识字1教学设计

时间:2021-01-21 12:21:15 教学设计 我要投稿

识字1教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的识字1教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

识字1教学设计

识字1教学设计1

  教学目标:

  1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

  2.让学生了解象形字的构字特点。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。

  教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。

  主要板书安排;识字8。

  作业设计:

  课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。

  课外:朗读、背诵韵文。

  教学时间:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.揭示课题。

  二.学习声旁包

  1.出示书包,学生回答,引出包。

  2.板书包。

  三.学习4个象形字

  1.看图启发。

  (1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)

  (2)图上的同学,正将包字与哪些偏旁组合?

  讲解:包是声旁,其他是形旁。

  2.学习生字。

  (1)包加上火变成炮,炮可以组什么词?

  (2)包加上艹变成苞,苞可以组什么词?

  (3)包加上饣变成饱,饱可以组什么词?

  (4)包加上氵变成泡,泡可以组什么词?

  3.齐读生字新词。

  四.指导练习写字。

  1.出示范字,让学生观察。

  2.分别指导。

  3.教师范写。

  4.学生练写。

  五.作业

  1.抄写部分词语。

  2.练习读儿歌。

  第二课时

  一.复习巩固

  1.给包找朋友。

  2.读生字新词。

  二.学习儿歌

  1.借助拼音自由读。

  2.教师范读。

  3.指名读,正音再练练。

  4.观察插图,让学生说说看到的景色。

  (1)图上画了哪些景物?

  (2)按照顺序连起来说一段话。

  5.练习有感情地朗读课文。

  三.练写生字

  1.指导观察:满、吐、嘴。

  2.重点指导:满、嘴。

  3.教师范写。

  4.学生练写。

  四.课堂练习

  1.扩词:

  满( )( )( ) 嘴( )( )( )

  2.加偏旁组词:

  包( )( ) ( )( ) ( )(

识字1教学设计2

  教学目标:

  1、认识并了解牵牛花这种植物。

  2、认识“牵、工、厂、区”等27个生字及“牵牛花、工厂区、篱笆”等词语。

  3、熟读课文,

  教学重难点:

  1、注意轻声的词语篱笆、喇叭、玻璃,比较形近字:揉——掩,闹——闭。

  2、难记字:墙、朝、醒、幅、宜。

  教学过程:

  一、课前三分钟:

  学生交流有关各种花的资料。

  二、读课文

  1、导入课题:

  师:课前同学们交流了有关花的资料,是花朵的装扮让世界变得更加美丽。瞧,美丽的花仙子也来到了我们的教室,你们知道它什么花吗?

  2、今天我们就来学习14课《牵牛花》。(板书课题)

  3、关于牵牛花,你都知道哪些?

  4、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。一边读一边用笔画出不认识的字。

  5、生读课文。

  6、指生读文、小组读文。

  三、学生字

  牵牛花带着词语朋友走来了,同学们请看大屏幕,词语闯关

  1、同学们在小组内结成对子互相检查认读词语

  2、生领读词语、开火车读词语

  3、重点学习词语篱笆、喇叭、玻璃

  篱笆都是竹字头,表示和竹子有关系。

  喇叭都是口子旁,表示和口或者用口发出的声音有关。

  玻璃都是王字旁,王字旁的字表示和玉石有关系。

  3、找出文中带有口字旁的字,做动作理解字的意思。

  4、找出带有相同偏旁的字。

  5、有请小老师领着大家读读这些字。

  6、生摆字卡

  在大家摆字卡的过程中,我们发现了这几个难字摆在了左边,你用什么好方法记住了那个字,小组交流识字方法。

  7、请小组来教识字方法。

  9、听音取卡。宝宝想要回家了,我们一起把字宝宝送回家,好吗?

  四、做游戏

  1、丢手绢

  边唱边发字卡,拿到字卡的同学大声读出字卡上的字。

  2、捉迷藏游戏

  字宝宝可真调皮,他悄悄地躲起来了,在和我们捉迷藏呢,请同学们赶快来找找吧,找到了,就请你大声的叫出它的名字。

  (学生找出生活中出现的本课生字)

  五、再读文

  让我们再来一起读读这首儿歌。

  生:齐读课文。

  六、总结

  浅紫色的牵牛花,迎着朝霞吹响了小喇叭:一个喧闹、美丽的白天在喇叭声中启程啦!这节课我们就上到这,下课!

识字1教学设计3

  教学目标:

  1、通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。

  2、认识&“万、复”等13个生字。会写&“万、丁”等5个字。

  3、朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

  教学难点:字在田字格中摆放美观、工整。

  教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

  教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大

  本课安排一课时。

  教学主要步骤:

  一、创设情境,激发兴趣

  1、(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪&“丁冬”、&“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?

  (板书:春天)

  2、是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)

  二、图文结合,认知词语

  (一)看看、找找春天

  1、播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。

  2、小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?

  3、自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

  (二)读读、记记字词

  1、小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

  2、(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)

  三、读中悟情,读中积累

  1、春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,

  桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?

  2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、玩玩游戏,巩固字词

  (出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、总结全文,延伸拓展

  1、小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说&“一年之

  计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

  六、分析字形,指导书写

  1、观察字形,发现字的特点。

  2、书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。

  3、仿影、临写。巡视指导。

  七、实践活动

  说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。

  找一找:春天在哪里?

识字1教学设计4

  教学目的

  1.熟背成语,积累成语。

  2.熟背古诗《鹅》,增加语言积累。

  3.学写铅笔字,认识先上后下的笔顺规则。

  教具:挂图、成语卡片

  教学过程

  一、教学成语

  1.审题。

  2.自读成语,把成语中每个字的字音读准确。

  3.通过读成语,你知道哪些成语的意思?师进行补充。

  4.出示挂图:图上画了谁?他们在干什么?

  你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?尽量用上我们才学的这四个成语。

  ⑴同座位互说。

  ⑵指名说,评议。

  5.开火车读成语,齐读成语。

  6.指导背诵。

  ⑴自背,同座位互背。

  ⑵指名背,齐背。

  二、教学古诗《鹅》

  1.自己借助拼音把诗读一读。

  2.出示挂图:对照图,再读一读诗,边读边想象读中的鹅的'样子。

  3.指名读。

  4.指说说诗句的意思。

  5.写得多么有趣!我们一起把这鹅的可爱读出来。

  6.指导背诵。

  ⑴自背,同座位互背。

  ⑵指名背,评议。

  ⑶齐背。

  三、教学生字

  1.审题

  2.认清3个生字,说说书写顺序。

  3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处?

  4.教师范写。

  5.生仿写,师巡视指导。

  第三课时

  教学目的:观察图画,根据问题说几句连贯的话,学会道歉。

  教具:挂图

  教学过程

  一、审题

  1.揭题。

  2.学生借助拼音自读要求。

  二、指导第1幅图

  1.(出示挂图)指导学生仔细看图,初步理解图意。

  ⑴图上有几个?他们在干什么?他们会说些什么?

  ⑵指名说。

  ⑶再次看图,分步细说。

  2.分角色扮演第1幅图的内容。

  ⑴指名上来表演。

  ⑵你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意?

  ⑶生在评议的同时,相机让他们表演。

  3.小结。

  通过讨论,同学们学会了如何道歉,道歉要及时,要有诚意,有礼貌,还要知错就改。

  三、练习反馈

  1.依照以上步骤,指导学生说另处三幅图。

  2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

  3.指名说,互相说。

识字1教学设计5

  一、复习检查

  1、抽读生字、新词卡片。

  2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

  二、继续看图学习生字词

  1、出示第三幅图,观察说话。

  (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。

  (2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]

  (3)端午节还有什么风俗?

  2、出示第四幅图,观察说话。

  (1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中 秋]教师介绍中秋节。

  (2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示

  词卡:月饼]

  (3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆]

  (4)中秋节还有什么风俗?

  (5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。

  如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。

  3、小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)

  三、指导读韵文

  多种形式练读,读出节日的欢乐。

  范读、自由读、互读、齐读。

  四、拓展延伸

  1、你还知道中国有哪些传统节日?都有哪些风俗?

  五、指导书写,检测效果

  1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。

  2.教师范写生字。

  3.学生描红书中田字格里的生字。

  4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  5.认读课后词语。

  6.在《习字册》上描红、临写词语。

  7.听写词语,检测效果,及时反馈。

  作业设计

  完成《习字册》上的4个生字。

  完成《补充》剩余

  说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?

识字1教学设计6

  1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。 2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

  教学重、难点:

  掌握汉字的书写规则。

  学生分析:学生已具有独立识字和写字能力,但对于个别字的间架结构掌握还不够准确,可能会影响写字效果,需要加以指导。 教学方法:自主探究、实践练写法 教学过程:

  一、谈话引入(2分钟) 同学们,《“美极了”与“糟透了” 》给你留下了深刻印象?你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中,有没有兴趣把他们找出来呀?那就赶快行动吧!

  二、学习左右结构字的书写规则(15分钟) 1、介绍书写规则 2、出示汉字:

  (请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?) 左右结构,左窄右宽。“执”右边写舒展。 “骚”“稳”右边写紧凑。

  3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。 三、学习上下结构字字的书写规则(15分钟) 1、介绍上下结构字的书写规则 2、出示汉字:

  3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 上下结构,上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。 上下结构,字形稍长, “某”上窄下宽,下托上。 “售”上窄长,下小。

  4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。 四、学习半包围结构字的书写规则(6分钟) “勉”半包围结构,包围部分写舒展,字形稍宽。 五、展示、评价,总结。(2分钟)

  (设计意图:识字写字是语文教学的重点,要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习,在语境中识字,并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类,注意字的间架结构,避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。) 板书设计:

  《“美极了”与“糟透了” 》识字写字 “执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉”

识字1教学设计7

  (一)情境导入:同学们,今天森今天森林王国里可热闹了,他们在进行一次有趣的比赛,你们想去看看吗?这次比赛呀,很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的特点编了谜语,请你来猜一猜,都有谁吧!

  (二)识记“猴子”:

  1、师说猴子的谜语,生猜谜。

  2、课件出示猴子图片和生字“猴子”,指名学生读词。

  3、正音,识记字形:

  ① “子”:放在这个词语里要读轻声,指导读出轻声。

  ② “猴”:鼓励自主识记,偏旁是反犬旁,中间还有个单立人。

  4、再叫叫动物的名字,读准词语。

  (三)识记“公鸡”:

  1、师念《画鸡》,作为“公鸡”的谜语,生猜谜。

  2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”,指名学生读词。

  3、正音,识记字形:

  “公”:指名读好。再引导学生自主观察,“公”上面部分是个“八”字,顺势指出新偏旁“八字头”,与“人字头”进行区分。

  4、再叫叫动物的名字,读准词语。

  (四)识记“松鼠”:

  1、师说松鼠的谜语,生猜谜。

  2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”,指名学生读词。

  3、正音:指出“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音的。开火车读,齐读。

  4、识记字形:

  ①“松”:学生自主观察,木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树,所以“松”是木字旁的。

  ②“鼠”:学生自主观察,“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似,鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。

  5、再叫叫动物的名字,读准词语。

  (四)识记“鸭子”:

  过渡:看看,接下来又有什么动物出场呢?

  1、师说鸭子的谜语,生猜谜。

  2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”,指名学生读词。

  3、正音,识记字形:

  ①“子”:从“猴子”一词迁移至此词,发好“子”的轻声。

  ②“鸭”:自主识记字形,右边有个“鸟”,指出新偏旁“鸟字旁”。

  将“鸭”与“鸡”两字进行对比,发现不同,加深识记。

  4、再叫叫动物的名字,读准词语。

识字1教学设计8

  教学目标:

  知识目标:

  认识11个生字,会写12个生字,学会区分形近字。

  能力目标:

  培养学生发现规律,运用规律的能力。

  情感目标:

  通过发现识字规律,体会识字的乐趣。

  教学流程:

  一、导入

  同学们看大屏幕这几组字长得像不像?我们把外形长得很像的几个字叫形近字,这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3 (师板书)

  1、师:这几组形近字比较有特点,孩子们,咱们仔细看看3组中的每一组各有什么共同的特点。

  生观察,说一说。

  师小结:加一笔变一笔合一起

  2、师:汉字真神奇,它们长得这么像,字音会相同吗?下面同学们马上打开书看看拼音读一读,如果你早就认识了就帮帮你身边的人。

  生看书自读

  师:检查,指名读一读,开火车读,拍手读,齐读。

  师:同学们读的真不错(出示点)师:加点的字是我们今天要认识的字,谁能读一读。指名读

  师:读的真不错,能告诉同学们你是怎么认识的吗?

  指名说一说记字方法。

  师:老师给大家猜个字谜:一轮红日扁又扁,一剑穿心立中间。

  指明答(申)

  讲故事————

  4 根据加一笔认识刀——刃九————丸大———犬

  5 变一变识认贝—见用————甩未————末

  6 组合字认识卡申甲乒乓

  利用形近字的组词来区别认识

  卡()申()乒()

  卞()伸()乓()

  重点指导指甲的读音(甲)轻声

  二、拓展,有很多字长得很像,或者读音相同,我们一起来识记

  2 掌握一些学习汉字的小窍门

  三、指导书写:

  1.组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。

  2.教师范写,学生练写。

  (1)强调区分形近字“未”和“末”的不同。

  (2)指导写“甩”“卡”字,分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法,

  (3)重点指导:甩未末卡

  (4)根据学生的书写情况进行评议,修复。

  四、扩展练习:再出示几组形近字,引导学生区分字形,扩大识字量。

  板书

  识字3

  刃 见 卡 甩 乒 乓

  贝 丸 申 犬 未 末

识字1教学设计9

  教学目的

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

  2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

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  重点

  认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

  难点

  诵读中体会春色美景。

  教具

  生词卡、多媒体课件

  教学过程

  一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

  2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

  春风(1)注音春的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

  (2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

  (出示)春风像

  (3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

  春雨(1)齐读词语两遍。

  (2)春雨有是什么样的?

  (3)出示春雨像,像,又像。

  同桌讨论,指名读。

  (4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

  (5)有感情读一读词。

  柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

  (2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

  出示春风一吹,柳树。指名读。

  嫩芽(1)注意嫩的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

  (2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

  (3)嫩芽是什么样儿的?

  (4)看来大家都明白了,齐读这个词。

  小草(1)读准草的声母,一齐读两遍。

  (2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

识字1教学设计10

  设计理念

  谚语是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。

  本课是由五句谚语组成,不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式,引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人,留心身边的科学。

  学习目标:

  1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

  2、正确流利的朗读课文,初步感受谚语的美。

  教学重难点:

  学习谚语,激发学生的科学兴趣。

  教学准备:

  识字卡片搜集谚语

  教学时间:一课时

  教学设计:

  一、直接导入

  小朋友们,这节课老师想考考你们。如果你迷路了,你知道可用什么办法辨别方向吗?你们知道蜻蜓低飞预兆什么?如果想知道赶快读识字8的谚语吧!

  二、初读课文

  1、要求读准字音,流利地读谚语。

  2、在文中画出本课所需要认记的生字,选择自己喜欢的方法记。

  三、检查汇报:

  1、教师出示识字卡,学生认读。

  2、说说你是用什么方法记住这个字的(鼓励学生用自己喜欢方式认记)

  3、扩词练习:给生字找朋友,组成一个新词。

  4、开火车认识生字

  四、再读课文,读中感悟。

  1、请学生再读课文,(教师不仅要指导学生读得正确流利,还要当引导学生读出韵味,体会韵律美。)

  2、小组交流、讨论:说说自己读懂了哪句谚语的意思。

  3、全班交流读后的收获。

  4、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。

  五、课内升华:

  小组擂台赛,交流课前搜集的谚语,看哪一个小组搜集的谚语多!

  六、指导书写:

  1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

  2、学生认真描红和临写。

  3、教师个别巡视指导。

  七、教师小结:

  同学们,在咱们的生活中,还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集,希望同学们成为生活中的有心人。

  八、趣味作业:

  把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

识字1教学设计11

  【教学目标】

  1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁。

  2.引导学生注意字的间架结构,初步感受汉字的形体美。

  【教学过程】

  一、 游戏激趣,巩固旧知

  1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

  2.学生齐读一遍:胡 戏 棋 钢 观 弹

  二、 观察生字,发现异同

  1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确,哪些地方你想提醒同学们注意呢?

  2.小组讨论怎样把生字写得更美。

  学生汇报要点:笔画穿插,左窄右宽,左右高低不一。

  3.演示图——左窄右宽书写要领(前几课已经学过)

  4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队?(归类)

  钢和胡一对:左边高 观和戏一对:右边高

  弹和棋一对:一样高 (出示示意图)

  三、 一帆范写,规范双姿

  1. 全班跟一帆老师做坐姿操。

  口诀:两点靠,八字形;头抬高、脚放平。

  2.一帆老师范写“观”。

  3.正式提笔前一起做握笔操。

  口诀:笔拿高,一关节。两点靠,两点捏。掌心空,立掌写。

  四、 学生书写,点评指导(观)

  1. 师:现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个,写一个。

  老师巡视,提醒坐姿,指导书写,共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

  2. 点评“观”

  展示同学的字,其他同学当小评委。

  3.余老师展台范写“观”。(钢笔书写)

  4.跟进练习写“观”,同桌之间点评。

  5.再次展评“观”字,肯定并提出表扬。

  6.用写“观”字的方法,写另外一个右高的字——戏,描一个写一个。

  五、一帆范写,书写四字

  1.一帆老师写左高的字——钢。

  2.同学写剩下的四个字。写一个,临一个。

  3.老师巡视指导,并给同学写得好的字加上五角星。

  4.优秀的作品贴在黑板上。

  六、 举一反三,延伸总结

  1. 温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。

  2.多观察,多用心,认真写,字越写越棒。

识字1教学设计12

  教学要求:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

  2、通过看图,识字写字,诵读韵文,认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

  3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

  精彩教材分析:

  本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组,第一组词语表现了冬天气候的特点;第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物;第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物;第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看,是排列整齐的几个“词串”,连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识,积累语言,发展思维能力。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。

  教学准备:挂图

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目的:

  1、通过看图,识字写字,诵读韵文认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

  2、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

  教学难点:读中感悟。

  教学过程:

  一、 情境导入

  师:小朋友,冬天到了,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?闭眼放音乐(出示挂图)小朋友,我们到了!请仔细看,野外是什么?/article/

  二、 看图说话学字词。

  要求按顺序仔细看图(可由近到远)

  1、冬天到了,天气怎么样?

  1)引导学生看图练习说话。

  内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案,希望对你有帮助!

识字1教学设计13

  教学目标:

  1、认识本课11个生字,会写8个生字。

  2、朗读、背诵。

  3、培养学生爱学习的兴趣。

  教学重点:识记书写生字,学会用量词说话。

  教学难点:学会用量词说话。

  教学准备:课文插图,生字卡片、田字格小黑板。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  1、出示课文挂图。认识事物:牛马鱼鸭……

  说话:图上有___________________。

  分析:学生所有量词。

  2、交待学习量词任务。

  二、自读儿歌。

  1、要求读准字音,画出生字多读几遍。

  2、同桌互相检查。

  三、学习儿歌中的生字。

  1、自读儿歌,自学儿歌中的11个生字。

  2、检查生字学习情况。

  四、读背儿歌。

  1、同学互相读一读,背一背。

  2、老师抽查。

  3、指导背诵。

  4、小组拉火车背诵比赛。

  五、作业。

  用“条”和“头”造句。

  选字填空。

  板书:识字7

  一二三四五六七八九十……

  头匹条只本枝张幅架个……

  牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…

  第二课时

  一、导入。

  1、读生字上卡片。

  2、交待学习书写8个生字的任务。

  3、要求正确书写8个生字。

  二、练习写字。

  1、自学生字,看一看字的笔画和笔顺,自己书写练一练。

  2、同学旧互学,说一说写字时要注意些什么。

  3、老师指导写“幅”字。

  结构:

  间架:左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排,从上到下依次加宽。

  4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。

  三、学习正确使用量词。

  1、判断下列说法是否正确。

  一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。

  2、巩固儿歌中出现的量词。

  3、同学互相考查量词运用。口头练习。

  四、作业。

  我会填:

  一()花一()扇子一()牛

  一()西瓜一()小河一()云

  一()树一()船一()衣服

识字1教学设计14

  【课文标题】

  识字1。

  【教学目的】

  1、熟读生字词并正确拼写。

  2、正确、流利地朗读课文。

  第一课时

  一、导入

  1、歌曲《春天在哪里》

  2、我们一起到校园里去找春天,你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学:春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的,你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

  二、借助拼音,读准字音请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字重点指导:“春、树”翘舌音,“草”平舌音,“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。

  三、图文结合,巩固词义

  1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图,将本课12个词语写成卡片,让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后,再领着学生读一读。

  2.读韵文,说一说每一组词语与春天的什么有关。

  四、感情朗读,练习背诵

  1.按要求归类读。

  2.感情朗读,边读边想象春天生机勃勃的景象。

  3.背诵韵文,边背边想象。

  第二课时

  一、检查复习,巩固旧知

  1、认读生字、词语卡片。

  2.用“春、草、芽、布”口头扩词。

  3.朗读、背诵韵文。

  二、学习笔顺,指导描红

  1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”,书空笔顺,找出带有这3个偏旁的字读读,知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关,含有“木”的字一

  2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

  3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

  四、课堂检测效果,训练表达

  1.“开火车”读生字。

  2.看拼音贴字。

  3.听写生字及词语。

  4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

识字1教学设计15

  一、教学目标:

  知识与能力:学会本课的生字,认识两个偏旁,并能通过了解形声字的构字规律,掌握形声字的学习方法。

  过程与方法:结合插图和多媒体课件,体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用,能正确、流利地朗读词语。

  情感态度价值观:创设情景,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。

  二、教学重点:掌握本课生字,回味生字组词并造句,及运用。

  1.生:我通过偏旁来区分这些字

  师:你真是长了一双火眼金金啊,这么深的知识你都能找到

  2.你能具体的说一说,你是怎么区分这些字的呢?

  3.举例子,说明你的识字方法。

  (三)合学交流

  同学们说得真好!依据偏旁去区分这些字方法还真的不错,我们一起来看看识字8,这些偏旁,从这些偏旁中,你可以获得怎样的信息呢?(出示偏旁:忄 氵 讠 日 虫 目)

  1.想一想他们读什么?怎么写?(具体介绍“忄”和“目”)

  生:读

  师:同学们读的可真好啊,把每一个字都读得那么准确,同学们给自己鼓鼓掌。

  2.向大家接闪一下你的认识(如“虫”,代表昆虫,虫字旁的字应该和昆虫有关系)

  从一个小小的偏旁,我们都可以获得这么多的信息,那你能根据偏旁来学习这些字吗?(出示:请 清 情 晴 蜻 睛)。

  1. 想一想这些字你会怎么记?

  2.思考在读得时候要注意些什么?(插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。)

  师:同学多聪明呀,老师一点,儿歌都会编了,那么你会为这些生字组词吗?能为词语造句吗?现在小组合作,读一读词语,读得好的,在小组里领读,并为每个词语造句。

  1.出示幻灯片(请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓)

  3.展示小组学习成果。

  师:大家这么聪明,都为词语造句了,那么你能巧妙的运用这些字,为句子填空吗?(出示幻灯片)

  (四)导学

  1.小组合作完成,并说说理由。

  2.展示学习成果,变现好的小组予以奖励。

  师:今天的同学们表现特别好,特别爱学习,且会运用方法去学习,值得表扬!希望在今后的学习中,能够继续多动脑,巧妙地运用方法学习,把知识学得更牢固。

  (五)板书设计

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