《美丽的小路》教学设计（精选4篇）
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《美丽的小路》教学设计（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《美丽的小路》教学设计1
一、巩固生字新词
1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。
3、小组开火车读词语：
二、指导朗读
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
2、讨论：美丽的小路怎么不见了？
指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。
3、指导读第9自然段。
引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？
（1）出示课件——课文的插图二
（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。
（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：
一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
三、演一演
回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
四、拓展延伸
1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。
3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”
五、指导写字
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。
2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。
《美丽的小路》教学设计2
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程；
2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
一、导入新课：
师：（边出示图片边说）
老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”
师板书课题，生书空
生齐读课题
二、检查预习
1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开始读）
2、（生读完后书扣）学习生字词
（1）出示带拼音生词
生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读
（2）出示去拼音生词
生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）
（3）出示去拼音生字
生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）
师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的'？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）
师：有好的识字方法，教一教大家
生自说方法（借助拼音、组词等等）
师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。
（4）打乱顺序读
师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！
点读（每人两到三个）
（5）重新组词
生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小朋友们帮一帮）
（6）带回课文
师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。
2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。
指生读，每人一个自然段
师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？
生评论
三、整体感知
师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。
生自读
指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：美丽——脏乱——干净）让生自己改一改。
四、细读感悟
1、师：开始呀，鸭先生有一天长长的、美丽的小路（出示课文插图），小朋友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？
生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）
师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读
指一生读
那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。
指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）
师：全班美美的读一读
师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？
课件出示对话
指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读
师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读
2、这么美的小路呀，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。
指生读
师：小路变的怎么样了呢？
生：又脏又乱了！
师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读
指生读，全班齐读
师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）
指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读
师示范读（读出疑问和遗憾的语气）
指生读（两到三人）
全班一起读
师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。
五、学习生字
师：小朋友们学习生字和读课文都这么棒，那写字肯定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个比赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗？
课件出示干、赶、起
师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？
生：赶和起都是走字底等
师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮
课件出示赶
师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）
师：“赶”字写的时候，要注意些什么呢？
六：总结
小朋友们，这节课你都学到了什么呢？
《美丽的小路》教学设计3
【教学难点】
课文的第八自然段。
【课前准备】
1、简单的动画课件。
2、头饰：鸭、兔、鹿。
【教学目标】
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──（引读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？
二、学习第1、2、3自然段
1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：
你从哪里读出小路很美？
⑴花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：
谁来读一读（指2名学生读）。
出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：
看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊！一起来。
（集体朗读）
⑵看了这样的小路，你的心情怎样？和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。
出示：啊，多美的小路啊！
指导朗读。
男女生轮读。
⑶这么美的小路，你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？
三、学习第4、5、6、7、8自然段
1、学习第4自然段：
⑴过渡：
是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢？
请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌说一说。
（指名说）
⑵这样的小路你们想看一看吗？（出示一条肮脏的小路图）谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢？
⑶美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀？带着你现在的心情来读读这句话。
（出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。）
2、第5、6、7、8自然段：
⑴美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？
请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：
指名表演。
评议。
再表演。
⑵读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢？
（是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的）
⑶同桌讨论、交流。
⑷正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。
出示句子：
它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
范读。
自由读。
指名读。
四、学习课文第9～12自然段
1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。
2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。
兔姑娘说──（引读）美丽的小路好香啊！
鹿先生说──（引读）美丽的小路好亮啊！
鸭先生对朋友们说──（引读）让美丽的小路一直和我们在一起吧！
3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢？
《美丽的小路》教学设计4
【教学目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学重点】
朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】
第八自然段是学习的难点。
【教学设想】
本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。
在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。
（导入新课）
二、创设情景学习新知
1、听老师讲故事，学生看画面：
让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读：
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想：
这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？
3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？
6、学生默读第四自然段：
看看小路到底怎样了？
学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？
请同学们小组合作读五至八自然段：
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家：
美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作：
分角色朗读课文。
11、集体交流：
以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？
三、识字教学
课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。
1、识字：
小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。
说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字：
⑴快速认读14个生字，可以计时。
⑵用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶朗读课文。
四、小结、作业
课后自由组合排演课本剧。
教学后记
在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。
第二课时
一、回顾课文内容
1、齐读课文，进行有感情的朗读。
2、小组内进行表演。
3、集体交流：
找同学演一演课本剧《美丽的小路》。
二、出示课件
小组长负责检查组内同学读得怎样？
三、学习新字
1、课件出示需要书写的生字：
先干赶起明净
说说你对哪些字写起来有信心。
2、板书范写：
“起、净”两字。
3、同桌互相说一说：
应该怎样才能把字写好？
4、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。
5、小组内互评。
四、实践活动
我做校园“美容师”：
幻灯出示表格。根据表一调查并记录。
五、小结、作业
根据学生调查情况可以适当小结。
要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。
【教学后记】
学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。
【《美丽的小路》教学设计（精选4篇）】相关文章：
《美丽的小路》课件设计05-02
美丽的小路课件08-06
美丽的小路说课稿11-04
美丽的乡间小路作文（精选38篇）05-16
美丽的小路说课稿11篇11-09
《美丽的小路》练习题04-28
美丽的小路作文通用15篇04-02
美丽的小路作文合集15篇04-02
美丽的小路作文(集锦15篇)04-02
美丽的彩虹教学设计04-07