荷兰的花优秀教学设计

时间:2021-06-29 19:50:45 教学设计 我要投稿

荷兰的花优秀教学设计

  【教学目标】

荷兰的花优秀教学设计

  1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音,理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义。

  2、通过品读课文,了解作者的选材特点。

  3、能有感情朗读课文,积累文中描写郁金香的语段,体会比喻的精准。

  4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,感受荷兰人的勤劳,对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。

  【教学重点、难点】

  理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,感受荷兰人的性格特点。

  【教学准备】

  教师;制作多媒体课件

  学生:按要求预习课文

  【预习要求】

  1、解释下列词语

  沧海:

  桑田:

  秀姿天成:

  心驰神往:

  洼地:

  静谧:

  出落:

  2、熟读课文,读正确生字、新词的字音,读通顺,读连贯句子。

  3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。

  【教学过程】

  一、 回顾旧知,建立新旧知识的联系

  1、复习引入

  2、揭示课题:今天,我们要学习的一篇课文也有这样的特点——出示课题:8、荷兰的花,我们知道,课文不仅仅是写花,而是——要通过荷兰的花写荷兰的人。

  (1)齐读课题

  (2)板书—— 荷兰人

  过渡:作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢?

  二、 根据提示,理清脉络,了解作者选择的三部分内容

  1、预习反馈,了解荷兰的花和人之间的关系。

  师:昨天我们预习了课文,找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书,谁愿意和大家交流一下。

  (1) 指名交流,出示:荷兰人用鲜花装饰了生活,让生活显示出令人心驰神往的美。

  (2) 读句子,理解“心驰神往”。

  (3) 小结过渡:这是文章最后一句话,点明了花和人之间的关系——齐读句子。

  (4) 欣赏荷兰美景。

  (5) 出示,引读:流连荷兰,你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。

  板书:神奇的手

  2、根据第5小节的提示,梳理作者选择的三部分内容

  师:课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢?首先要了解一下作者选了哪些内容来写的?老师提示大家课文写了三部分的内容,要弄清楚这三部分的具体内容,我们要特别关注第五小节。

  (1) 预习检查,指名读正确、读通顺第五小节。正音:沧海、桑田、柔弱。

  (2) 根据提示句,理清文章三部分内容。

  出示句子:很久以前,这花被荷兰人发现,便小心翼翼地捧回家,用那双能变沧海为桑田的神奇的手,轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了,人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。[

  (3) 交流,随机点拨并板书:

  变沧海为桑田

  让郁金香出落得惊人的庄重、典雅

  用鲜花装饰城市

  4、小结梳理:通过刚才的学习,我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。作者是这样安排选择的材料的,先简略地介绍了(板书:略)—— 荷兰人用神奇的手变沧海为桑田,再详细地介绍了(板书:详)——荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅;接着概要叙述了(板书:概)——他们用鲜花装饰城市。

  三、深入学习,联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,感受荷兰人的性格特点

  (一)学习1、2小节,了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的,感受他们对土地的热爱

  1、轻声读1、2小节,找到相关的内容,把句中带点词的意思说清楚。看最更厉害!

  出示:荷兰的沿海地带曾是一片沧海, 。如今这里变成了桑田, 。

  2、交流。

  a、 指名交流第一句。(2人)

  出示答案:荷兰的沿海地带曾是一片沧海,沿海边,有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪,海水就会漫过浅滩 。

  b、理解“洼地”在文中的意思。

  c、 指名交流第二句。

  d、出示答案:如今这里变成了桑田,到处种满了花儿,郁金香、风信子、百合花……春末夏初,这些花儿盛开时,像一片静谧的五彩海 。

  3、他们是怎么做到的呢?

  3、补充资料:荷兰人的围海造田工程。

  4、交流;学到这儿,你觉得荷兰人怎么样?板书:了不起、坚持不懈、勤劳……

  5、小结:从第一部分的内容,我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持……

  (二)学习3—5小节,理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,体会比喻的精准

  过渡:让我们继续学习第二部分,你又会对荷兰人又有哪些了解呢?作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。

  1、默读3、4、5小节,用一个词或短语作批注,三小节各写了什么?

  2、交流,随机学习第5小节。

  (板书:善于发现、创造美)

  3、学习第三节,体会比喻的精准。

  (1) 自读,交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。正音:炽热、镶。

  (2) 明确修辞手法。(排比、比喻)

  (3) 体会比喻的精准。你发现什么了吗?你有什么问题吗?(质疑:人和花的名字有什么关系?)

  (4) 指导理解,寻找人物与花名的联系点。

  (5) 补充资料:斯巴达克:古罗马时代的起义领袖。 马克思称他是“伟大的统帅。”,列宁也赞誉他为“最大一次奴隶起义最杰出的英雄”。(读了这段话,你知道斯巴达克是个怎样的人?——勇敢、热情、英雄)现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作——“斯巴达克”?

  (6) 小结:一种花色隐含着一种人物的性格,荷兰人的想象多妙!

  板书:有想象力

  4、学习第四小节,感受郁金香在荷兰的地位

  (1)指名分别读两个例子。

  (2)小结:为了一支罕见的郁金香,荷兰人愿意……郁金香真是——价值不菲、价值连成。通过这部分的学习,我们对荷兰人有了进一步地了解,他们富有想象力,充满着生活的情趣。

  (三)学习6-10小节,感受荷兰人用鲜花装饰生活的`氛围

  过渡:他们用鲜花装饰着生活,让生活显示出令人心驰神往的美。看——

  1、配乐欣赏图片。

  2、自读6—10小节。

  3、师生配合读,理清顺序。

  4、小结,通过刚才的学习,我们感受了荷兰人对美的追求,让生活充满了情趣。

  四、总结提升,了解写作特色,明确荷兰的花和人之间的关系

  1、总结:作者在文章结尾用一句话点明了荷兰的花和人之间的关系

  (1)出示句子:荷兰人用鲜花装饰了生活,让生活显示出令人心驰神往的美。

  (2)齐读。

  2、写话。

  师:作者用“荷兰人”开头总结了全文,你能用“荷兰的花”开头,结合板书或课文内容写一句总结的话吗?

  参考答案:荷兰的花在荷兰人精心培育,悉心呵护下出落得如此美丽,它们把荷兰装扮城花园城市,让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美。

  ……

  3、总结:今天,我们又学习了一篇课文——荷兰的花。课文不仅仅写花,透过花写人,让我们对荷兰人有了进一步地了解。今后我们读这类文章要边读边思,虽然课题是写景,但是文章内容是不是仅仅写景,对你读懂文章有很大的帮助。

  五、布置作业,落实表达训练

  1、从文中找到相关内容,把句中加点字的意思写具体。

  荷兰的沿海地带曾是一片沧海, 。如今这里变成了桑田, 。

  2、用“荷兰的花”开头写一段话,写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系。

  荷兰的花

  3、收集资料,了解一种“中国的花”的特点。

  (如有“中国国花”之称的“牡丹”,“上海市市花”之称的“白玉兰”的有关资料,颂扬它们的诗句)

  板书设计:

  8、荷兰的花

  (1、2)变沧海为桑田 勤劳、坚持不懈

  略

  荷兰人 (3——5)让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 善于发现、创造美

  (神奇的手) 详 有想象力

  (6—10) 用鲜花装饰城市 ……

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