父亲我鸟教学设计

时间:2021-01-20 10:32:27 教学设计 我要投稿

父亲我鸟教学设计

  知能目标

父亲我鸟教学设计

  1会认7个生字。会写8个生字。

  2正确、流利地朗读课文,培养学生朗读、理解能力。

  3基本功训练:积累ABB式地重叠词。

  过程与方法:

  指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

  情意目标:

  体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,产生保护鸟类,保护自然,与自然和谐相处的`愿望。

  二教学重难点:识字、写字,积累词汇;体会课文蕴涵的情理。

  三教学思路:质疑导入——指导探究——读中感悟。

  四课前准备:布置预习;制作词语卡片。

  五课时安排:2课时

  六授课时间:

  第一课时

  一质疑导入:板书课题,鼓励学生就课题质疑,整理出值得探究的问题。

  二初读,了解大意,学习生字词语。

  1自读课文,借助课文下面的“树叶”读准生字。

  2同桌互相帮助,检查是否正确。

  3老师用卡片检查(快速抢读;轮读;正音。)

  雾蒙蒙

  喃喃地说

  浓浓的草木

  气味

  热腾腾

  猎人

  黎明

  4联系生活实际指导难认字:歌星黎明——黎;

  内蒙古草原——蒙,多音字。

  三朗读感悟。

  1自读课文,用“——”画出父亲的话,用画出“我”的话。

  2练习朗读人物对话。

  同桌两人读;

  听老师读;分角色读。边读边体会情感:

  你体会出了什么?父亲爱鸟从哪些词、句体现最深?

  “我真高兴,父亲不是猎人。”这句话说明什么?

  3再读课文,质疑。有什么疑问?

  4找伙伴读课文,比赛朗读。

  四巩固词语,快速认读。

  第二课时

  一复习,指名读生字。

  二练习:模仿课文说ABB形式的重叠词。

  如:冷冰冰

  兴冲冲

  急匆匆

  白花花

  黑糊糊

  三指导学生写生字。

  1指名读。检查学困生的认读问题。

  2观察生字表,说说自己认为哪些字难写。交流自己的看法。

  3看老师在黑板上示范,书空临摹。重点指导学生写“重、群”。

  4说说“刻”和“该”的区别,练习。

  4描红写其余的简单字。

  四课外阅读。指导学生朗读《基础训练》中的阅读题材。检验学生的阅读水平。

  板书设计:

  父亲和鸟

  父亲

  我

  熟悉鸟

  护鸟

  爱鸟

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