《画》教学设计之四

时间:2021-03-01 10:31:35 教学设计 我要投稿

《画》教学设计之四

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《画》教学设计之四,仅供参考,欢迎大家阅读。

《画》教学设计之四

《画》教学设计之四1

  教学目标:

  使学生初步了解均衡、对比、变化、和谐等形式法则在装饰画中的运用,培养学生的设计能力。

  教学重点与难点

  1、重点 :学习装饰画的构成形式及制作方法。装饰画教案

  2、难点:材料 的选择动作运用。

  教学过程

  1、组织教学,安定纪律,检查学具准备情况。

  2、导入新课

  挂出装饰画和一般的写实的绘画各一幅,从欣赏两种不同表现形式的作品,引入装饰画这一概念。

  装饰画和一般的绘画不同,主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理,画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要,不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征,充分发挥材质的美。

  装饰画的造型:

  装饰画,要求在对自然物象的观察、写生的基础上,抓住客观对象的主要特征,不受自然规律的束缚,运用装饰手法进行提炼、概括、取舍、夸张装饰加工,创造出高于生活,富于想象的完美、典型的装饰形象。

  装饰画步骤:

  (一)、构思设计(画出草图)

  确定好表现主题,然后根据主题画出草图。

  (二)、选择材料。

  根据草图和主题去选择材料。

  (三)、剪贴制作。

  将选择好的材料,根据草图剪好形状,并用胶水粘好。

  作业:

  用旧年历等材料设计并制作一幅装饰画。

  要求:选材恰当,画面整洁美观。

《画》教学设计之四2

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写“人、火、文、六”四个字。认识2个偏旁。

  2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

  【教学重点】

  正确的认读本课的认读字。练习朗读。

  【教学难点】

  了解诗句和画的关系。

  【用具准备】

  多媒体课件、生字卡片。

  【教学设想】

  在讲课时,要让学生借助拼音反复读书诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考诗句内容,然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。

  【教学过程】

  第一课时

  一、****导入

  幻灯出示谜语。

  猜谜语:

  远远看去山是绿色的,走近一听水没有声音,春天已经过去了,花儿却盛开着,人来了,鸟却没被吓的飞走。

  猜猜看这是什么?

  二、学习古诗

  多媒体课件展示诗的画面,激发学生的兴趣。

  1、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。

  2、同桌互相读读,看谁读的好。

  3、老师范读:

  幻灯出示古诗。

  4、指名朗读古诗。

  5、齐读古诗。

  三、学习古诗中的生字

  1、幻灯片出示本课中的生字:

  ⑴自己借助拼音读读本课的生字。

  ⑵指名读读生字,看能不能正确的朗读出来。

  ⑶同桌互相检查读音。

  ⑷齐读生字。

  ⑸去掉拼音后,看能不能将生字读正确。

  2、给生字和拼音找朋友。

  课件演示将生字的读音和生字之间连线。

  四、带着生字的正确读音再读课文

  五、尝试背诵

  〖板书设计〗

  画

  远看山有色,

  近听水无声。

  春去花还在,

  人来鸟不惊。

  〖教学后记〗

  学生齐读齐背都相当好,但单个检查时,有很多同学背不过。在今后应加强个别检查,以防某些同学滥竽充数,使每个同学都认真自觉的学习。

《画》教学设计之四3

  教学目标:

  车的观察分析,学习概括、表现不同种类的汽车的外观特征。

  在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力,发展综合学习能力。

  教学重点与难点:

  不同种类的汽车的外形特点。

  教学准备:

  汽车的图片、彩纸、彩笔、教学录象

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  师生共同观看教师带来的教学录象。

  二、讲授新课

  1、小组性的探究学习

  观察分析汽车的外形特点。

  (1)利用学生带来的玩具汽车及其图片,小组进行研究。

  研究内容:

  生活中有那些不同种类的汽车?

  从汽车的外观看,他们有那些相同的地方和不同的特点。

  每种汽车有什么本领。

  (2)师生共同分析以上的问题

  (3)师生分别介绍集中现代化新型的汽车。

  2、引导学生进行创新

  师生共同分析课本上的学生作业

  (1)那些作业表现出生活中见过的汽车;那些是自己创造的汽车,有什么本领?

  (2)你喜欢哪辆汽车,为什么?

  3、师生共同活动

  请几位同学在黑板上画出自己喜欢的汽车,其他同学分析课本中的作业,并进行讨论:

  (1)你准备画什么样的汽车?

  (2)分析黑板上几位同学画的汽车。

  (3)表扬有创意的同学

  4、学生作画,教师辅导

  教师鼓励学生创新

  5、同学之间互相介绍自己画的汽车有什么特点,小组同学之间互相评价。

  课下延伸:请同学回家进一步研究:

  (1)汽车为什么能在马路上行驶?汽车里面主要有那些机器部件?

  (2)汽车是由谁发明的?

《画》教学设计之四4

  活动名称:线描画自行车

  设计意图:结合现阶段我班开展的主题《我在马路边》,孩子们的生活经验有了必须的积累,关注到的关于这一主题的资料也越来越高。可是,在这些孩子们的影响中,电瓶车、自行车、摩托车是他们最熟悉的,因为爸爸每一天早上送他们来园的交通工具就是这些,所以在早晨他们交流的最多的也是这些了。结合培养我们的孩子的绘画本事,用线描的形式来让幼儿进行尝试和巩固。

  活动目标:尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列体会线描的美感。

  活动准备:ppt

  活动过程:

  一欣赏(感知不一样线条的连接组合)

  1、马路上滚来了两个轮子,会是什么车呢(摩托车、自行车)

  2、看,许多线条宝宝都跑来了。哇,是一辆自行车。

  小结:我们能够用许多细细的线条表现自行车的样貌。

  二示范讨论(了解作画的要点)

  1、车轮上的钢丝怎样安装呢

  从轮胎到中间的轴一根根连接起来,像旋转起来的大风车。

  2、我们怎样把车子组装起来呢

  需要一个斜杠(我们用两根线条连接起来),我们还能够用两根线条画什么呢(车座底部)你觉得还需要什么呢(龙头车把,有几个呢)

  3、一辆自行车装好了,你还想添加些什么呢(用横竖线条紧密组合成车篓,许多密密的横线条在一齐变成衣包架)

  三幼儿作画

  我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车

  观察要点

  1、车轮钢丝斜线条的旋转绘画

  2、线条画得深而不破

  四交流讲评

  你们觉得他的自行车什么地方漂亮,什么地方还需改善一下呢

《画》教学设计之四5

  第一课时

  学习目标

  1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

  2、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

  3、培养学生的阅读能力。

  教学重难点:感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

  教学过程:

  一、紧扣课题、谈话引入

  ①同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

  教师板书课题:一幅名扬中外的画。

  ②齐读课题,学生紧扣课题质疑。

  二、自主阅读,理解内容

  ①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

  教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

  ②学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文。

  三、全班交流,取长补短

  ①“我来告诉你!”

  学生将自己的阅读感受讲给同学听。

  (注意:相同内容不重复交流)

  ②“我要请教你!”

  还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。

  四、再读课文,加深理解

  ①教师启发思考:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

  ②学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。

  ③展示台:学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

  五、课外作业

  把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流。

  板书:

  20*一幅名扬中外的.画

  八百多年 人物 街市

  (完整保存) 五百多个 热闹

《画》教学设计之四6

  (一)组织教学:

  调试多媒体、检查教具、师生问候。

  (二)导入:

  教师:以莲花“出淤泥而不染,濯清莲而不妖,不蔓不枝,亭亭净植”的生长特点,另人联想到洁身自律的高尚人品,因而受人们喜爱,也是花鸟画中常见的体裁。

  (三)新授:

  1、欣赏以荷花为主的典范作品:《出水芙蓉图》(南宋)

  《映日》潘天寿

  《荷塘》齐白石

  教师介绍齐白石、潘天寿的作品和各自的特点,从而引出花鸟画的一些特征

  并引导学生说出自己喜爱的荷花题材的作品及其喜欢的原因。

  2、通过“胸有成竹”启发学生说出古代画竹著名人物以及文人画中“四君子”

  请学生分组讨论几幅美术作品。图片展示有

  (北宋)文同《墨竹图》(清)郑燮《兰竹石图》

  (明)徐渭《墨葡萄图》(明)徐渭《牡丹蕉石图》(五代)黄荃《写生珍禽图》(清)虚谷《松鹤》

  (每件作品都提出不同的问题让学生回答。)

  教师通过放映一个小短片让学生了解花鸟画的特点

  3、花鸟画的最高境界“妙在似与不似之间”

  以古代画家画虾出名是谁?引出本课重点移情草木——花鸟画家齐白石,简介生平及绘画特点。

  欣赏齐白石的作品《青蛙》、《虾》、《花卉册页》

  古代画论:绘事不难于写形,而难于意,得其情而点出之,则万物之理挽于尺素间矣(教师解释)

  4、小结(学生做,老师补充):中国花鸟画家以其高深的画技把自己热爱生活的情愫,寄托于草木“得其情而点出之”。使欣赏者获得启迪,激起爱美,爱生活之心

《画》教学设计之四7

  教学目标:

  通过本课的教学,使学生较好地掌握各种形的比较、分辨和组合方式,学会更细致地观察和体验周围的事物。

  教学重点和难点:

  重点:用流畅、准确的线条画出汽车各部件的形状,并能合理地进行组合。

  难点:外形画得准确,局部刻画细致。

  教学准备:课件:玩具汽车,各种款式的汽车图片。

  教学过程:

  学生活动:30分钟。

  一、拼摆游戏导入。

  1、认识基本形(出示模板):方形、圆形、梯形、三角形。

  2、模板拼摆:

  请两名学生上台用模板拼摆汽车。揭示并板书课题:画汽车的正面和侧面。

  1、归纳汽车正面、侧面的结构特征:由基本形组成。

  组合结构:教师徒手示范画出长方形的车身和圆形的车轮。提醒学生注意车轮总是落在水平线上的,且不能脱离车身。

  2、课件演示观摩汽车模型(玩具)和汽车图片。

  ①观察比较正、侧面车身和车轮有何不同。

  ②观察不同汽车的正侧面的形状特点。

  ③观察汽车的细节:车门、车窗、车灯、雨刷、反光镜、车牌、轮胎花纹等等。

  3、概括画法步骤。

  ①用流畅准确的线条将汽车的外形结构画下。

  ②画面组织:注意构图的饱满变化和上下、前后、左右的组织,可以有遮挡关系。

  ③添画细节:根据自己的观察,仔细添画。

  三、学生练习,教师行间辅导。

  1、观摩教材中的学生作品。

  2、可以对照汽车玩具、教材中的图片或挂图直接写生。

  3、作业要求:线条流畅,结构准确,细节添画细致。

  四、作业展评。小结、下课。

《画》教学设计之四8

  学习目标

  1.会认玲等8个生字,会写叭等9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  A 案

  课前准备

  1.生字词卡片。

  2.课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

  第 一 课 时

  激趣导入,揭示课题

  1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,玲字在人名中用得较多)

  2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

  学习生字,读通课文

  1.老师范读课文,要求学生听准字音。

  2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

  3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

  4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

  幅字不要读成fǔ,要读fú。

  催字要读平舌音cuī。

  睡字要读翘舌音shuì,它和目有关,因此是目字旁。

  脏字读平舌音zāng,它还有一个字音是zàng,心脏的脏。

  5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

  6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)

  理解词意,感悟课文

  1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

  2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

  3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)

  4.指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

《画》教学设计之四9

  教学目标:

  1、认识什么是邻近色,学习运用邻近色表现画面内容的基本方法,学会使用邻近色画一幅画。

  2、感受运用邻近色作画给人带来的美感,激发学生色彩创作的愿望。

  教学重难点:重点:学习邻近色知识,掌握运用邻近色的方法,感受邻近色的色彩美。

  难点:运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

  教学准备:教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。

  教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园):

  一、组织教学:

  二、导入新课:复习色彩知识:提问:什么是色彩的调和?调和色给人什么样的感受?出示课题:画一幅色彩和谐的画

  三、讲授新课:

  1、认识邻近色:出示色相环,提问:请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。

  2、介绍邻近色:邻近色就是色相接近[内容来于斐—斐_课—件_园 FFKJ。Net]的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

  3、欣赏课本中的《红土地》、《顾盼》作品中的邻近色。

  提问:观察片中哪些地方有邻近色?邻近色给你什么样的感受?

  4 赏优秀的学生色彩作品:引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。

  四、学生作业,教师辅导。

  要求:运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

  五、作业展评:展示评价作业。介绍自己的画中最得意之处,找出存在的缺点。

  六、小结:

  七、课后拓展。 和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说,在什么地方,什么场合可以应用。

《画》教学设计之四10

  教学目标

  1、能对照图画用自己的话说出诗的意思,明白为什么说这是一幅画。

  2、学会7个生字,把握诗中出现的反义词。

  3、会正确地朗读、背诵、默写课文。

  教学重点、难点:

  背诵并默写课文,用自己的话说出诗句的意思。

  课前准备:

  生字卡片,小黑板,挂图。

  准备:图画若干,课文挂图,生字卡片、田字格。

  出示若干画,有大有小,有黑白有彩色的,但是他们有一个共同点,那就是,他们都是“画”,今天我们这节课,就先来研究这个“画”字。请你数一数,这个字共有几画啊?你是怎么来记住它的?那好,让我们一起在田字格里把这个字来写一个。

  谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友,你还能来说说有关画的词语吗?

  研究了这个字,接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗?

  说说你看到了什么?

  根据学生回答,在黑板上写上“山 绿 色 水”。

  这高山流水看了真迷人啊?那现在请你静静地听听,来,走近些,再走近些,你听到了什么吗?

  没有听到声音,那么古代有个诗人,就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”,这样连起来就成了两句诗句:远看山有色,近听水无声。

  我们刚才讨论了那么多,他就用了这么两句话表达出来了,你觉得他写得好吗?

  讨论:语言很简洁,用了反义词。

  那么在这两句诗里,有好几个字我们没有学过写过,你是怎么来记住他们的?

  教学生字:远 色 近 无 声。

  谁能连起来再把这两句诗读一读。

  远看/山有色,近听/水无声。

  味道不错,我们一起来读一读。

  那个画家画好这幅画后呢,总觉得缺点什么,于是他又提笔添上了一些。你看到了什么?

  粉红的桃花是在春天开放的,这说明呀,画家画的景色是春天的,但是在我们生活中,春天过去了,花儿和鸟儿有什么变化呢?

  那在这幅画里呢?春天过去了,花还是那么鲜艳地开放着,小鸟看到人走过来了,一点也不害怕。所以诗人说是:春去花还在,人来鸟不惊。在这里,教师一边引导说,一边板书:春去花还开着,人来鸟不怕。改成“春去花还在,人来鸟不惊”。

  这两句话,谁来带大家读好这两句话。

  这样,四句连起来,就是一首完整的古诗,这首诗的题目就叫“画”,谁能连起来读一读。

  这古代的诗句虽然用词精妙,但这五个字五个字地说话,总是和我们现在太不一样,我现在,要请小朋友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗,行吗?

  我们各请三大组一个代表好吗?其他同学认真听,你可以提意见也可以补充。现在我们知道,这是一幅有有有有的画。我们还可以说,这是一幅的画,还可以说,这幅画真啊!句式说话。

  这是一幅多么生动的画啊,仿佛也把我们带到了那个美丽的高山流水间,小朋友,当我们外出游玩的时候,常常会看到一些很美很美的景物,那么,如果你看到了,会用什么办法把它带回来和我们分享呢?

  画画、照片、摄象机,这些都是好办法,不过,老师有个更方便,每个人都可以用的方法,你想知道吗?

  那就是请你用“心”把它带回来,你用心记住你看到的东西、想到的,把它写成文章给我们听,让我们分享你的快乐,好吗?

《画》教学设计之四11

  课前预习

  朗读课文,完成练习册一至三题

  易错字:溅的注音jiàn;竿的注音gān,注意与杆区分。

  染是xxxxx结构,九上千万不要xxxxx。

  爽的笔顺:横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、撇、捺。

  单元导入

  单元主题:多彩童年

  语文阅读要素:运用多种方法理解难懂的句子。

  交流平台

  交流平台告诉我们,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法相近。有结合生活经验;联系上下文;查阅资料;向别人请教,此外,借助插图发挥想象也是不错的理解句子方法。

  落实语文要素

  接下来我们以《童年的水墨画》为例来落实“运用多种方法理解难懂的句子。”这一语文要素。

  1.了解主要内容——读薄

  自学提示:说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。(主要内容:谁+在哪里+做什么)

  预设:

  主要内容:《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。

  阅读感受:整首诗的描写既有色彩的点染,又有动静的转换,给读者带来视觉和听觉的美好感受。

  主要内容:《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。

  阅读感受:整首诗充满儿童的思维与想象,充满童趣,将童年的烂漫和欢乐展现得淋漓尽致。

  主要内容:《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。

  阅读感受:诗人将“小蘑菇”和“斗笠”互为比喻,妙趣横生,无论是雨后的小蘑菇还是采蘑菇的小孩子,都使整个画面充满生命灵动的美感。

  2.落实语文要素——读厚

  自学提示:用“xxxx”画出你不理解的诗句,试着运用“联系上下文、借助插图、发挥想象、结合生活实际”等多种方法理解。

  3.绘制思维导图——读清

  可以从“字词、主要内容、理解难懂句子的方法”三方面来绘制。

  4.自主作业

  完成《主题阅读》87页《童年回忆录》,文章批注及课后题。

《画》教学设计之四12

  教学目标:

  1、通过对苏武、尹瘦石、聂绀弩的了解,积累关于古代诗、书、画的文化渊源和传承。

  2、通过对全诗的反复诵读,引发学生对民族精神深刻内涵的探究兴趣。

  3、欣赏本诗浓郁的颂扬格调和诗人借以自况的意趣。

  教学过程:

  1、布置预习

  分组收集如下资料:关于苏武的图文资料;

  尹瘦石的“苏武牧羊图”;

  古琴曲“苏武牧羊”;

  聂绀弩的诗文等。

  2、课堂实施

  学生介绍关于苏武的故事梗概;

  欣赏“苏武牧羊图”;

  诵读全诗。

  3、问题设置

  讨论1、同样是说关于苏武的故事,诗与文的着眼点明显不同,说说它们的区别。

  讨论2、“神游”是诗中常见的表现手法,所谓缩龙成寸,拉近了作者与古人的心理距离。这是观画有感,在欣赏艺术作品时,你曾产生过这样的心理感受吗?说出来,与大家交流。

  讨论3、“轻呼”的对象是谁?内容是什么?轻呼传递的是诗人怎样的情怀?

  4、插入音乐“苏武牧羊”

  大家齐诵:神游忽到贝加湖,湖上轻呼汉使苏。

  北海今朝飞雪矣,先生当日有裘乎?

  一身胡汉资何力,万古人羊仅此图。

  十九年长天下小,问谁曾写五单于?

  讨论4、最打动你的心灵的一句诗是什么?请分述理由。

  讨论5、苏武是大丈夫,大丈夫的标准你是如何理解的?

  5、研讨:拓展和深入

  查阅古代文人关于“诗书画”的文字,了解三种艺术形式的关联性。

  苏武的崇高气节影响了后代许多文人,请列出你心目中最佩服的三位人物。

  诗人在颂扬苏武的过程中,也在间接的倾吐自己的相知情怀。哪些诗句表现了这些信息?

  6、课程资源

  古琴曲“苏武牧羊”

  尹瘦石“苏武牧羊图”

《画》教学设计之四13

  教学目标 :

  通过教学,指导学生学习粘贴画的制作方法,培养学生手、眼、脑的灵活性、协调性,提高他们感受美、创造美的能力。

  教学重点和难点:

  重点:粘贴画的制作步骤、方法和要领。

  难点:方法运用得当,画面构图饱满,形象生动新颖。

  教学准备:细砂,胶水,底纸,棉签。

  教学步骤 :

  学生活动:30分钟。

  一、欣赏、出示课题。

  1、出示四幅分别是动物、植物,风景、人物的范画。让学生欣赏并上台用手触摸,思考这些画是用什么材料“画”的,初步了解粘贴画的特殊美感和质感及制作材料。

  2、出示课题:这就是我们要学习的一种新的作画方法。(板书:颗粒碎屑粘贴画)

  二、教师示范传授粘贴画的制作方法。

  1、构思(板书)

  ①构思内容。指导学生看范图,内容可以是简单的人物、动物、植物、风景等。

  ②启发学生说说自己打算画什么。

  2、勾描图形。将构思的形象勾画出来,要简洁鲜明。

  3、涂胶。(板书)

  ①教师演示用棉签蘸胶水均匀地揩涂在图形上。

  ②注意,边线要整齐。

  4、撒洒。(板书)

  ①教师演示:右手的五指抓些细砂均匀地撒在涂有胶水的部位,力求厚薄均匀。

  ②指名学生上台演示,集体评议。

  ③撒洒完后,用废纸覆盖在画面上,用手压抹一番,使细砂粘牢。随后抖掉余沙并加以整理。

  5.着色。(板书)

  待干后,可在图形的空白处点缀着色。

  三、学生练习,教师巡回指导。

  作业要求:大胆构思,细心制作。

  四、作业 展评,课堂小结。

  1、观摩作业 ,集体评议。

  2、教师小结。

《画》教学设计之四14

  一、教材分析:

  《画直线和曲线》是陕西科技出版社,九年义务教育教材,四年级上册第二单元的一节内容。此课是在学生已对计算机画图有了初步的认识、会进入和退出画图程序之后学习的画图中的最基础的技能——直线和曲线的画法。直线和曲线的画法看似简单其实并不简单,因为线可以画出许多的物体,直线的粗细也决定了其它如曲线、矩形外边框、圆形外边框等线的粗细,而曲线的柔韧性是大多数物体都具有特点,特别是曲线与我们平常在纸上用笔的画法截然不同,它是先要画出“直线”然后通过用鼠标拖拽的方法两次才能完成的。如果只是教师简单地说一说、演一演,只让学生懂得这个要求,那么必然会使学生产生骄傲的心理,并且知道了画法却画不出好看的图画来。因此,在这节课的教学中,我采用“任务驱动教学法”,这样既提高了学生的信息技术兴趣,又让学生知道了团结协作的重要性。

  二、学情分析:

  本课教学对象是小学四年级学生,他们刚开始学习信息技术,对计算机知识掌握有限,而本课内容学生比较难掌握,特别是曲线的画法。所以我采用各种方法让学生容易理解。

  三、设计理念:

  新的教学理念告诉我们学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,也就是要激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,引导学生在实践中学习。

  四、教学目标:

  知识目标:学会使用直线和曲线工具。

  能力目标:培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力等。

  情感目标:激发学生学习兴趣和创作热情,在创作的过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力。

  五、教学重点:

  曲线的使用。

  六、教学方法:

  以“教师主导、学生主体”为指导思想,采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线,完成每个教学任务,从解决问题出发,让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。

《画》教学设计之四15

  教学目标:

  1、 会认8个生字,会写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学中、难点:

  1、 学会本课的生字、新词,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  2、感悟、积累对自己有启发的句子。

  教学准备:课件;生字、词卡片。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 导入新课

  亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很是伤心。那么怎么办呢?(课件出示单元导读语)谁来读一读(指名读)是啊,从这节课开始我们就要走进第七单元,从刚才的那段话中,你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章?(如何正确看待问题方面)

  接下来,我们要走进第一篇课文,这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。

  二、 初读课文,自主识字。

  1、 学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。

  2、 听老师范读,学生一边听一边记忆字音。

  3、 指读,进一步正音。

  4、同桌互读。

  4、 开火车读生字卡片。

  三、 记忆字形,理解字义。

  小组讨论,哪个字比较难记?你是用什么方法记住的?

  1、 小组汇报、交流识字方法。

  2、 小组间开展识字竞赛。

  三、指导写字。

  1、引导学生观察本课中所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字都是上短下长。

  2有重点地进行指导:糟 肯 脑 楼

  3、 学生认真对照田字格,临摹一遍。

  4、 展示,评议。

  5、 学生练习写字,教师巡视指导。

  6、 积累词语。

  7、 把喜欢的词语积累在词语本上。

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