《海底世界》教学设计优秀

时间:2023-03-11 10:42:38 教学设计 我要投稿

《海底世界》教学设计优秀范文

  设计理念:

《海底世界》教学设计优秀范文

  语文是充满情趣的学科。生动的内容,鲜活的文字,精美的插图,为我们优化教学过程,追求鲜活有趣提供了很好的条件。

  《海底世界》说的是海底的景色奇异,物产丰富。这个题目,表明作者写的是“海底”的情形——这是一般人不太了解的。课题就唤起了学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”每个孩子都有很高的求知欲望,他们都想化不知为已知!“趣”能激活文本,能激活课堂,能激活学生!本设计努力以“趣”催生思维火花,让学生在思中读趣,说趣,在趣学中再思,使学生走进文本,提高语文素养,把握文章的主旨。

  预设流程:

  一、引“趣”

  1、同学们,上次我们一起去享受了赶海的乐趣。今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。

  2、通过上节课的学习,你能用一句话来说说海底是个怎样的世界吗?

  3、这节课就让我们走进课文,潜入海底,去探索一下海底景色有多奇异?物产是如何丰富?

  【设计意图:由第一课时所学内容,自然地导入,用两个疑问,引发学生对海底世界的探究兴趣,激起学生脑海中的思维火花。】

  二、抓住“声音”说“趣”

  1、自由读第二自然段,说说你觉得哪些地方特别奇异,有趣?

  2、出示句子:“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。”

  A、你想到了哪些词与“波涛汹涌”意思相近?指导读好词。

  B、理解“宁静”并指导读好词。

  C、海面、海底是两幅截然不同的画面,真是奇景啊!指导读句子。

  3、那么海底是否一点儿声音也没呢?

  出示句子:“海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窈窈私语,只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样地声音。”

  A、理解“窈窈私语”并指导朗读。

  B、快,让我们都用上特制的水中听音器,仔细聆听海底的声音。(播放录音)

  ⑴、你听到了哪些声音?

  ⑵、引读:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样地声音:有的像……有的像……有的像……有的像……”

  ⑶、思维训练:指导学生联系自己的生活用以下句式,想象说话。

  “如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样地声音:

  有的像 ,

  有的像 ,

  有的像 ……”

  ⑷、同学们听到了“各种各样”的声音,还有吗?从哪儿看出的?

  海底有这么多千奇百怪的声音,这真是个奇异的景象啊!

  C、不同的海底动物会发出不同的声音,更有趣更奇的是,同一种动物还会发出不一样的声音。

  引读:“它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……”

  展开你丰富的想象,它们吃东西的时候,行进的时候,会说些什么?遇到危险的时候,又会急着向同伴们喊些什么呢?

  4、多么有趣的情景啊!无数的动物在海底小声交流着,真够神奇的!朗读第二自然段。

  【设计意图:学生对“海底宁静却有声”这一奇特景象很感兴趣,有强烈的探究欲望,这就催生了创造性思维。捕捉住文本的空白点,精心设计了问题,引导学生用各种生活中熟知的事物,来描述海底动物的声音,从而弄明白省略号的作用。在讲读同一种动物会因为表达不同意思而发出不一样的声音时,设计了说话练习,让学生展开丰富的想象,充分感受海底动物声音奇特、有趣!在尊重文本的基础上,挖掘文本隐藏的种种可能,开始逐步丰富学生的文化底蕴。 】

  三、抓住“活动”读“趣”

  过渡:海底动物发出的声音奇妙无比!那么他们又是怎样活地动的呢?

  1、指名读第3自然段,其他同学边听边画出这段写了哪几种动物?

  2、你觉得哪种动物活动很不趣?为什么说有趣?

  3、这段是围绕哪句话来写的?

  4、想亲眼看看这些朋友是怎样活动的吗?(欣赏录像)

  5、同学们在惊叹,它们的活动方式好奇特,好有趣!一起读第三自然段。

  【设计意图:给学生充分的时间独立思考,观察图,选择出自己认为活动很有趣的动物,并说出理由。搭建生本对话,师生对话的平台,再以录像片断加深感悟,让学生更深层次地走进文本,促使学生更好地读出奇趣,更精彩地趣读。 】

  四、抓住“差异”思“趣”

  过渡:海底的动物形形色色,那海底的植物又是怎样的呢?

  自由读读第4自然段,看看这段是围绕哪句话来写的?

  1、作者先总写后分写,一段写一个意思,一读就懂了!

  2、理解“差异”,从哪两个方面写差别很大的?

  3、理解“大家族”,播放海藻录像,读好句子。

  4、海底植物色彩各异,形态万千,因此说,引读“海底植物的差异也是很大的。”

  5、朗读第四自然段。

  【设计意图:放手让学生由思趣思,到趣思,了解“大家族”。通过反复朗读,一次次纠正错误,逐步读懂这一复句。从而引导感悟海底植物差异的确很大,种类很多。这样一层层地有效解读文本。 】

  五、抓住“富含”赏“趣”

  过渡:海底的动物、植物不计其数!那儿除了动、植物,还藏着什么?

  1、理解“富含”,指导读好词、句。

  2、海底,地形和陆地差不多,是个多彩的世界。朗读第五自然段。

  【设计意图:抓住关键的词理解,在朗读中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。 】

  六、写趣

  过渡:今天,我们潜入海底发现得可真不少!那儿有奇特的声音,有难以计数的生物,有极为丰富的矿产资源。海底世界景色迷人,物产珍贵丰富。老师看得出,同学们脑海里还有好多“?”,这是很正常的。海洋知识无止境嘛!课后我们可以继续请教别人,请教书报,请教网络。

  1、填空:海底世界,的的确确

  , 。

  海底真是个 , 世界。

  2、作业:面对浩瀚无边的海洋,面对这孕育生命的摇篮,面对这个美丽富饶的蓝色宝库,你想对她说些什么呢?把它写下来。

  出示作业:

  我想对大海说:

  【设计意图:让学生欣赏海底世界的奇异景色,丰富物产后,有感而言。要求学生根据课本所学,课外了解,组织好语言,表达出自己内心最真实、最精彩的想法。指导学生既走进妙趣横生的文本,又走向五彩缤纷的世界。 】

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