重视对时间的体验，从而让学生建立了秒和分概念。

　　◎讨论点

　　1、在秒的认识教学中教师重复过多，造成了前松后紧的局面，整节课几乎没有什么亮点出现。

　　2、课堂容量小，训练时间过少，对小学生掌握知识和技能不利。

　　3、教师对课堂生成处理得不是很好，给人的感觉是离开不了教案。

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计 3

　　教学目标：

　　认识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探索分与秒的关系。培养学生建立初步的时间观念，懂得珍惜时间，养成良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　认识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探索分与秒的关系。

　　教学准备：

　　电脑、钟表

　　教与学活动过程：

　　一、复习：

　　1、钟面上有_____个大格，_____个小格。

　　2、时针走一个大格是_____时。

　　3、分针走一个小格是_____分，走一个大格是_____分。

　　4、时针走１个大格，分针正好走_____圈，是_____分。

　　5、1时=_____分。

　　二、创设情景进行导课。

　　新千年的钟声就要敲响了，仔细看图，还差几秒？今天我们来认识秒。

　　三、学习新课

　　1、观察图画。

　　让学生说说，通过图画都知道了些什么。

　　你能提出什么数学问题？

　　引导学生根据图画提问。

　　2、认识秒。（出示钟表面）

　　1秒有多长？

　　（1）学生独立思考。

　　（2）小组交流讨论，教师参与小组活动，掌握情况。

　　（3）班级集体交流

　　问声“你好”的时间大约时1秒；我跑5米的`时间时1秒；闹钟嘀哒一声的时间是1秒

　　3、分针走1小格秒针走多少？学生独立思考，然后交流。（分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈；秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长）

　　1分=60秒

　　进行实践操作。教师演示，学生来回答大约几秒。

　　四、巩固练习。

　　自主练习第1题。

　　学生自己体会10秒能做那些事情。然后交流。

　　第2题。学生仔细看钟表说说差几秒到几时

　　第3题，学生独立计算后再填空。

　　第4题。要让学生结合自己的生活经验以及对时、分、秒一一的理解自己填写，交流时说明自己的理由。

　　第5题。学生自己阅读找出其中的几条信息。说说自己的感受，体会时间的宝贵。

　　五、总结。

　　今天我们学习了什么数学知识？你能指着钟表说给爸爸妈妈听吗？

　　作业设计：

　　结合实际说说自己的作息时间

　　板书设计：

　　认识秒

　　分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈

　　秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长

　　1时=60分

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计 4

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3、培养学生珍惜时间的良好品质。

　　教学重点与难点

　　感受1分、1秒的时间观念

　　教学设计：

　　一、创设情境：

　　师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的.时间把你的名字写好，先来猜一猜。

　　生开始写

　　师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？

　　二、探索新知

　　1、初步感知

　　师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？

　　师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位

　　师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？

　　秒针走一小格就是1秒

　　出示：15秒时秒针走到什么位置？

　　10秒时秒针走到什么位置？

　　9秒时秒针走到什么位置？

　　同桌合作讨论：

　　（1）、秒针走1小格的时间是多少？

　　（2）、秒针从12走到1是多少？

　　（3）、我们所说的半分钟是多少秒？

　　（4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？

　　同桌汇报：

　　师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？

　　2、揭示分和秒的关系

　　师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。

　　这说明什么呢？

　　1分=60秒

　　3、感受时间单位分和秒

　　师：如果给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示

　　那么1秒钟呢？

　　大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你也许会有不同的感受

　　飞机：每秒约行250米

　　火车：每秒约行55米

　　小汽车：每秒约行20米

　　师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？

　　三、练习反馈

　　1、3时=（）分

　　120秒=（）分

　　30分（）30秒

　　2、填上合适的单位

　　东东吃早饭大约需10（）

　　每天睡眠时间大约需9（）

　　小明跑50米大约用了10（）

　　四、全课小结

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计 5

　　教学内容：

　　练习十五第1、6题。

　　教学目的：

　　1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学重点难点：

　　使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　使学生初步建立1秒的时间观念。

　　教具准备：

　　钟表、秒表、多媒体

　　教学过程：

　　一、导入活动：计时系红领巾。

　　问：你用了多长时间？你是怎么知道的？

　　通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？

　　师：计量比拟短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒

　　今天我们一起研究有关秒的知识。板书：秒的`认识

　　二、新授

　　1、你认为哪些钟表可以计量秒？〔出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表〕

　　2、根据问题，分组学习。

　　1〕、秒针走1小格经过了多长时间？秒针走1大格经过了多长时间？

　　2〕、秒针从12走到3经过了多长时间？从2走到4呢？

　　3〕、秒针从12开始转一圈又回到12，经过了多长时间？从3开始转一圈又回到3呢？

　　小组汇报。

　　认真观察：秒针走一圈，分针走了多少？

　　你发现了什么？1分＝60秒

　　3、体验活动。

　　1〕、1秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，嘀哒一声就是1秒。

　　你有什么感受？1秒钟能干什么？

　　说明：1秒钟确实很短，但有些现代化工具1秒钟能干很多事情呢。

　　课件演示。

　　看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。

　　2〕、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做很多事情。

　　10秒钟能数多少个数？数

　　10秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭发射倒计时

　　10秒钟你能做些什么呢？

　　3〕、1分等于多少秒？60秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。

　　分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。生汇报。

　　4〕、秒在体育比赛中用途非常广泛，很多体育工程用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起欣赏一下。课件演示。

　　三、看书，提问

　　四、稳固练习

　　1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？

　　2、在校运会100米比赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排知名次吗？

　　五、小结

　　下课铃响了，请大家迅速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计 6

　　教学目标：

　　1.认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2.感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。

　　教学重点：

　　建立“秒”的具体概念。

　　教学准备：

　　多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

　　或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的认识。

　　计量很短的.时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。

　　二、新课学习

　　1.认识钞针

　　怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要认识的是钟表中的秒针。在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。

　　继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

　　2.认识1秒、几秒

　　钟面上秒针走1小格就是1秒。

　　继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

　　思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

　　3.认识大格与小格的关系

　　讨论：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。

　　4.认识秒和分的关系

　　思考：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

　　5.1秒钟的价值

　　飞机每秒约行250米

　　火车每秒约行55米

　　喷气式飞机每秒约行500米

　　卫星每秒约行7900米

　　有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

　　6.体会1分钟（60秒）能做什么？

　　（1）播放1分钟精彩动画片。

　　（2）1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。

　　（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。

　　7.知识应用

　　继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

　　三、巩固练习

　　填空

　　（1）1分钟=（）秒

　　（2）我们一节课的时间是35（）。

　　（3）小明系好红领巾大约需20（）。

　　（4）我们一天睡眠的时间应达9（）。

　　四、总结

　　通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计 7

　　教学内容：

　　教材第100页秒的认识、“数数说说”，练习十九第1～5题。

　　教学要求：

　　使学生认识钟面上的秒针，认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习时、分。

　　2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60分）

　　3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）

　　4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。（板书）

　　二、教学新课

　　1、认识秒针和1秒。

　　说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生观察教具钟面，又细又长的针是秒针。（板书：秒针）

　　分别指不同的针，让学生说出是什么针。

　　出示时钟，让学生找出秒针，看走动的情况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。（板书：走1小格1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。

　　提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？

　　1、教学1分=60秒。

　　（1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？（板书：1分=60秒）

　　（2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让学生听老师说开始，看秒针默默地数，老师说停就停，说说经过了几秒钟。

　　2、指导看书。

　　（1）让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多少秒？

　　（1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的.时刻。

　　三、巩固练习

　　1.做“数数说说”。

　　（1）让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。

　　（2）出示时钟，老师说开始，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。

　　2.做练习十九。

　　（1）第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。

　　（2）第2题。口答，说一说怎样算的。

　　（3）第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。再口答问题。

　　（2）第4题。学生填单位名称，然后集体订正。

　　（3）第5题。读题，让学生说一说条件和问题。

　　四、课堂作业

　　练习十九第5题。

　　教学随笔：

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计 8

　　教学要求

　　1.使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，秒的认识。

　　2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

　　3.进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

　　教学重点

　　认识时间单位秒及秒与分的进率。

　　教学用具

　　演示用的实物钟等。

　　教学过程

　　一、复习准备

　　1.口答。

　　（1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？

　　（2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？

　　（3）1时等于多少分？

　　2.说出下面钟面上的时刻，并写出来。

　　二、揭示课题

　　计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识”，小学数学教案《秒的认识》。（板书课题：秒的认识）

　　三、教学新课

　　1.认识时间单位“秒”。

　　出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？

　　指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

　　2.认识分与秒的进率。

　　教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。

　　提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？

　　（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？

　　（3）那么1分是多少秒？

　　板书：1分=60秒

　　3.体验1秒时间有多长。

　　（1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？

　　（2）你呼吸一次，用几秒？

　　四、巩固练习

　　1.填空。

　　（1）钟面上有（）个数，有（）根针，比较短的针叫（）针，比较长的.针叫（）针，又细又长的针叫（）针。

　　（2）钟面上有（）个大格，有（）个小格，时针走1大格是（）小时，分针走1小格是（）分。

　　（3）60分=（）时 60秒=（）分

　　2.练习教材第72页下面的做一做。

　　五、课堂小结

　　教师在学生对本节课所学知识进行回顾的基础上进行归纳、总结。

　　1.到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。

　　2.时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。

　　3.时间正是一秒一秒地积累起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开始。

　　六、布置作业

　　练习十九第5、6、7题。

　　七、思考练习

　　练习十九第9题。

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计 9

　　一、教学目标：

　　1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　二、教具、学具准备：

　　主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课师：

　　1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59。

　　这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时。

　　2、师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）

　　3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

　　（二）自主探索，学习1分＝60秒。

　　1、探索计量秒的工具。师：像秒这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量秒？把你的想法与小组里的同学说一说。

　　组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的`发现：

　　（1）电子表（或钟）。

　　（2）有秒针的钟表。

　　（3）秒表。

　　2、学习1分＝60秒。

　　师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？

　　如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？

　　学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

　　3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

　　（三）体验1分钟有多长。

　　1、建立1分钟的观念。

　　师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

　　2、联系实际，完成练习十四第10题。

　　师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

　　3、初步了解钟表历史。

　　师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

　　（四）课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。

　　反馈。

　　师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计 10

　　教学目标：

　　1、知识目标：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　2、能力目标：通过各种学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力和合作意识。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

　　3、情感目标：在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。

　　重点难点：

　　1、使学生知道1分=60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗?

　　(聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢?(指生认时间)

　　师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，(课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻)这是什么时间呢?

　　师：英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激动人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、9……2、1，点火)

　　师：在刚才的情景中出现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒(提示课题：秒的认识)

　　[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的`引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]

　　二、合作探究，学习新知

　　1、认识1秒。

　　师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢?(马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等)

　　[设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。]

　　师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢?

　　根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。

　　认识秒针，发现秒针的特点。(钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快)

　　师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识?(从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒)课件展示秒针走1小格，这是多长时间?

　　课件展示秒针从12走到1，这是几秒?

　　课件展示秒针从12走到6，这是几秒?

　　课件展示秒针从1走到5，是几秒?怎样想的?

　　课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒?

　　课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒?

　　课件展示从12走到12，是几秒?

　　学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

　　[设计意图：《数学课程标准》指出：注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动的重要途径。感知1 秒，建立秒的具体概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动，认识几秒的时间，让学生互动操作认识秒。多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念]

　　2、认识1分=60秒。

　　师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢?

　　小组合作：观察钟表，秒针走1圈，分针有什么变化?

　　指生说。

　　得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分。1分=60秒。

　　[设计意图：数学知识的获得，必须建立在自己观察思考的基础上。学生自己观察钟表发现分和秒的关系，对发展学生的数学概念是一项有价值的操作和思考活动]

　　三、活动体验，感受时间珍贵

　　1、感受1秒

　　师：1秒钟有多长呢?让我们闭上眼睛来体验一下。(课件播放秒针走1秒的时间)你有什么感想呢?

　　师：1秒钟我们可以做些什么呢?(师播放1秒时间，生试做。)

　　生汇报自己1秒钟能完成什么?

　　师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢?