《Animals》教学设计

时间:2023-05-26 17:44:16 进利 教学设计 我要投稿
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《Animals》教学设计(通用10篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《Animals》教学设计,欢迎大家分享。

《Animals》教学设计(通用10篇)

  《Animals》教学设计 1

  一、活动目标:

  1、幼儿对所学的英语单词和句子能够正确发音。

  2、幼儿能够认读出5个动物单词(monkey、snail、frog、bird、ant)和句子(What can you see ? I can see a …)

  二、活动准备:

  1、动物图片、单词卡、句子卡

  2、瓶子一个

  3、滑梯票

  三、活动过程:

  1、用英语跟幼儿打招呼。( 教师:Good morning ! 幼儿:Good morning , Miss zhang ! 教师:Hello , how are you ? 幼儿:I’m fine , thank you ! 教师what’s your name ? My name is …说完后就换着角色去问和回答)

  2、请些幼儿起来用英语问候语跟老师交流。(请那些不怎么开口的幼儿,这些幼儿很需要老师的关注,这也能让他们大胆的去说英语,去展现自己)

  3、复习已学过的英语单词。(dog、cat、apple、banana、egg、chicken、chocolate、candy、bread等,教师:小狗小狗是什么?幼儿:小狗小狗是dog)

  4、 学习两个新单词snail 蜗牛、frog青蛙。(先把两张动物的单词卡背对着幼儿,叫他们猜猜是什么动物,猜对了就把单词卡正面对着幼儿,请幼儿起来尝试着读出该单词)

  5、儿跟读单词三遍。(开飞机读、拍手读、扭屁股读等)

  6、英语小口令。(教师:Little eyes little eyes look at me幼儿:Look at you 教师:Little ears little ears幼儿:listenlisten 等)

  7、“歪头歪脑”游戏。(教师拿着单词卡,单词卡移到左边幼儿的头就移到左边读,单词卡移到右边幼儿的头就移到右边读,单词卡在中间幼儿就用望远镜读)

  8、“跷跷板”游戏。(教师手上拿着单词卡,单词卡放地上的'时候幼儿就很小声地读,单词卡放中间时幼儿就美美声音读,单词卡高高举起时幼儿用大老虎声音读。游戏开始时教师先示范一遍给幼儿看,然后再请幼儿上来拿单词卡演示给幼儿读)

  9、英语律动。(全体幼儿站起来做律动,教师:I can run幼儿做跑的动作:run、run、run,教师:I can fly幼儿做动作:fly、fly、fly等)

  10、句子的学习,What can you see ? I can see a …(把句子板书在黑板上,然后把5个动物单词都贴在I can see a …的右边,教师先教幼儿读句子三遍,再以一问一答的形式读出句子)

  11、“你问我答”游戏。(教师和幼儿分角色读,教师读句子,幼儿回答然后变换角色读

  12、 请个别幼儿起来跟老师对话。(小观众认真听)

  13、 全班幼儿跟老师对话一遍结束课堂。

  四、活动反思:

  优点:

  1、课前跟幼儿一起巩固前面所学习过的英语单词和问候语,让幼儿对这些知识点加深印象。

  2、课堂游戏多样化,幼儿很喜欢也很积极参与游戏中。

  3、课堂上给幼儿说英语的机会很多,同时也关注到不愿意开口的幼儿并给机会给他们展现自己。

  4、利用所学过的单词给班里的孩子们取“英文名”,孩子们特别喜欢。这样的目的也是让孩子们对所学习过的知识点更牢固的记得。

  缺点:

  1、课堂游戏多样,但是孩子们玩久了不新颖了,下节课需要换些新游戏。

  2、有些幼儿的英语发音不正确,需要多练习幼儿说英语然后去纠正他们。

  3、英语小口令很少,下次课要多加些英语口令的学习。

  《Animals》教学设计 2

  一、教学目标:

  1. 知识与技能:

  (1)使学生能听、说、认读单词cat, dog, duck, bear,pig.

  (2)使学生能够运用句型What’s this? It’s a ...进行问答练习。

  (3)培养学生根据情景正确运用语言的能力。

  2.过程与方法:

  通过创设情境,引导学生学习动物单词,并通过一系列的任务活动进行学习和操练单词句型,让学生在学习的过程中不仅学到了知识,还感受到了学习的乐趣。

  3. 情感态度目标:培养学生爱护和保护动物的情感。

  二、教学重难点:

  1.使学生能听、说、认读单词cat, dog, duck, bear,pig.

  2.使学生能够运用句型What’s this? It’s a ...进行问答练习。

  三、课前准备

  教学课件、动物图片.

  四、教学过程:

  (一)、复习热身

  1.问答练习:身体器官单词,同时引出句型This is my...引导学生回答,可以适当渗透:It’s my ...这个句型。

  2.出示句型练习日常用语:How are you? Let’s make a puppet?

  (二)、新授:

  1、创设情境,学习新知。

  (1).欣赏歌曲,引出单词:duck pig dog,教师引导:老麦克唐纳的农场里有几种动物,是什么?根据学生回答同时粘贴图片,引出单词的读音。可以小组合作学习单词,教师巡视指导,全班汇报。

  (2). 汇报时注意:duck,带读操练单词,强调字母u,和k的发音,操练句子“It’s a duck”教学单词pig,强调字母i的发音。认读pig和 big,练说绕口令:Look at the pig, It is big.单词dog,认读单词。强调单词中 d 的发音,适当出示log ,练习发音,培养学生探究学习的.习惯。

  (3).bear

  课件显示熊大和熊二的图片,分别问学生“What’s this?”引导学生回答:It’s a bear.引出单词bear.带读,板书进行拼读,强调字母组合ear的发音,并且利用手势带读操练,b-ear-bear.通过个人、小组、男女生等方式读单词。利用图片操练句型 “What’s this? It’s a bear.”

  (4).cat

  引导学生回答:Which animals do you like?引出单词cat,利用图片板书并且认读单词。强调单词中 c d的发音,适当出示fat与cat对比练习发音。

  (5)课件演示整体认读单词,对话。

  (6)听音单词,并且跟读。

  2、利用情境,操练新知。

  (1).出示手影图片,询问句型What’s this? It’s a…认读单词。

  (2).课件演示做动作,同桌练习句型What’s this? It’s a dog/cat.小组汇报,评价鼓励。

  (3).导入:你能会读这些单词吗?认读chant中的形近词,如:cat-fat,pig-big…

  (4).课件演示说唱Let’s chant.

  3、首尾呼应,情感渗透:

  爱护小动物。

  4、作业:

  1.Read the words:cat. dog.pig,bear.duck.

  2.Practise the sentences: What’s this? It’s a…

  板书设计:

  Unit 4 We love animals.

  A/Let’s learn

  bear duck duck dog cat

  What’s this? It’s a…

  来源:新东方在线论坛

  《Animals》教学设计 3

  教学内容:

  Rhyme

  教学目标:

  1. 通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。

  2. 通过本单元的学习了解一些动物名词。

  3. 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。

  教学重点:

  询问某物是什么及回答的句型;一些动物名词。

  教学难点:

  1. 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。

  2. 个别单词:what’s, this, it’s, lion 的正确发音。

  教具准备:

  录音机

  教学过程:

  一、Greetings.

  二、Say the rhyme

  学生用书第6页

  1. 让学生翻开书第6页,看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。

  2. 让学生说一说他们认为图中的小鸟和老鼠正在说什么。

  3. 指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的'鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。

  4. 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音,学生听录音。

  5. 再放一遍录音,这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。

  6. 不放录音,鼓励学生一起说歌谣。

  三、扩展性活动 需要一套单元单词复习卡片

  1. 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片,默读卡片上的单词,根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单 词的学生为本组赢得一分。

  2. 继续活动,直到抽完所有卡片为止。

  四、Homework

  Review the rhyme

  《Animals》教学设计 4

  教学目标:

  1. 能听懂、会说“Look,I have a…”,并能在实际情景中运用。

  2. 能听懂、会说“Great !/ Cool !/ Super !/Oh, it’s nice !”并能在实际情景中恰当地运用。

  3. 能听懂一些简单的指示语,并能依照指令做出相应的动作。

  重点难点:

  本课时的重点是掌握monkey,panda,rabbit和zoo这几个表示动物的单词;难点是熟练运用句型“Look,I have a panda !”来介绍自身的小动物。

  在教学中采用直观教学法,利用动物玩偶、图片、头饰,创设各种真实的情境,学习单词和句型。通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习相结合的各种学习活动,把简单的知识操练活化为丰富的学习活动,以激发同学的学习兴趣。

  教具学具准备:

  1.玩具熊猫、玩具兔子和玩具猴。

  2.彩色铅笔或蜡笔。

  3.CAI、录音机和磁带。

  4.教学挂图,自制的人物头饰。

  教学流程:

  Step 1:Warm up

  Make greetings with each other.

  设计目的:通过复习旧知,活跃课堂气氛,激发同学交谈的欲望。这一环节可加强教师与同学、同学与同学之间的情感交流,增进师生、生生的情感互动。

  活动方式:教师示范,同学以4人小组方式互相问好:

  T:Good morning,boys and girls !

  Ss:Good morning,Miss chen!

  T:How are you ?

  Ss:I’m fine,thank you. How are you?

  T:Very well ,thanks.

  S1:Hello, ____!Good morning.

  S2:Hello,____!Good morning.

  Step2:Revision/Lead in

  Do some TPR activities.

  设计目的:以TPR活动作为课前热身活动,能营造良好的英语学习氛围,使同学轻松、自信地投入英语学习中来,并为后面的TPR活动作铺垫。教师以夸张的表情说出感叹语“Great!/Cool!/Super!/Oh,it’S nice!”,以便为后面的教学活动打下基础。

  活动方式:全班活动,CAI或录音机播放歌曲,同学边说边做动作。

  T:Boys and girls.Please take out your school things.Let’s chant!

  Ss:Great!

  (Play the chant with the recorder.Twice)

  I have a pencil.Me too!

  I have a book. Me too!

  I have a ruler. Me too!

  I have a bag. Me too!

  I’m going to school. Me too!(在同学做动作时,教师在旁边有意识地说:“Great!/Cool!/Super!/Oh,it’s nice!”并做出夸张的`表情。)

  Step3resentation

  A:Teach the new vocabulary:monkey,dog,cat,panda,rabbit and duck.(这些单词本节课只要求同学能听懂,会说。认读放在第二节课完成。)

  设计目的:通过创设逛动物园的情境并运用课件,为同学发明一个生动活泼的课堂教学氛围。安排本堂课的第一个任务:认识我们的朋友们——可爱的动物们。让同学带着任务去学习。

  活动方式:创设情景,小组合作,交互式语言学习。

  1.出现主题。

  (CAI展示动物园的场景)

  T:Boys and girls,do you love animals?

  Ss:Yes!

  T:Me too!We love animais.

  (CAI出现We Love Animals标题和图片)

  T:Read after me.We love animais.

  Ss: We love animais.

  (CAI出现duck图片)

  Took,it’s a duck.带读duck,边做动作边说Quack!Quack!

  (Learn to say “dog,panda,monkey,cat,rabbit”in the same way.)

  2. 听录音,学做Let’s do的活动。

  听录音,教师示范动作,让同学理解句子意思。再播放录音,师生齐做动作。

  Bpesent the new language points in“Let’s talk”and “Let’s play”。

  设计目的:运用玩具动物和其他手段,发明真实的学习情境,让同学感知语言并学习语言“Look,I have a …”和“Great!/Cool!/Super!/Oh,it’s nice!”

  活动方式:小组合作,交互式语言学习。

  1.出现新语言项目。

  《Animals》教学设计 5

  教学目标:

  1.复习本单元的动物单词和句型,使学生进一步巩固A,B部分的内容。

  2.做本课Lets check部分听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

  3.学习本课Lets chant部分歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。

  教材分析:

  Lets check部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。

  Lets chant部分是一首非常有节奏、韵律强的歌谣,且内容为学习的重点单词。通过听、说、唱歌谣,让学生反复练习运用所学的词汇。

  设计说明:

  做Lets check部分听力练习之前,应该带领学生回顾前五课时的内容,然后检查学生对本课内容的掌握到底如何。如果学生对所学的十二种动物概念还很模糊,那么教师就该放慢进度,好好复习,再做不迟。

  学习歌谣的目的是活跃学习气氛,感受语音语调,服务语言的学习。因此,在开始学习歌谣之前,要略讲歌谣词意,再让学生逐步跟唱,以自然习得的形式进行即可。最后,可以进行比赛,看谁唱得最好;也可以小组形式比赛,激发他们的学习积极性,取得更好的学习效果。

  教学重点:

  复习本单元知识,做听力练习歌谣。有节奏、有韵律的歌谣。

  教学难点:

  听力练习,歌谣学习。

  教具准备:

  1.教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具也可以从学生处借用)。

  2.本单元所学词汇的图卡和词卡。

  3.Lets check部分的.听力磁带和Lets chant部分的歌谣录音带。

  教学过程:

  1.热身/复习(Warm-up/Revision)

  (1)日常口语会话活动。

  (2)通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

  (3)游戏:速认速记。教师每次从词卡中挑出3张,让学生快速认记。

  教师说:one,two,three!便拿掉卡片,让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。(教师在说One,two,three!时要快慢适度,给学生记忆时间;也不要过慢,要让学生有一定的紧迫感,训练瞬时记忆。)

  (4)游戏:把手放在你的背后。

  教师拿出准备好的玩具放在讲台上,请一个学生站到前面,面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他:Whats in your hand?这个学生用手摸完,用Its a….回答。如果他答对了,就拿出来给全班同学看,并可以为本组加分。如果给三次机会,学生都答错了,就要换其他同学来继续这个游戏。

  2.趣味操练(Practice)

  (1)听力练习:Lets check

  根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。

  录音内容:

  1.Look at the panda.

  2.I have a squirrel.

  3.Jump like a rabbit.

  4.Fly like a bird.

  答案:1.A 2.B 3.B 4.A

  (2)操练Lets chant

  a.先让学生认真听两遍录音。

  b.放录音,每两句停下来,让学生跟读,并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词,两个词为一组(cat,fat;pig,big;monkey,funny;mouse,house)。朗读每组单词,让学生找出读音中的共同点,并再给出一些生词来认读。如:cat,fat这组,给出bat,mat,hat,sat,rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

  c.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣,最后背诵下来。

  d.请学生上讲台朗读或表演,设最佳表演奖,可奖励贴纸或红花。

  3.课堂评价(Assessment)

  做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is…或Look at the…表达他在图中所找到的动物(cat,dog,monkey,panda,rabbit,squirrel,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse)。引导学生进行自我评价和小组评价。

  别忘了!该给学生奖励了!

  4.扩展性活动(Add-activities)

  (1)听录音,读A、B两部分Lets do的内容,边读边做动作。

  (2)和同学一起看第38-39页的主情景图,用手指着主画面上的人和动物,用英语把他们说出来,看谁说得多。

  《Animals》教学设计 6

  教学内容:

  1. Structures: New: What’s this? It’s a dog. Review: How many……?

  2. Vocabulary: New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda Review: numbers, one through ten, a dog, a cat, a fish

  教学目标:

  1. 通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。

  2. 通过本单元的学习了解一些动物名词。

  3. 通过本单元的'学习复习询问数量及回答的句型。

  教学重点:

  询问某物是什么及回答的句型;一些动物名词。

  教学难点:

  1. 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。

  2. 个别单词:what’s, this, it’s, lion 的正确发音。

  教具准备:

  1. 本单元单词卡片。

  2. 本单元挂图。

  教学过程:

  一、 Warm-up

  复习数字1-10

  1. 教师随意说1-10的数字。学生听数字,举起相应的数量的手指。

  2. 教师说:“Three.”,学生拍三次手。继续说出数字,学生根据数字拍 手。

  二、Preview

  1. 用单词卡片复习dog, cat, fish三个单词。

  2. 举起画有兔子的单词卡片,指着卡片说:“It’s a rabbit.”呈现单 词rabbit。给学生至少示范两次,全体学生跟读。然后指着单词,让 单个学生说出这个单词。

  3. 重复以上步骤呈现新单词。

  4. 重复以上步骤复习本课的八个单词。

  三、 Presentation of new language

  学生用书第2页

  1. 将本单元挂图挂在所有学生都能看到的地方。给学生几分钟时间看挂 图。

  2. 指着图中其中一只狗问:“What’s this?”引导学生回答:“A dog.” 说:“Yes, it’s a dog.”呈现语言结构“It’s a dog.”至少示范 两次,然后让全体学生跟读,再让单个学生练习。

  3. 利用挂图呈现其他句子:It’s a bird. It’s a rabbit.

  4. 让学生打开书看书中的图。让学生用汉语讨论图片内容。问学生图中 的人物在哪儿,在做什么,他们感觉如何,Ann买了什么等等。

  5. 教师提问:“What colors can you see?”举起教材,指着不同的动物, 让学生说出颜色。

  6. 教师指着狗问学生:“How many dogs are there?”引导学生回答 “Three.”

  7. 重复以上步骤练习bird, cat, rabbit, fish.

  四、 Story

  学生用书第2 页

  1.教师说:“现在我们来听一听他们说了什么。”学生看书,教师放录音。

  2.再放一遍录音,学生跟读句子。

  五、Homework

  课后小记

  《Animals》教学设计 7

  教学目标:

  知识与技能

  1. 能用正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。

  2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.

  过程与方法

  鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee,培养学生最基本的阅读能力。

  情感态度价值观

  培养学生从小善于观察的良好习惯。

  重点难点:

  1. 正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。

  2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.

  教学准备:

  单词卡片、多媒体

  教学过程:

  一、Warming up

  1. 教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.),请学生一起唱一首歌(Let’s sing a song.),播放歌曲的音带,让学生轻松愉快地唱歌。

  T: What animal do you sing in this song?

  教师将蜜蜂图片贴在黑板上

  二、Learn new lesson

  1. 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌

  T: Look, who’s coming?

  2. 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图,介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who’s coming? What are they saying?等来引起学生的注意。

  3. 先飞来一只小鸟,将小鸟的图片贴在树上,又飞来了一只蜜蜂,将蜜蜂的图片贴在花丛中。

  ---Hello, Bird.

  ---Hello, Bee.

  ---How are you?

  ---Fine, thank you.

  4. 在感知butterfly这个单词的正确发音后,请学生模仿蝴蝶的展翅动作,边飞边说butterfly, butterfly, fly, fly, fly。

  5. 先请个别学生作示范,然后小组比赛或分男女生比赛,也可以请学生自由发挥,看一看,比一比,哪只蝴蝶最美?

  Butterfly,

  butterfly,

  I’m a butterfly./

  I can fly.

  6. 用类似的方法练习bird, bee

  7. 结合屏幕显示的`画面,教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。

  8. 当学生能用正确发音说出该动物的名称时,这个动物就会飞来飞去说Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习,教师及时纠正学生不正确的发音。

  9. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小动物打招呼,说对的小朋友,将图片取下交给他

  10. 介绍手持图片的学生运用三张图片在班级中进行链式操练

  He is a bird. Let’s say hello to him

  三、Practice and consolidation

  1. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后,老师模仿三种动物的飞行动作,边飞边说,请学生猜一猜。

  I can fly, fly, fly, fly. Who am I?

  2. 对子练习或小组练习

  板书设计:

  Unit 2 Small animals

  bird, butterfly, bee

  What do you see?

  I see a butterfly.

  《Animals》教学设计 8

  一、活动目标:

  1、培养幼儿参加英语活动的兴趣,教幼儿友好地与同伴做游戏。

  2、培养幼儿倾听并积极回答问题的习惯。

  3、教幼儿用英语询问和说出时间。

  4、让儿童初步认识1:00至12:00整点时间的英语说法。

  二、活动准备

  可以拨动的'自制时钟,老狼的头饰,数字卡片,大时钟。

  三、活动过程

  1、教师走进教室,用Good morning!和幼儿打招呼,相互问好。

  2、教师出示数字卡片,领着幼儿一起复习数字1——12。

  3、教师出示时钟教具,询问幼儿What is this?然后大声说几遍clock,然后引导幼儿和老师一起大声说单词。

  4、教师转动时钟指针,让指针指向1:00,然后问What time is it?并引导幼儿回答:one o`clock。然后依次类推,一直说到12点。

  5、游戏:时钟报时

  教师让每一位幼儿扮成时钟,教师说出时间,幼儿就要根据教师所报的时间来报时。例如:教师说:one o`clock,大家就一起模仿时钟报时的声音:“嗒”,教师说:two o`clock,幼儿就说:“嗒嗒”,依此类推。(也可以让幼儿说出时间,让老师来报时。)

  6、教师出示自制的大时钟,让幼儿做指针,当教师说出时间,幼儿的手臂就要做成时针和分针指向教师所说的时间的位置。教师要奖励做的好的幼儿。

  7、游戏:老狼、老狼几点了?

  教师扮做老狼,让幼儿扮成小动物围成一圈,老狼站在圈中央。让小动物问:wolf、wolf,what time is it?老狼回答:It`s two/three o`clock……。当老狼说到:It`s time for supper!时,就去抓小动物,小动物就迅速跑回座位,没有跑回座位的就要被老师抓到,继续扮做老狼。

  8、活动结束让幼儿与教师说goodbye!

  《Animals》教学设计 9

  目标:

  1.引导幼儿能熟练地运用“I like…….”的句型。

  2.鼓励幼儿学会用迁移的方法,可以比较灵活的回答提问。

  准备:

  小猫、小狗、小猴、小鸭头饰若干,旅游旗帜一面,野餐食物若干。

  过程:

  一、师生相互问好

  T:Good morning, Girls and boys.

  C: Good morning, Miss xiong .

  T: How are you today?

  C: I am fine.

  二、New lesson

  1、教师出示旅游旗帜,开始自我介绍:

  T: I am a rabbit,nice to meet you !

  C: Nice to meet you too.

  T:It’s sunny day ,I’m very happy, Are you happy?

  C: I am happy.  T:I will take you out in the open air,It’s very funny,Are you ready?

  C: Yes.

  T:Let’s go .

  C:Go go go!

  2、带小朋友爬山涉水(设置好的障碍),在走的途中引导幼儿说:“This is a hole”.“This is a hill”.可提问:“Do you like climbing hills?

  幼儿回答:Yes,I do .爬上涉水后便来到了一遍美丽的草地上。

  T:These flowers are very beaufiful.I like red flowers and yellow flowers…….What flowers do you like ?

  C:I like …….(引导幼儿说完整的.一句)

  3、T:We’re very hungry,after long walk,Are you hungry?

  C:Yes.

  T:There’re many delicacy food in the grass.You must find these food first and than you can eat.

  4、教师给幼儿交代清楚寻找食物的要求,幼儿寻找食物。

  5、幼儿把寻找的事物带到教师面前,教师问问题:

  T:What do you like?

  Monkey、Duck、Cat、Rabbit

  分别回答:

  I like banana./I like small fish. /I like fish./I like carrot.

  6、Let’s play a game.进一步巩固“I like …….”句型。

  T:Let’s hand in hand ,make a circle ,Play a game“Ai mi ma mo”.Ok?

  C:Ok!

  三、结束部分。

  1、跟音乐一起跳舞狂欢。

  2、T:Are you tired ?

  C:Yes .

  T:Time is up,we must go home .Byebye.

  C:Byebye.

  《Animals》教学设计 10

  活动目标

  1.培养幼儿对于英语的兴趣,让幼儿乐意参与英语活动。

  2.在教师的带领下,让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3.通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力。

  3.幼儿能够融入到英语游戏之中,并能配合教师积极参与到英语活动之中。

  4.培养其学习英语的积极态度。

  活动内容:

  听懂、会说单词cat 和dog。

  活动准备:

  猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。

  活动过程

  1.用英语问候师:Hello!引导幼儿模仿说“Hello”

  师:Ok, I’m Jojo,When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

  (对给回答得好的幼儿“Give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的`注意力和兴趣)

  2.热身运动师:

  Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演 “Follow me”

  3.单词呈现

  (1)cat师:今天我们班上来了一位新朋友,让我们猜猜它是谁?将卡片藏在黑板后面,露出一点,直到猜出才显示卡片单词呈现方式:卡片(用不同的部位击打卡片并说出单词),捉迷藏游戏(小猫跟我们玩躲猫猫游戏,幼儿眼睛闭起来,引导幼儿朝不同方向念单词,叫cat出来)

  (2)dog引导幼儿猜测是不是在帘子后,教师进去看一下,发出“汪汪汪“的声音,引出”dog”

  单词呈现:chant “dog dog 汪汪汪”;卡片

  4.游戏小猫哪去了,小猫告诉老师,只要和老师一起跳着喊,他就会出来了,钻山洞:选出两个小朋友做桥墩,钻山洞的小朋友(第一个带上头饰)要边念单词边钻,引导还没钻的幼儿一起说,让每一位幼儿练习说;钻山洞人数不可以多。

  5.结束活动今天我们认识了cat 和dog,在音乐声中和cat,dog说再见。

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