二年级下册《卡罗尔和他的小猫》教学设计

时间:2020-11-01 12:04:26 教学设计 我要投稿

人教版二年级下册《卡罗尔和他的小猫》教学设计范文

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的人教版二年级下册《卡罗尔和他的小猫》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

人教版二年级下册《卡罗尔和他的小猫》教学设计范文

  一、教学目标

  1、会认15个生字。

  2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

  3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。

  二、教学重难点:

  1、认记生字。

  2、学习默读课文的方法。

  3、体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。

  三、课时安排:

  二课时。

  四、教学过程:

  第一课时

  教学内容:识记生字,初步感知课文。

  教学过程:

  一、导语:

  小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的.快乐。你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课《卡罗尔和她的小猫》(板书课题)读课题。

  二、识记生字:

  1、根据拼音自读课文,勾画出生字词。

  2、再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。

  3、小组交流识字方法。

  4、学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

  1)字音:“罗、洛”是边音;

  “适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

  “卡”是多音字,在音译词中读kǎ;

  “涂”在“糊涂”一词中读轻声。

  2)猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)

  3)形近字比较认识:热—垫、兔—免。活(适)。

  4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉

  5)用动作演示记“蹭”字。

  三、积累运用,巩固识字

  1、字词练习

  (1)以字扩词。

  (2)开火车。

  (3)读读说说。

  2、句子或段落积累。(将生字放到句子里)

  (1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。

  (2)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

  (3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。

  四、再读课文。

  五、作业:

  思考:1、卡罗尔得到小猫了吗?

  2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?

  第二课时

  教学内容:默读感悟课文。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、检查生字。

  2、指名读课文,回答:卡罗尔得到小猫了吗?

  二、默读感悟:

  1、提出默读的要求与方法:不出声,不指读;用眼看,用心悟。

  2、学生自主默读课文。

  3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:课文哪些地方写得有趣?

  4、学生第二次默读课文,解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性,与问题无关的地方一扫而过,与问题有关的地方就停下来,动笔做上记号,再想一下,体会它的有趣,然后在小组里交流。

  (1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。

  (2)小组交流讨论。

  (3)汇报交流情况。

  (4)体会几个重点段落或句子。

  1)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

  2)不一会,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。

  3)伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好象在说:“我藏起来,是不愿给送掉,我想和你在一起。”

  4)两次广告的作用。

  5、默读最后三段,启发思考,领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!

  6、带着这样的体会,再读读课题,并朗读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

  三、课后实践:

  1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

  2、试着写一两句广告词。

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