《骑鹅旅行记》教学设计

时间:2023-03-14 08:04:53 教学设计 我要投稿

《骑鹅旅行记》教学设计(通用7篇)

  作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《骑鹅旅行记》教学设计(通用7篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《骑鹅旅行记》教学设计(通用7篇)

  《骑鹅旅行记》教学设计 篇1

  学习目标

  1.默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化,感知人物形象。

  2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中,会有何神奇之处。读读原著。

  学习重点难点

  默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化。

  2.体会人物心态变化,感知人物形象。

  课时安排

  1课时

  教学准备

  课件:名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

  教学过程

  一、创设情境,激情导入。

  【出示课件1】

  一、视频导入,激发兴趣

  1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频

  2.有这么一个小男孩,非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人,连毫无反抗能力的小动物们,他都不放过。可是有一天,他突然变成了一个拇指一般大的小人儿,而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜,他会发生什么样的历险故事呢?

  今天我们一起来学习的.是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。

  2. 揭示课题

  (板书:6. 骑鹅旅行记)

  3、齐读课题。

  现在,我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙,走进有趣的历险世界,认识这位小小历险家!

  二、默读课文,整体感知

  【出示课件2】1、认读生字,理解词语。

  无济于事:对事情没有什么帮助或益处,比喻不解决问题。

  没完没了:一个接着一个,完全没有终止。

  乌合之众:像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。

  聚精会神:形容集中精神,专心一意。

  2、默读课文,了解课文的故事情节。

  2、合作探究,初步解疑

  【出示课件3】

  1.学生分成4人小组,合作探究,完成以下问题的讨论。

  (1)用自己的话,简要说说课文的主要内容。

  (2)说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化?

  (3)你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?学生寻找课文中语句为发表感受的依据。

  (板书:鸡鹅威胁——淘气顽皮

  与猫决斗——勇敢羞愧

  牛群憎恨——知错就改

  抓住雄鹅—— 善良勇敢)

  (4)拓展延伸,小说中还有许多有趣的故事,如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”,发挥想象力,猜猜它们又将讲述怎样的神奇?

  【出示课件4】

  2.师提示学习方法(或小组成员主动介绍方法)

  ①自由朗读。

  ②逐个击破

  ③注意合作

  ④在书上做批注,或在草稿上记下答案,以备交流。

  ⑤人人都要参与。

  ⑥讨论时要注意倾听,谦让,团结,协作。

  学生开始合作,师巡视。

  四、交流总结,彻底解疑。

  1.请小组的代表发言,汇报答案。

  2.其他组的代表补充或更正,师注意做好记录。

  3.对不能达成一致的地方,师指导讨论。

  4.今天学习后,你有些什么收获吗?

  五、课堂小结,布置作业

  【出示课件5】1.小结:学语文即学做人,那么,你学了本文,对你学做人有什么帮助?

  2.今天我们认识了一位小小历险家,他的世界发生了翻天覆地的变化,也让我们认识到做人要以诚待人,乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中,也要做到真诚待人,乐于助人。

  【出示课件6】3.布置作业

  (1)练笔——续写。

  (2)带着自己的猜想,可以找到原著全文读一读。

  (3)回家将本课童话讲给家人听。

  《骑鹅旅行记》教学设计 篇2

  教学目标

  1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。

  2.默读课文,把握课文主要内容,对故事中的主人公建立初步印象。

  3.通过插图和对部分篇章的阅读,了解书中的精彩情节,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激发阅读整本书的兴趣。

  教学重难点

  通过选读精彩片段、组织交流,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发阅读整本书的兴趣。

  教学策略

  1.小组合作

  通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体,小组合作解决重难点,提高学生课堂学习的效率。

  2.自主阅读

  这是一篇略读课文,主要以引导学生自主阅读,激发阅读兴趣为重点,让学生在浏览课文的过程中,熟悉主要人物和故事情节。

  3.拓展延伸

  教学的终极目标是对学习者能力的培养,本文只是整本书的一个缩影,可引导学生领悟作者的表达方式,学习阅读整本书。在学完这篇课文后,分享、交流故事情节。

  教学准备

  1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

  2.准备资料:课外阅读《骑鹅旅行记》,查找资料了解作者相关背景;多媒体课件。

  教学课时

  1课时

  教学过程

  板块一 谈话导入,激发兴趣

  1.谈话导入:最近,我们读了一本书,书名叫《骑鹅旅行记》,当你们第一次听到这个书名时,你们会想些什么呢?

  2.学生自由发言。(课件出示:作者简介)

  课件出示:

  《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾,行走艰难,主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律,调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。

  3.板书课题。

  这篇课文节选的是原著中的一个片段,请同学们齐读课题。

  【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪,在探究性的学习中,学生的阅读兴趣被调动,充分有效的阅读拓展了思维的空间,创新教育在课堂上得到体现。

  板块二 自主阅读,合作探究

  1.检查学生的预习情况,质疑问难。

  2.请同学们自由地默读课文,注意读准字音,读通句子。

  3.边读边思考:

  (1)这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事?

  (2)角色预览, 出示图片。(课件出示课本第26页插图)

  4.故事的开始,当尼尔斯还是一个“人”的时候,他是一个怎样的小男孩?(活泼可爱、顽皮)

  5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样)

  6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀?(顽皮、活泼好动)没错,尼尔斯是一个顽皮的孩子,他经常出门,在院子里、在外面玩耍。

  7.小组交流:课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢?

  8.全班分享:请同学们先小组之间合作学习,然后小组派代表在全班交流分享。

  【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文,以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。学生通过读文,概括文本内容,认识主要人物,并理清文章写作思路,把握全文,为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。

  板块三 精读课文,领悟表达

  1.交流探讨。

  (1)在尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界都发生了什么样的变化呢?(他变小了)

  (2)他变小了,别的东西有没有变小呢?别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢?(变大了)

  (3)除了变小,还有什么事情是他不曾拥有的?(他能听懂禽兽的话)

  (4)能听懂它们的话,就可以跟它们沟通交流啦,让我们跟随着尼尔斯,一起去找找这些变大的伙伴吧。

  2.感受态度:这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢?

  预设1:麻雀和鹅不怕他,叽叽喳喳笑话他。(板书:笑话他)

  预设2:鸡叽叽喳喳不怕他。(板书:不害怕他)

  预设3:猫咪凶他,差点咬死他。(板书:凶他)

  预设4:牛棚里的牛一片混乱,吼声四起。(板书:吼他)

  3.是的,我们的尼尔斯变成小狐仙以后,世界上所有他熟悉的东西都变大了,他变成了弱小的小狐仙,他能听懂禽兽的`话了,也知道动物们并不都喜欢他。

  【设计意图】通过理清文章脉络,可以培养学生的语言组织能力和运用能力,让学生了解文章的大意,便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世界,灵性的回答丰富了学生的精神世界,为学生的发展打下了基础。

  板块四 引导点拨,拓展思路

  1.展开想象,交流想法:如果你一觉醒来,也变成了和尼尔斯一样的小狐仙,你会做些什么呢?

  2.交流想法:同桌交流想法,也可以告诉老师。

  3.学生自由讨论:课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住雄鹅的脖子,却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢?

  4.拓展读整本书:教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。

  书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢?大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。

  5.巩固拓展:老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概,写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。

  【设计意图】授人以鱼,不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。

  板书设计

  作业设计

  见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

  教学反思

  1.课前预习,提供学习助力。

  做好课前预习,提前准备好整本书《骑鹅旅行记》,在老师的积极引导下,学生都在读这本书,还认真地作批注和摘记,为学习课文做好铺垫。

  2.重点词句,感悟人物形象。

  在教学过程中,引导学生抓住重点词语,如“不怕他、凶他、吼他”,结合句子进行品读,通过有针对性的提问,把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来,对学生进行语言表达能力的训练。

  3.结合文本,从课内到课外。

  指导阅读文章中的精彩篇章,掌握阅读方法,提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著,可以写续集,可以做摘记,可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来,可以讲一讲,演一演。这样不仅加深了对整本书的理解,也让学生学到了阅读的方法,激发了阅读的兴趣。

  《骑鹅旅行记》教学设计 篇3

  [教学目标]

  1、培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。

  2、浏览作品的精彩片段,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激发课外阅读整部作品的兴趣。

  3、初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历,关注人物的命运,了解尼尔斯性格特点的变化。

  4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。

  [教学重难点]

  在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力,并初步感知人物的形象,激发课外阅读的兴趣。

  [教学课时]

  1课时

  [教学过程]

  一、导入新课,激发阅读兴趣

  同学们,前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》,大家是不是有点意犹未尽的感觉呢?那么今天,我们继续开启快乐的阅读之旅吧,等待我们的将是一本怎样的书呢?(它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的`教育性优秀儿童文学作品,也是世界文学史上第一部,也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。)在瑞典有一项最重要的儿童文学奖,就是用书中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》,也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。(板书课题)

  一本好书,背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。我们来看看这本书的作者,你对她留下了怎样的印象呢?(课件出示作者介绍)

  二、阅读课文,初步感知

  1、课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。快速阅读课文,读准字音,借助工具书理解文中词语的含义。(指名反馈)

  2、试着用自己的语言概括文章的主要内容。(这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇,以及为了留下雄鹅,最后随着雄鹅飞向天空的经过。)

  三、感知人物

  1、从节选的部分中,你认为尼尔斯是怎样的一个人?

  预设1:我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时,就积极地想办法,去找小狐仙讲和。

  预设2:我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写,但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。

  预设3:我觉得尼尔斯虽然有点调皮,但也是一个善良、孝顺的人。他看见大雄鹅要飞走,害怕家里受到损失,担心父母会伤心,所以骑到大雄鹅的脖子上。

  2、从这一部分中,你还读出了什么?

  预设1:我读出了这本书的语言很美,难怪它能获得诺贝尔文学奖!(请把你觉得美的地方有感情地朗读一下,好吗?)“他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上,坐在那里环顾着自己的家。……可是这地方无论怎么小怎么穷,对他来说已经够好的了。”

  预设2:我读出了这本书的语言很生动有趣,难怪它那么受欢迎!(对猫咪前面温柔,后面凶猛的描写,还有语言对话等等。)

  预设3:我读出了尼尔斯对家的眷恋。他刚开始变成小人后,并没有想着要逃离家园,是为了留下大雄鹅才被带着飞走的。这里把尼尔斯骑鹅旅行的起因交代清楚了。

  3、如果我们要给这一部分的内容拟一个小标题,你们会定什么题目?

  (尼尔斯被小狐仙施魔法、尼尔斯变成了小人儿、尼尔斯骑上大雄鹅……)

  4、尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生了什么样的变化?

  ①牛棚的门锁都够不到,差点开不了门。

  ②能够听懂动物们的语言,可以和动物们对话。

  ③变得很小很小,他原来在动物面前的优势都没有了,再也不敢为所欲为。

  ④世界变大了,尼尔斯变小了,他不得不重新审视自己的生活。

  师:同学们真棒!好书不厌百回读。读得越细,对书的理解就越深,我们的收获就会越多。记得在有感悟的地方做好批注。

  四、了解全书内容

  通过前面的学习和了解,我们已经深深地被《骑鹅旅行记》所吸引。这本书到底讲了些什么呢?要想最快、最简单地了解一本书的内容,可以怎么办?

  1、根据目录了解故事的主要内容。

  在学习节选的时候,我们可以根据内容来拟定小标题,现在,我们能否根据小标题来了解故事的大致内容呢?引导学生看目录了解大意。

  比如:第6节鹤之舞表演大会。这一节写尼尔斯救出黑老鼠,感动了白颧,他决定冰释前嫌和尼尔斯交朋友,并请求大雁队长阿卡一起带尼尔斯参加鹤之舞表演大会。狐狸斯密尔想袭击雁群的阴谋被识破,最终被驱逐,森林舞会如期举行,白鹤们献上了最优美的舞蹈。

  指导学生根据已有内容,猜测整个故事情节。

  2、看简介,明晰主要内容。

  在学习《鲁滨逊漂流记》时,我们将梗概和精彩节选进行了对比阅读,从而很快了解了这篇名作的大概内容。根据老师的要求,现在大家手头上都买了一本《骑鹅旅行记》,想快速地了解整本书,我们可以看简介来明晰内容。

  3、了解书中的主要人物,深入书本。

  尼尔斯:

  作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年,他调皮、贪玩、任性、懒惰,不爱学习,对待动物和人十分凶狠。因为对小狐仙不恭敬、出尔反尔,尼尔斯受到了惩罚,被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上的尼尔斯,跟着雁群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇,都让尼尔斯惊奇不已,在这一条前行的路上,他收获了友情和爱。然而,这一路上,他也有孤独、无助、饥饿、寒冷的时刻,甚至还有死亡的一次又一次威胁。

  阿卡:

  野雁群的头雁,是个一百多岁的老雁。她对人怀着很深的警惕,所以不愿让尼尔斯待在野雁群里。当尼尔斯被马丁带到野雁群里的时候,她决定第二天早上就撵尼尔斯回家,可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野雁群。尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁,从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。

  五、拓展延伸

  1、课后阅读全书。

  2、读完书后,完成下面的题目。

  读完这本书,我知道了(),我了解了(),我积累了(),我想到了(),我懂得了()。

  3、课后阅读《绿野仙踪》《格列佛游记》,感受游记类题材作品的特色。

  [教学板书]

  6、骑鹅旅行记(节选)

  人物尼尔斯淘气调皮孝顺

  语言优美有趣

  情节生动有趣

  [教学反思]

  这是本单元的第二篇外国名著选读,因为内容多,课时有限,所以我把重点放在学习方法的引导上。围绕教学目标,在学习课文时,主要进行摘抄、批注式阅读,抓住主要信息,概括内容要点。在整本书的阅读中,引导学生根据目录的提示,构想情节,看作品简介知大意。当然,要真正深入读进一本书,除了略读和精读的结合,还要善于思考,善于联想,善于发现问题等。

  《骑鹅旅行记》教学设计 篇4

  教学目标

  1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。

  2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。

  3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。

  教学过程

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)

  2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。

  3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。

  《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。

  二、认读生字词,扫清字词障碍。

  1.指名读生字、新词。

  2.重点指导:刨(páo)虫子潺潺(chánchán)

  三、初读课文,整体感知。

  1.默读课文,说一说课文的主要内容。(自由交流)

  2.小组内交流,用简洁的语言概括。

  (小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。)

  3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?

  文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。

  四、精读课文,感悟人物形象。

  1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的.变化?

  (1)变成小狐仙。

  ①男孩发现自己有了什么变化?

  (他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。)

  ②男孩希望变成这个样子吗?

  (男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。)

  (2)动物的控诉。

  男孩变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化?

  (尼尔斯变成小狐仙之后,最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。一只麻雀看见他叫起来,平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行,他完全陷入了一种孤立无援的境地。)

  (3)骑鹅飞行。

  男孩是怎样开始骑鹅旅行的?

  (家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,他怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后,他被带到高空下不来了,为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地,他只能爬到鹅的背上,并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始了。)

  2.尼尔斯是个怎样的男孩?(淘气、调皮、勇敢、有孝心。)

  3.通过这个故事,你悟出了什么道理?(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。)

  五、总结全文,拓展延伸。

  1.通过今天的学习,我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后阅读文章和著作时,我们要学着评价人物,记得评价人物时要全面。

  2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢?课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。

  《骑鹅旅行记》教学设计 篇5

  教学目标

  1、使学生了解书籍的各部分名称及内容。

  2、让学生了解这本书及其作者在世界儿童文学史上的重要地位。

  3、对这本书的故事梗概及人物特点有初步了解。

  4、学习阅读过程中有针对性的摘抄,选取重点内容写感受。

  5、激发学生阅读本书的兴趣。

  教学重、难点:

  学习阅读过程中有针对性的摘抄,选取重点内容写感受。激发学生阅读本书的兴趣。

  教学准备:

  白板课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程

  一、介绍书籍各部分名称及内容:

  封面:书名、作者、原作者、主编、出版社背景图片等。

  飘口:也叫靳口,作者简介、跟图书相关的其他内容。

  扉页:有关“书籍、出版、印刷、装帧、本册、字数”等的详细资料

  封底:统一书号和定价、版权或用来印目录及其他非正文部分的文字、图片。

  书脊:书名,作者,出版社等内容。

  二、介绍本书的作者及书籍内容:

  (1858—1940)1904年夏她开始为写“一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书一本富有教益、严肃认真和没有一句假话的书”做准备。1906至1907年,《尼尔斯骑鹅旅行记》被作为历史、地理教科书出版。这部童话巨著使她成为蜚声世界的文豪,赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。1909年获诺贝尔文学奖;1914年当选为瑞典学院院士,挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国最高勋章授予她。

  三、出示图片,学生质疑:

  看了这幅图后,你提出什么问题?我们先来了解一下书中的主要人物:尼尔斯、白鹅马丁、阿卡队长。提问:大家想一想:尼尔斯在旅行过程中可能遇到什么样的困难与危险?调皮、

  懒惰的尼尔斯又有怎样的表现?

  片断一:

  四、指导读书方法(摘抄、批注、读后感)

  这种一起码向前飞的日子太过瘾了!在空中,就如同在清澈晶莹的泉水中洗澡一样。蔚蓝的天空一望无垠,空气新鲜凉爽。尽管向前看——下面的大地就像自己的掌心一样清楚,一切都自动地向你迎面而来——河流、高山、村庄、城市。无论向哪个方向看都是那么的有趣!成片的云朵仿佛在互相追逐着:这一堆这会儿追上了那一堆,过一会儿这一堆又落后了,再一会儿它们混到一起去了,随后又分了开来,如同牧场的羊群一样。

  (批注:痛快地飞翔在蓝天上——每个孩子都有类似的梦想。尼尔斯意外地实现这个美梦。把在空中飞翔的感觉比喻成“在清澈晶莹的泉水中洗澡”,多么贴切恰当地描绘出了那种自由、明朗的感觉。“掌心一样清楚的大地”也身在空中才能体会到吧。空中的云仿佛活了一样,像顽皮追逐的孩子,像温顺柔美的小羊——飞翔的感觉就是这样!你我都感受到了。

  小精灵说话了,他苦苦哀求尼尔斯放走他。说这么多年来一起码为他们一家人做好事,应该得到更好的待遇。如果尼尔斯肯放掉他,就会送给他一枚古银币,一个银勺子和一枚像他父亲的银挂表底盘一样大的金币。起初,尼尔斯感觉这个条件还不错。忽然又觉得他应该要求获得更多的财物和更大的好处,他应该要求小精灵用魔法把那些书本内容变进自己的脑子里!

  (批注:小精灵并没有招惹尼尔斯,被尼尔斯捉弄了还答应给他那么多东西。但尼尔斯并不满足,他想从小精灵那是得到更多更多的好处。这种顽皮、贪婪的`想法,让他最终陷入了危机。

  “喔喔喔”院子里的鸡和鹅都掉过头来,盯着尼尔斯看,“他真是活该!他扯过我的鸡冠!”

  “真是活该啊!”母鸡们也同样高兴。麻雀们高声叫起来:“快来看拇指大小的小人儿啊,

  快来看尼尔斯的怪样子啊!”(尼尔斯变成了小人儿,所有被他捉弄过的小动物全都幸灾乐祸的嘲笑他。这段描写从侧面写出了尼尔斯以前对待小动物行为的粗野,小动物们对尼尔斯的苦大仇深。)

  五、在旅行的途中尼尔斯与伙伴们遇到哪些困难与危险,他们又是靠什么来化

  解这些危险的呢?(出示文字材料:为了寻找食物,被蚂蚁围攻之后,尼尔斯的手、脚和脸都布满了大水泡,跟胡萝卜一红肿。他的眼睛肿起来了,浑身发烧,疼得厉害,像被火烫过一般。

  为了让尼尔斯能够舒服一些,白鹅弄来了一大堆枯草,还把尼尔斯从头到脚沾满了浸湿了的有黏性的叶子,让他在发烧的时候不那么难受。尼尔斯身上的叶子稍微变干了,白鹅就小心地揭去它们,放在沼泽的水里浸一下,然后再重新敷到红肿的部位。

  (出示视频:)

  你从中体会到什么?(板书:理解宽容勇敢爱心)

  五、强盗山上的乌鸦、海底的城市、有魔法的笛子、马丁成了俘虏、猫头鹰的秘密,还有很多惊险的旅行等待我们去体验。

  六、作业:阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》

  板书设计

  骑鹅旅行记(节选)

  (调皮、淘气)尼尔斯→小狐仙骑鹅飞到空中

  教学反思

  1、从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。

  2、教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象。

  《骑鹅旅行记》教学设计 篇6

  一、导课

  今天老师给大家带来了两则名言……这是苏联伟大文学家高尔基说的,我国伟大的文学家臧克家说,一起读——那么如何读一本好书呢?今天我们就来一起探讨。

  二、读封面

  我们拿到一本好书后首先要看封面,现在请大家拿起《尼尔斯骑鹅旅行记》,仔细看封面,从封面上你能获得哪些信息?

  1、画面

  图上画的是一个小男孩的骑着鹅在天空中飞。

  2、文字

  题目、作者、改编。

  3、你第一次看到这本书的封面的时候有哪些问题要问?

  三、读前言

  看完了封面,我们再来看前言,前言部分没有拼音,可能读起来有点难度,大家试着读一读,看能不能读懂。

  前言共四个自然段,前三个自然段介绍了作者,第四然自然段讲的是这本书的主要内容。老师这里也有作者的资料,请看。

  下面我们来看故事的主要内容:

  这本书主要人物是尼尔斯,尼尔斯他的爸爸、妈妈、老师、同学、亲戚、邻居等等,也就是不喜欢任何人,也不喜欢任何动物植物,他喜欢三件事吃饭、睡觉、调皮捣蛋,他怎么地调皮捣蛋呢?我们来听听奶牛玫瑰说的话:他曾扯过他家公鸡的鸡冠,揪过他家猫咪的尾巴,除此之外,他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞,为了解气,他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做过的坏事多不多?难道不会受到惩罚吗?大家瞧,他真的受到了惩罚……原本的他跟我们差不多小,被小精灵变成了拇指大小,

  四、读目录

  目录能帮助我们很快地了解书理得故事,请大家读一读数一数,书里讲了多少个故事?

  同学们这本书里面有很多有趣的插图,你看看这幅插图,对照一下目录猜猜这幅图讲的是哪个故事?

  五、读正文

  (一)眼脑机能训练

  同学们,读书需要静心和专心,下面我们来进行专注力的训练。

  请大家不要眨眼睛,看看圆有什么变化?

  下面我们来做视野运动操,头不动,眼珠转的速度尽量快,幅度尽量大。好开始。

  请从内到外观察正方形,第一次看最里面的正方形,第二次看第二个正方形,依次看完,再从外看到内,注意眼睛要把正方形全部装下。

  (二)略读

  请同学们默读书的`地71到76页,注意用到刚才的训练方法,眼球尽量地转动,读完一页或者一个自然段后,把全页或者这一自然段全部扫描一遍,想想讲了什么意思。请看要求:

  1、读完后在活页上写上用的时间。

  2、读完后合上书,做检测题。

  (三)细读

  刚才我们对这章的大概内容了解了,你们成绩不错。我们还可以把自己最喜欢的地方画下来,反复地读读,摘抄下来喜欢的词句。

  六、总结

  同学们,今天我们知道了怎样读一本书,先读封面,再读前言,再读目录,读正文。我们还学习了怎样读正文,读正文的时候我们可以先粗读了解故事的大意,接下来再找出喜欢的部分做批画,做摘抄。

  尼尔斯在旅行的过程中经历哪些事?最后是回到家乡了还是继续旅行?他是恢复了原来的身高呢还是依旧那么袖珍?一切精彩尽在书中。请同学们下课后用今天学到的读书方法继续阅读这本书。

  《骑鹅旅行记》教学设计 篇7

  教学目标

  1.阅读童话故事,聚焦动物的语言,感受人物形象、感受童话的神奇。

  2.移情体会,初步感悟“坏”孩子也能变成好孩子的读本主旨。

  3.通过推想、猜想、讨论等学习方式,激发课外阅读该书的兴趣。

  教学重难点

  1.了解作品的梗概,能根据名著的主要内容,就印象深刻的人物或情节交流感受。

  2.能概括童话的主要内容,感受人物形象。

  课时安排

  1课时

  课前准备

  搜集作者及作品资料。

  教学过程

  一、创设情境,揭示课题。

  1.导入新课。

  乘汽车、飞机、船能出游旅行。但是骑鹅旅行,我还是头一次听说,大家想不想到书中一探究竟呢?(板书课题)

  2.简介作品。

  本课选自《骑鹅旅行记》,作者是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙,因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书,一本和作者同时印在纸币上的图书,是她唯一为儿童写的长篇童话。现在已被译成50多种文字,还曾被改编为动画片。作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历,描绘了瑞典的美丽河山,书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说,让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国,并获得了丰富的地理和历史知识。

  二、初读片段,找到变化。

  小男孩尼尔斯被小狐仙变成小人儿后发生了怎样的变化?

  身体上:变成了小人

  地位上:被教训

  思想上:知道自己错了,为他人着想

  我们可以看出尼尔斯是个知错就改、为他人着想的孩子,究竟是不是这样呢?我们再细读片段。

  三、细读课文,感悟人物形象。

  1.男孩尼尔斯被一只小狐仙变成只有拇指大的小人。读到此处,你会想到了什么?(他为什么会被小狐仙变成小人的?)

  2.浏览课文,可以通过什么细节来推想其中的原因?(小动物的语言)

  3.出示小动物们说的话。

  ①院子里的麻雀

  麻雀此时是高兴还是难过?为什么?

  (高兴,因为尼尔斯再也不会欺负她了)

  ②院子里的鸡

  公鸡说他活该,那些鸡也叫道尼尔斯活该……

  鸡为什么会这么说?(尼尔斯曾经欺负过它们)

  ③院子里的猫

  猫不肯帮他的忙。

  “这回够了,看在女主人的面子上,这次我饶了你。我只想让你知道,咱们俩究竟谁厉害。”

  体现出猫只是想教训一下顽皮的尼尔斯,也看出猫的善良。

  ④院子里的牛

  吼声四起,一片混乱

  牛们很正直,善良。

  思考:尼尔斯对妈妈做的事,对吗?

  4.从这些动物的言行中,你能做出什么结论?

  尼尔斯经常欺负这些动物,他很顽皮。可以说,他是个“坏孩子”。(板书:坏孩子)

  5.大胆地想象一下小狐仙为什么把尼尔斯变成小人儿?

  (因为尼尔斯老是欺负动物,太顽皮,小狐仙把它变成小人,让他也尝尝被欺负的.感觉,好让他改掉这些毛病。)

  6.再识人物。

  尼尔斯真的是一个一无是处的坏孩子吗?再回到这个片段当中。

  “过去他对他们不好,现在后悔了……以后他科再也不捣蛋了”

  “父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”

  “你可千万不要飞走啊!”

  你感觉板书需要怎样改一下吗?

  (“坏”字加上引号)

  四、课堂小结。

  片段中的尼尔斯可以变小,动物们可以说话,可以表达自己的情感,可以让我们对这本书爱不释手,这就是童话的神奇与魅力。

  五、布置作业。

  1.看来院子里是待不下去了,尼尔斯在无意中骑上了鹅背,开始了八个月的旅行。回来后,他会变成一个什么样的孩子呢?请你大胆地猜想一下,并简要说说你的理由。

  2.尼尔斯这八个月的时间,骑着这只鹅去旅行,究竟发生了哪些事情,让他有了这么巨大的改变?请阅读原著《尼尔斯骑鹅记》。

  教后反思

  学生对童话比较感兴趣,愿意阅读,因此在整个教学过程中,我充分发挥学生的主体地位,调动他们的积极性,让他们粗读、细读,通过轻声读、分组读、指读、默读的方式,在读中学、读中悟,感悟童话的神奇。

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