二年级《最大的书》教学设计

时间:2021-07-03 20:13:29 教学设计 我要投稿

二年级《最大的书》教学设计范文

  一、教材解读:

二年级《最大的书》教学设计范文

  这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。这部分教材是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过这些课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。

  本文以人物对话为主要的叙说方式,介绍了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。在地质勘探队员的眼中,岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印,有波浪奔腾的足迹,有丰富的矿藏,还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁,大陆的沉浮,都写在这本最大的“书”里。因此,本课在读好人物对话的基础上,引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的欲望。

  二、学情分析:

  对于二年级的学生而言,在本节课的学习中,他们能够在自由读文的基础上,自学本课的生字词,并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析,从而了解到课文中的“书”的真正含义与加双引号的原因。因此,在教学中,可以在各种形式的读的基础上,让学生自主学习。当他们越读越感到有趣的时候,再揭示大自然的无穷魅力,进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望。

  三、学习目标:

  1、会认10个生字,会写12个生字。

  2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  3、激发探究自然知识的兴趣。

  教学重点:学习生字词。准确把握人物心理,读好人物对话。

  教学难点:了解书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。

  课前准备:学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板

  四、教学过程:

  (一)、导入新课:

  同学们,你们喜欢读书吗?快说说你们都喜欢读什么书?老师要向你们介绍一本最大的“书”,你们想看吗?

  (出示课题)生与师书空课题后齐读题目。问:课文题目中的“书”为什么要加双引号呢?它是指什么呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  (二)、初读课文,了解大意。

  1、 学生自由读文,同桌之间利用手中的工具书来解决生字问题。师:现在让老师来检验一下大家对生字的掌握情况。出示带有拼音的要求认识的字词,指生认读,然后再出示去掉拼音的词语,学生用各种方法来读,加深认识,并在小组之间相互理解。

  2、 同桌间再读课文,了解课文讲的主要内容。学生介绍。

  (三)、深入学习课文:

  1、指读课文 师:现在谁来说说课文中的“书”指的是什么?(岩石)

  2、师:那既然岩石不是书,为什么地质勘探队员却把岩石称为“书”呢?请你认真读一读课文,到文中去找一找,看谁找的全,找的准。找到之后在小组内交流一下。

  3、小组汇报:

  (1)岩石就是书,岩石一层一层的'就象一册厚厚的书。

  (2)岩石上有“字”。

  (3)岩石上有“图画” 老师让学生到文中找句子读一读,结合学生回答,老师出示网上搜集的图片引导学生看图,使学生深入理解课文内容,并适当板书。

  4、结合板书,师问:以上这些,能说明什么问题呢?学生齐读第十自然段。

  5、师:哦,原来这本“书”里蕴涵着这么多知识,读了这本岩石书有什么用呢?

  (为祖国找到无穷的宝藏)师板书

  6、师:好问的川川通过发问,学到了好多有关地质方面的知识,川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听。

  (学生简介课文主要内容)

  7、师:川川学到了这么多知识,他高兴吗?从哪看出的?学生读课文最后一自然段师:你能猜出川川长大后想干什么吗?(和叔叔一样,做一名出色的地质勘探队员)

  师:地质勘探队的叔叔真是了不起,他们不怕苦和累,为了给祖国找到更多的宝藏不知要多辛苦,你们想对叔叔说些什么吗?(学生自由发挥想象,畅所欲言)

  师:你们喜欢文中的川川吗?为什么?(好学好问有理想)

  8、 师:文中出现了几个人物?让我们分角色朗读,怎么样?学生有感情分角色朗读,教师指导。

  师:文中爸爸一句话都没有,你能设计一下爸爸的动作和神态吗?小组合作演一演。

  9、 学生边读边表演。

  (四)、总结师:神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。需要我们仔细去思考,认真去研究。我们需要学习的东西太多了,希望同学们课余时间读一读《自然百科全书》一类的书籍,到知识的海洋中去吸取营养,感受大自然那无穷的魅力所在。好吗?

  板书: 一层一层的 19、最大的“书”(岩石)

  有字:雨痕 波痕 矿物 无穷宝藏

  有图画:树叶 贝壳 小鱼

  教学资源:本节课用了实物投影仪,出示了在本节课中需要学生认识的生字词,反复的出示,目的是使学生能够比较深刻的记忆。然后又利用投影仪出示了在网上搜集到的与岩石相关的图片,一张张一层层的岩石、一幅幅被雨点波浪留下痕迹的岩石,仿佛使学生置身与课文中,好象正在与文中的“川川”一起聆听那有趣的知识,并一起到大自然这座知识宝库中遨游,激发了学生的学习兴趣,更加使他们对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的欲望。从而达到主动学习、探索的目的。

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