小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计

时间：2021-03-31 18:30:57 教学设计我要投稿

小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计范文

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计范文

　　小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计1

　　教学目标:

　　知识与技能：

　　1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

　　2、能够比较熟练地进行一些简单的时间的换算和计算。

　　过程与方法:

　　1、结合自己的生活实际，通过小组合作交流，共同探讨，进一步体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。

　　2、通过各种形式的练习，使学生能够比较熟练地进行一些简单的时间的换算和计算。

　　情感态度价值观:

　　1、了解时间的换算和简单计算是生活中经常遇到的问题，充分的体会到数学就在我们的身边。

　　2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考、认真计算的良好习惯。

　　教学重难点:

　　教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　教学难点：

　　1、用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　2、建立1秒的时间观念，体验数学与生活的联系。

　　教具、学具准备:

　　各种钟表，钟面模型。

　　教学过程:

　　一、猜谜引入

　　1、教师出示谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。学生互相猜测。

　　2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

　　（1）“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

　　指名学生回答，明确：矮子指的是时针，高个子指的是分针。

　　（2）教师提问：“分针走一小格的时间是多少”？（1分）“分针走一圈的时间是多少”？（1小时）“时针走一大格的时间是多少”？（1小时）“时针走一圈的时间是多少”？（12小时）

　　（3）教师进一步提问：“1时等于多少分”？（1时=60分）“1分等于多少秒”？（1分=60秒）

　　3、教师用演示不同的时刻的钟面，指名学生读出时间。

　　如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

　　4、引出课题：我们已经学会了认识时间，但如何计算的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（教师板书课题）

　　二、探究新知

　　1、教学“例1”：

　　（１）出示：2时=___分。

　　（２）教师：1时等于多少分？（学生答：60分）那2时呢？

　　（３）学生合作、自主探究。

　　（４）汇报总结（具体说说是怎样想的）列式表示：

　　算法①：60+60=120分

　　算法②：2时就是2个60分，即60×2=120分

　　（4）教师小结：１时等于60分，有几时就是几个60分，反之亦然：每60分就等于1时，有几个60分就是几时。

　　2、完成教材第4页的`“做一做”

　　先让学生独立完成，再班上集体订正。订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

　　方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

　　方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

　　60秒=1分

　　60分=1时

　　反过来也是一样的。

　　3、教学例2：

　　（1）教师用多媒体出示例2的情境图，先要求学生仔细观察图画内容，然后指名学生说说图意，最后明确：小明7时30分离家，7时45分到校。

　　（2）教师提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢？

　　（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的两种方法：

　　a、分针从6走到9，走了3大格，每格是5分钟，3格就是15分钟。

　　b、45－30=15，是15分钟。

　　4、教师小结：我们可以按照分针走的格数进行计算，也可以用最后的时间减去出发的时间就是经过的时间。

　　5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点，让台下的学生帮忙算一算。

　　三、巩固练习

　　1、完成第5页“做一做”。

　　先让学生自己完成，在集体订正。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

　　2、补充练习：

　　（1）50分比1时少___分，1时比45分多___分。

　　（2）一节课是___分，课间休息___分，再加上___分，就是1时。

　　教师补充练习题，显然学生自己试着填一填，在班上集体订正。

　　3、抢答：

　　教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励，调动学习的积极性。

　　4、完成“练习一”第3题。

　　要求学生先估计，再进行实际验证，验证的数据可以由家长帮助学生一起完成。

　　5、完成“练习一”第4题。

　　先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

　　6、完成“练习一”第5题。

　　读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间，教育学生平时注意观察生活。

　　７、补充题目。

　　（1） 1分=___秒 4时=___分 9分○9秒 36分○2时

　　5分=___秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

　　（2）电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

　　补充练习，学生自由练习，最后班上集体订正。

　　四、总结评价

　　现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

　　学生思考后回答，明确一节课40分钟。

　　一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

　　小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计2

　　教学内容：教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。

　　教学目标:

　　1、会进行一些有关时间的简单计算。

　　2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。

　　教学用具：挂图、钟面模具。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、分针走一小格的时间是（）

　　分针走一圈的时间是（）

　　时针走一大格的时间是（）

　　秒针走一圈的时间是（）

　　1时等于（）分 1分等于（）秒

　　2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）

　　１时 = ___分１分 = ___秒５时 = （）分

　　１８０分＝（）时１２０秒＝（）分２４０分＝（）时

　　3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）

　　二、新授

　　1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）

　　师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。

　　小精灵要求我们解答的问题是什么？

　　（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）

　　小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？

　　（小组讨论，教师巡视。）

　　汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

　　2、出示商店营业时间图

　　师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？

　　小组讨论

　　汇报、交流。

　　三、练习巩固

　　1、填空：

　　（1）50分比1时少___分，1时比45分多___分。

　　（2）一节课是___分，课间休息___分，再加上___分，就是1时。

　　2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

　　3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。

　　4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。

　　5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。

　　四、小结

　　这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。

　　板书设计：

　　时间的计算

　　7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？

　　45-30=15（分钟）

　　答：小明从家到学校用了15分钟。

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