《燕子》教学设计

时间:2020-12-11 09:32:24 教学设计 我要投稿

《燕子》优秀教学设计范文

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的《燕子》优秀教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《燕子》优秀教学设计范文

  《燕子》教学设计1

  教学目标:

  1、运用已有的策略学会本课8个生字,通过观察字形,能正确流畅地书写“微”、“痕”等字。结合具体语境、联系生活等理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。

  2、细读课文,联系生活,抓住重点词句想象、品味、欣赏,感受春天独有的气息和燕子的活泼机灵,体会作者对燕子的赞美和喜爱之情。在此基础上用轻快的语气感情朗读课文并背诵。

  3、在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙。

  第一课时

  前置性作业:

  1、学会本课生字,理解词语

  2、课文写了燕子的哪几个方面?帮助学生理清课文脉络。

  3、收集有关春天的图片并会描述。

  一、交流“我知道的春天”,导入课题

  1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

  2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习《燕子》。(出示课题齐读)

  3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

  4.看了课题,你想知道什么?

  5.师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。

  【设计意图】导入课文比较精当简练,在学生交流资料中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑,激发了学生探求知识的欲望。

  二、初读课文,整体感知

  1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求:

  (1)读准课文中的生字。

  (2)画出生词和不理解的词语,小组讨论或联系上下文,说说意思。

  (3)边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?

  2.小组内汇报交流自读情况。

  (1)读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。

  (2)说说每个自然段主要讲了什么。

  (3)交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。

  (4)读自己喜欢的段落。燕子优秀教案设计

  【设计意图】让学生从整体入手,自学生字词,画出文中不理解的地方,并进行小组交流,培养他们自主学习的习惯和能力。

  三、全班交流并质疑

  指名分自然段朗读课文,思考:课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?

  (1)课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

  (2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的.理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

  四、学习课文第一自然段

  1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点:羽毛、翅膀、尾巴)

  2.讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?

  3.小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

  4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

  (“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)

  5.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

  6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

  【设计意图】本设计引导学生在学文的基础上,从课文中想开去,体会写景物抓特点的写作方法,最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

  五、作业

  1.抄写生字新词。

  2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

  第二课时

  前置性作业:课文写出了燕子的哪些特点?从中表达了什么?

  一、复习回顾

  1.分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?

  2.背诵第一自然段,说说你的感受是什么?

  二、学习课文第二自然段

  1.默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

  2.讨论交流。

  (1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)

  (2)读中体会:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿)

  (3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思,再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)

  3.出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

  4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。

  【设计意图】以大问题为学习背景,通过读、画、悟、想,让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景,感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力

  三、学习课文第三自然段

  1.用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

  3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

  【设计意图】

  引导学生抓重点字词理解句子意思,通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

  四、学习课文第四自然段

  1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

  2.交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

  (1)辨析“几痕”和“几根”。

  (“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)

  (2)板画体会“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”

  (3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

  3.有感情地朗读这一自然段。

  4.出示:“小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。”轻声读读第三段和第四段:小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?说一说。

  【设计意图】通过对“几痕”和“几根”的辨析,体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解。

  五、总结全文

  1.学了本课,你有何感受?

  2.配乐有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱。

  六、作业超市(自选两题)

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.把你喜欢的句子摘抄下来。

  3.选一种自己喜欢的动物,模仿燕子外形的写法,抓住这种小动物的外形特点,写一段话。

  《燕子》教学设计2

  教学目标

  1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.通过朗读跟想像,理解课文内容,感受燕子的可爱跟春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学准备

  实物投影仪、录音机

  教学过程

  一、导人新课

  1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者——燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢?

  2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

  二、初读课文

  1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?

  你想不想看到更多的东西?请读课文。

  2.自读课文。

  3.小组合作学习。

  出示自读要求:

  (1)读课文中的生字,想办法记住每个生字;

  (2)画出生词跟其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的意思以及在什么情况下可用;

  (3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子地哪些方面?

  (4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点跟不足之处。

  4.检查小组合作学习情况。

  三、小组研读

  1.这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。

  (1)出示:外形美春之美飞行美歇息美

  (2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)

  2.出示研读方法:

  (1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;

  (2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

  (3)小组交流补充;

  (4)讨论怎样读好这一节?练读。

  3.学生研读,教师巡视并参与研读。

  四,汇报交流

  (一)汇报交流外形关

  1.研究外形美的小组汇报。

  (1)燕子的外形美在哪儿?

  (2)你们从哪些词句读出了这种美?

  (3)其他组成员补充或质疑。

  (4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。

  2.练习。

  出示:一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。

  (二)汇报交流春之关

  1.研究春之美的小组汇报。

  (1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

  (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

  (3)最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?

  (4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

  (5)其他组成员补充或质疑。

  (6)推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。

  2.练习。

  出示:这一节描写了——、———、———、———、———

  等景物来表现春天——的特点。

  (三)汇报交流飞行美

  1.研究飞行美的小组汇报。

  (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

  (2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

  (3)其他组成员补充或质疑。

  (4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

  2.练习。

  出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫着,有的(),()飞到了();有的(),尾尖()水面,就看到波纹()荡漾开去。

  (四)汇报交流歇息关

  1.研究歇息美的小组汇报。

  (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?

  (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

  (3)其他组成员补充或质疑。

  (4)推荐一名成员读,评价。

  2.练习。

  说话:燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

  《燕子》教学设计3

  教学目标:

  1、学习本课的生字新词,理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

  2、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

  3、学习作者细致的观察,有序地表达,以及抓住景物的主要特点来写的方法

  4、能有表情地朗读课文,并能背诵。

  教学重点:

  1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

  2、体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

  教学难点:理解文末那句话的意思。

  教学准备:课件

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导语,激起学生学习新课的兴趣。

  师:1、冬天过去,春姑娘又来了,你能说说大地有什么变化吗?(自由说)

  2、谁能背背赞美春天的诗歌?

  师:由古到今,春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象,今天我们来学习一篇课文燕子(齐读课题)

  你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。

  怎么美呢?听老师读课文。

  二、范读课文。

  三、读后学生主动谈感受。

  学生的说和插图结合,感知春天的光彩夺目。

  1、出示课文挂图,引导观察,训练顺序表达,感知春天的光彩夺目。

  师:这是一幅美丽的村景图,你们仔细观察,找找看,哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)

  师引导学生结合画面,对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

  2、师小结,导入课文的学习。

  春天树木茂盛,花草繁多,光彩夺目,生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速读课文。

  3、生读课文

  四、赏析文中写春景的语句,体会春天的光彩夺目。

  课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成光彩夺目的春天。”

  1、指名回答,全班齐读。

  2、这些句子好吗?体现在哪?

  (1)小组内部交流看法。

  (2)集体反馈。

  (尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

  (3)教师归纳总结。

  a.“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。

  b.“吹拂”写出了春风的柔和。

  c.“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。

  d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃,充满生命的活力。

  五、指导有感情的朗读,力求做到熟读成诵。

  (读的方式多样,比较、个别、范读、男女比赛,以活跃课堂)

  六、总结:

  1、学了课文,你知道了什么?

  2、还有不懂的地方吗?

  七、作业

  1、把下列词语补充完整。

  ()的羽毛()的翅膀()的细雨

  ()的柳丝()的燕子()的天空

  2、比一比,组成词语。

  俊()拢()粘()

  峻()扰()沾()

  3、写词语、摘抄你喜欢的句子。

  第二课时

  一、回顾课文:

  自读课文,回忆主要讲了什么?(自读后,回答)

  二、激趣引入:

  1、录音播放(小燕子),全体同学跟着哼唱。

  2、师:春天光彩夺目,小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)

  三、讲读课文:

  (一)图文结合,体会小燕子的外形特点。

  1、自由说对小燕子的了解。

  2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

  3、指名读、齐读。

  4、对比读,体会形容词的作用,(突出燕子的特点)

  课件:

  (1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。

  (2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快,流露喜欢之情)

  课件配乐朗读

  (二)学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。

  1、师:众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃,大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。

  2、师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。

  课件:(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

  (2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

  (3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?

  (4)读中想象文中所描绘的画面,用“——”画出你认为优美的句子,有感情地读一读。

  3、逐题反馈,欣赏佳句。

  4、指导有感情的朗读,并熟读成诵。

  (三)学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心。

  1、想像燕子的梦。(创新)

  师:蔚蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了……

  师:你们看,它们慢慢地闭上了眼睛,正做着快乐的梦呢。你们猜猜看,它们梦到了什么呢?

  2、再想像燕子谱的曲。(创新)

  落在五线谱上休息的燕子,多像正待演奏的曲谱,同学们能想像一下,燕子谱了一支怎样的歌?请你帮助小燕子记下来,好吗?

  学生在书本插图边写歌。

  3小结:同学们想像得真丰富,让我们一起齐读课文最后一小节,老师给你们配上一段优美的轻音乐。

  (四)总结全文,学习作者的写作手法。

  1、总结文章的内容。

  2、学了课文后,你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见)

  3、师归纳总结:(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

  4、有感情地朗读全文。

  四、作业:背诵全文。

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