教学设计方案

时间:2021-04-15 11:33:24 教学设计 我要投稿

教学设计方案锦集4篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,常常要根据具体情况预先制定方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么我们该怎么去写方案呢?下面是小编精心整理的教学设计方案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案锦集4篇

教学设计方案 篇1

  【教学要求】

  1、激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。

  2、学习詹天佑的创新精神 。

  3、培养学生的创新思想和创新能力。

  4、培养学生收集资料的能力。

  【重点难点】

  1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

  2、学习如何收集材料 ,帮助理解课文。

  【教学课时】

  2课时。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、学会本课的生字、新词,理解词语。

  2、了解课文 ,理清文章层次结构。

  〖教具准备〗

  资源库中的图片、音响资料。

  〖教学过程〗

  一、出示图片、激趣导入

  1、出示詹天佑的图像,请同学用文 中的一名.句话说说这是谁?

  詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

  2、换个说法说说这句话。

  这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。

  二、自读“预习”,自述背景

  1、读“预习”,画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。

  思考:

  ⑴ 詹天佑处在什么时代?

  ⑵ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事,在当时有什么政治意义。

  ⑶ 你还知道哪些有关詹天佑的知识。

  学生回答之后,老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。

  三、自学生字,理解词语

  1、默读课文 ,在居民点上找出生字,新词。

  2、你用什么方法学习生字?

  ⑴ 挑出形声字一起学习:

  控(kong)、嘲(chao)、绘(hui)找出字的形旁和声旁?

  ⑵ 用换偏旁的方法学习:

  挠(nao)、浆(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

  ⑶ 记住易错笔画的字。

  如:毅、藐。注意不要多笔少笔。

  3、根据字典,联系上下文,理解新词:

  学生自己学习,交流,然后教师用电脑出示生词:

  阻挠:阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

  控制:掌握住不使任意活动或越出范围,操纵。

  嘲笑:不怀好意地取笑别人。

  毅然;坚决地,.毫不犹豫地。

  竣工:完工。一般指较大的工程。

  藐视:轻视,小看。

  轰动:一下子引起很多人注意。

  杰出:才能、成就出众,超过一般人。

  要挟:利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。

  赞叹不已:连连称赞,不住的说一些称赞的话。

  四、自由读课文,理清课文脉络

  1、说说课文主要写的是什么事?(我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。)

  2、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程?(课文的四至六自然段。)

  3、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写?(第一句)。

  4、每个自然段讲什么?全文可分为几大段?每段讲的是什么内容。

  第一段:(1自然段),概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

  第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京张铁路的原因。

  ⑴ 清政府提出修筑计划,帝国主义国家出来阻挠、要挟。

  ⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师,引起了国内外轰动。

  第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京张铁路的过程。

  ⑴ 勘测线路过程中詹天佑是怎么做的?

  ⑵ 施工中工开凿隧道的情况。

  ⑶ 在青龙桥设计“人“字形线路。

  第四段:(7自然段)京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

教学设计方案 篇2

  一 、设计理念

  课堂气氛对于教学质量的影响是至关重要的,创设和谐、愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,有助于提高教学质量和教学效果。在《语文课程标准》中明确指出要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的全面统一。学生的学习过程是一个情感过程,如果没有认知因素的参与,学习任务不可能完成,如果没有情感因素的参与,学习活动既不能发生,也不能维持。教师良好的情感能感化学生,激起求知欲与主动性,从情感上扣击学生的心弦,达到以情动情。使学生进入情景,体会语言的美,感受作者的情。现代化教学手段的运用,不仅激发了学生的学习兴趣,还使得文、情与景相融。

  二、教学目标

  1、体会作者按时间顺序和空间顺序观察景物的方法;

  2、体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情;

  3、能够有感情地朗读课文。

  三、重点:让学生感受第一场雪的美丽壮观的景象。

  四、难点:让学生学习动静结合描写景物的方法。

  五、教学准备:录音、光碟。

  六、教学过程:

  (一)、引入情景:

  同学们,有位朋友已经悄悄地来到我们的身边,想知道她是谁吗?听完这首歌曲你们就知道了(播放歌曲《小雪花》)。

  你们知道这位朋友是谁了吗?(雪)你们喜欢她吗?(喜欢)

  昨天咱们这也下了入冬以来的第一场雪,让我们感受到了冬的脚步。今天我们就来学习21课《第一场雪》。(板书课题:21*第一场雪)[创设情景,激发学生的`学习兴趣。]

  (二)、初读课文,整体感知

  1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪?下面同学们就用你喜欢的方式自由读课文。[给学生阅读的自由]

  2、指名回答。

  (三)、品读课文

  1、读了课文之后你有什么感受?

  2、把你认为写的美的语句画出来,然后大声有感情地朗读这些语句。[注重学生的感受和情感体验]

  3、指名回答,并相机板书。让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。[朗读时教师适当地作一下指导]

  4、这些语句写的这么美,课后同学们可以把它们背诵下来。[积累语言]

  (四)、课文延伸

  1、雪为我们带来了欢乐,为冬天带来了色彩,下雪还能带来哪些好处呢?

  2、理解“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”这句话。

  3、你们还知道那些谚语和俗语?

  4、课下同学们可以去搜集一些谚语和俗语。[提高学生搜集和处理信息的能力]

  (五)、和本文对话

  我们的雪花朋友真是太美了,你们想对她说些什么呢?[培养学生的想象和创新能力]

  (六)、口头习作练习

  作者把胶东半岛的第一场雪写的是如此的美丽壮观,谁能为大家描述一下我们昨天下的第一场雪呢?[做到读、说、写结合]

  (七)、最后让我们随着音乐来欣赏塞北的雪。(播放光碟《我爱你,塞北的雪》) [做到文、情、景相融]

  (八)、总结:

  课后,同学们以《雪》为题,写一篇习作,来表达你对雪的喜爱之情。希望同学们在雪的陪伴下,度过一个快乐的冬天!

教学设计方案 篇3

  教材分析:

  这是课改实验人教板第三册第七单元环保专题中的一课。课文通过我和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害,体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后我真高兴,父亲不是猎人可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的我会读是一个词语积累的练习。

  本课的教学目标是:认识7个生字,会写8个字;有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情;主动积累课文中优美的词语,练习用我会读中的词语说句子。第一课时是初读课文,学习生字。第二课时是学习课文。

  新课标中指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为:体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

  学情分析、教法、学法:

  这是二年级的课文,面对的学生已认识了许多生字,并能读懂浅显的童话、寓言、故事等,能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

  教学过程:

  一、媒体导课,激发兴趣。

  作为低年级的学生,形象思维占主体,采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力,为下面的教学打下基础。多媒体设计为:出示课文中小朋友的形象,他先自我介绍,然后出现父亲的图片,由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林,喜欢爱唱歌的鸟。这时,出现课题《父亲和鸟》。由师提问,这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢?引入下一环节的学习。

  二、自读课文,感悟体验

  这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样:自由读、同桌读、找伙伴读,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情。

  反馈学生读的情况时,指导学生感悟出父亲喃喃地说该怎么读,可以先指导学生理解喃喃的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时,说话很轻,指导学生读得轻些,学生读不到位时,可通过教师的范读来引导。

  在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色,体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐,加上学生的配音,调动学生多种感官参与,丰富学生对语言文字的感受力,培养良好的语感。

  三、合作探究,深入理解。

  新课标中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题,通过学生的合作探究,深入理解课文,突破重难点。

  1、师提问:朗读了课文,你觉得父亲对鸟怎样?从哪里看出?通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。

  2、读最后一句话,与小组同学讨论:为什么说我真高兴,父亲不是猎人?如果父亲是猎人,会怎样?通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。

  四、积累运用,拓展延伸

  1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力,而且注重学科的整和。通过收集资料,既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

  2、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语,并读课后我会读中的词语,并选择其中的词语练习说话。

  3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界,通过看一看、想一想、写一写,使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》,在我是一只小小小小鸟的歌声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事,可提示,如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做?如果你看见那个猎人该怎么做?等等。

教学设计方案 篇4

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,语言生动活泼,有利于启迪学生的智慧,激发想象,丰富情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

  【设计理念】

  一年级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验,所以教学本课将充分利用远程教育网上丰富的教学资源,恰当地运用于各个教学环节之中。通过创设情境,激发孩子的学习兴趣,促进孩子对课文的理解,扩展孩子的思维。在这里,现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具,提高了课堂教学效率,促进了学生的发展。

  【教学目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文。

  3、初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。

  4、培养学生的想象力和口头表达能力。

  【教学重难点】

  从文中感受大自然的和谐美,体验大自然的乐趣。

  【突破重难点的方法】

  凭借远教资源里生动的动画,直观美丽的图片展示课文中呈现的美,使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激发学生积极主动地感悟课文,展开想象。

  【教学准备】

  教学光盘、一台电视、一台DVD。

  【教学过程】

  一、创设情境,揭示课题

  1、播放课件:

  配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。

  学生欣赏。

  2、教师引导:“池塘的荷叶是什么样子的?”

  引出课题“荷叶圆圆”。

  3、教师板书课题,学生齐读。

  根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体资源,密切联系学生生活经验,将学生带入荷花池这一优美的情境中。有助于激发学生的学习兴趣。

  二、初读课文,认识生字

  1、播放范读,学生自由读课文,借助拼音再把生字多读几遍。

  2、出示生字,检查学生认识生字的情况。

  3、出示生词,认读词语,结合自己生活实际理解词语。

  再次借助媒体资源,将学生带入课文所呈现的情境中。在生字词语的教学中,充分尊重并鼓励学生说出自己的识字方法,注重语言的积累和运用。

  三、细读课文,感悟体会

  1、再读课文,梳理课文:

  荷叶引来了哪些小伙伴,他们对荷叶说了什么?

  2、信息反馈:

  教师根据学生的回答板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”和“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”

  3、品读感悟2~5自然段,体会小伙伴的快乐心情:

  ⑴ 重点引导体会第2自然段:

  出示图片:

  抓住“躺”、“亮晶晶”、“摇篮”,结合生活经验理解。

  创设情境,角色体验:

  引导孩子把自己想象成小水珠,通过朗读把情感体验表达出来。

  ⑵ 引导孩子在3~5自然段中选择自己喜欢的段落进行阅读感悟:

  师:小水珠在荷叶上玩得可舒服了,那其他3个小伙伴在这一池荷叶中会做些什么呢?

  选择你喜欢的段落读一读,同桌说一说。

  ① 第3自然段:

  出示图片,抓住“立”、“展开”来理解。

  指名读 、动作表演读,引导读出快乐的心情。

  ② 第4自然段:

  结合图片,引导理解“蹲着”。

  想象:

  小青蛙蹲在荷叶上唱歌,看到四周的风景它会唱些什么呢?

  男女生比赛读,比一比谁唱得最开心。

  ③ 第5自然段:

  抓住“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”进行体验,通过表演读、小组赛读感受小鱼的快乐。

  4、分小组读全文。

  5、全班动作表演读。

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读。鼓励学生自主选择阅读,逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。并利用形象直观的图片帮助学生理解感悟全文,发挥想象。在获得初步情感体验的基础上,将自己对大自然喜爱和向往之情通过朗读表达出来。

  四、拓展延伸

  引导想象:

  荷叶不仅是夏日里一首清凉的小诗,还是大家的好朋友。荷叶还会吸引哪些小伙伴来玩,他们会对荷叶说些什么呢?

  学生在阅读课文中得到了许多启示,教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中,生发出形形色色的设想。有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力。

  【板书设计】

  14、荷叶圆圆

  小水珠(图) 躺 摇篮

  小蜻蜓(图) 立 停机坪

  小青蛙(图) 蹲 歌台

  小鱼儿(图) 游 凉伞