《十年后的礼物》教学设计

时间:2021-03-03 18:54:12 教学设计 我要投稿

《十年后的礼物》教学设计范文

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《十年后的礼物》教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《十年后的礼物》教学设计范文

  《十年后的礼物》教学设计1

  【教学目标】

  1、能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。理解课文主要内容。

  2、了解插叙;能根据课文内容展开想像。

  3、能有感情地朗读课文,从而读懂课文内容,知道大音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。从而感受礼物之珍贵,从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质,使学生从中受到启示:诚信乃为人之本。

  【教学重难点】

  1、重点:阅读了解文章的主要内容和叙事手段,体会心理描写的作用,感受达格妮心理的变化,感悟礼物的珍贵。

  2、难点:体会含义深刻的句子,感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

  【教学准备】

  1、乐曲。

  2、多媒体课件。

  【学生准备】

  课前预习

  查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料。

  搜集有关诚信的格言。

  【教学过程】

  一、乐曲导入,揭示课题。

  1、播放一段爱德华·格里格创作的乐曲,引出爱德华·格里格。

  2、教师介绍爱德华·格里格的资料。

  师补充简介作曲家:爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中,创作了大量的不同体裁的作品,很受人们的推崇。

  3、教师引导:正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活,使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘,并许下了一个承诺,所以有了今天我们学习这篇课文,板书课题:《十年后的礼物》

  师述:本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》,作者:曾卓

  4、生齐读课题,教师引导学生据题质疑

  同学们都有一双善于发现问题的眼睛,看到这个题目,你有什么问题要和大家分享?

  (问题预设:

  1、是谁送给谁的礼物?

  2、什么礼物?

  3、为什么是十年后的礼物?)

  同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力

  二、初读课文,整体感知。

  1、听课文朗读,思考:

  A、认识课文中的生字词

  B、课文讲了一件什么事情?

  2、汇报交流

  (1)处理生字词

  教师出示课件(白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、珍贵、双颊、曙光)

  自由读、指生读、齐读

  识记字形:桦和哗对比着识记

  曙:日字旁,上面是罒,不是曰

  (2)交流课文讲了一件什么事?

  教师引导概括时要抓住文中的主要人物,并围绕他们发生了一件什么事?

  三、细读课文,共同释疑。

  1、生默读课文,先自主解决刚才同学们提的'问题

  2、师生共同解决问题

  3、师补充:从刚才的分析中你发现在爱德华·格里格身上具有什么优秀品质?

  四、合作探究,理解感悟。

  刚才大家的表现都很棒,那么,爱德华·格里格又带给达格妮怎样的震撼?下面,我们先来看一下4、5自然段

  1、引导学生分析4、5自然段

  (1)学生自由读课文

  (2)这两个自然段让我们知道了什么?

  (3)八岁的达格妮得到许诺后一直期待着,这一过程中她的心情有什么变化?

  指生读“那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!即使他有这样的心吧,也无法把礼物送到我的手中。”

  师引导:在漫长的等待中达格妮【期待、怀疑、失望】

  指导学生有感情的读这句话

  (4)师小结:4、5自然段的这种叙述方法叫做插叙。

  插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节,插入的这一部分没有接着上面的内容按顺序描述,而是跟随达格妮回到了十年前,她才八岁时经历的故事,它既能具体补充与全面密切相关的内容,又有利于突出文章的中心。

  (5)师讲述:达格妮已经失望了,那是不是正如她所想爱德华·格里格已经将这个承诺淡忘了呢?(没有)

  2、当达格妮在露天音乐会上收到格里格十年后的礼物,第一次听到《献给守林人的女儿达格妮》之后,她有什么表现?找出相关的句子。

  忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。

  指名朗读,其他人边听边根据出示的内容做动作

  那当时达格妮的心情如何呢?(惊讶)

  3、议一议:达格妮为什么“惊讶”?请找出相关句子

  这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?

  师分析两个人的身份---一个是著名音乐家,一个是守林人的八岁女儿

  4、起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐。渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

  媒体出示:

  出示句子:她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声……(指导学生有感情朗读)

  这里的省略号表示内容的省略,你还能想象她会听到哪些声音呢?

  想像说话:沉浸在乐曲中的达格妮听到了(),她还听到了()。

  5、过渡:这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海、背靠大森林的美丽地方的声音(美景)。啊,她一下子明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前的一个承诺。

  爱德华·格里格信守了十年前的承诺,而且用这样奇妙的方式送过了她,文中如何评价这件礼物?找出相关的句子

  这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

  从这个句子中你体会到达格妮的心情如何?

  她的心情是高兴和快乐的,她认为格里格信守了十年前的诺言,这礼物是最好的,比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵。

  6、达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。(激动)

  这是神态与动作的描写,表明她此时的心情是激动的。

  她为什么激动?

  (因为她感受到音乐家对她的祝福)

  意外的礼物,意外的收到,她充满了幸福感

  7、生齐读祝福的内容:“你是黎明的曙光,你就是幸福。”(幸福)

  这里包含了音乐家对她的美好祝愿。

  8、音乐会结束,在她心中萌发了一种:“陌生的情感”,这是什么样的情感?

  指她从音乐家那里感受到了关爱的幸福,信守承诺的美好,使她对生活充满了快乐与希望。

  9、这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:“生活啊,我爱你!”(感激)

  生齐读

  (1)从这句话中你体会到了什么?

  体会到这份珍贵的礼物使达格妮更加热爱美好的生活。

  (2)这情感的萌发源于什么?

  格里格诚实守信的人格魅力

  五、总结全文,升华主题。

  《十年后的礼物》让人感受到了人与人之间的真诚守信,感受到了生活的美妙,这是任何金钱也买不到的。真可谓人间处处是真情,愿这份情感伴随达格妮一生。音乐家不仅将这份珍贵的礼物送给了达格妮,同时也送给了我们。

  下面我们来谈一下,读了这篇短文后最大的收获是什么?

  六、拓展延伸

  下面我们共同展示一下搜集的诚信格言和古人诚信的小故事。(曾子杀猪)

  守信的人是最快乐的,诚实是最天真的。——鲁迅

  物物有价,诚信无价。

  信守诺言就像保护自己的生命一样重要。

  诚信是金钱换不来的。

  诚信胜于一切。

  如果你的人生失去诚信,那么你的人生将会毫无意义。

  诚信是人生最宝贵的财富。

  信守诺言的行为是种美德,我希望它能伴随我们一生,都能有颗真诚的心,都能做到诚实守信,信守诺言。

  七、布置作业

  1、课下推荐学生阅读苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》

  2、搜集更多诚信小故事读一读

  《十年后的礼物》教学设计2

  教学目标:

  1、指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

  2、理解、积累文中的好词佳句,学习有感情地朗读课文。

  3、帮助学生把握课文的主要内容,抓住文中心理描写的句子,体会达格妮的心理变化,了解插叙的叙事方法。

  4、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质,体会做人要信守诺言的道理,激发学生热爱生活。

  教学重点与难点:

  1、重点:引导学生把握课文的主要内容,了解文章的叙事方法,体会心理描写和插叙的作用。

  2、难点:联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

  教学时间:

  2课时

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、激发情感,导入新课

  1、同学们,你们相信物能传情吗?一首美妙的歌曲,如果用心倾听,音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉;一篇感人的文章,如果用心品读,文字传递出的情感必会使我们深深感动;一份奇特的礼物,如果用心品味,里面传达出的情意又会产生什么效果呢?今天就让我们一起走入《十年后的礼物》,去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。(板书课题。)

  2、质疑:自由朗读课题,交流:读完课题后,你想到了什么?

  【学生质疑:(1)十年后的礼物是什么?(2)谁送的礼物,送给谁?(3)为什么要送礼物?(4)为什么要在十年后送出?】

  二、初读感悟,理解字词

  1、自由读短文,划出不理解的词语和喜欢的词语,把喜欢的段落或句子多读几遍。

  2、四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。

  3、检查词语的认读及理解应用:

  白桦咆哮曙光双颊

  喧哗陶醉沉浸诺言

  (1)检查词语的认读。

  (2)检查词语的理解及应用,要求划去不恰当的字:(出示小黑板或课件)

  ●兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白(桦哗)为裙,还穿着绣花鞋。风吹过林海,树叶间发出阵阵声响,这声音与闹市的喧(桦哗)是截然不同的。

  ●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆(哮啸)来形容。

  ●清晨的阳光我们称之为(署曙)光。

  ●脸的两侧称为双(浃颊)。

  ●美妙的音乐使我深深地(陶淘)醉了。

  三、带着疑问,整体感知

  1、默读课文,看看你能回答出刚才提出的哪些问题?

  2、交流解决质疑的问题。(板书:八岁、十八岁、达格尼、格里格),

  借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。

  3、交流自己课前收集到的有关爱德华格里格的简介。

  4、同桌合作读课文,师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。

  【第一部分(1~3段)写十八岁的达格妮在一个音乐会上,听到挪威音乐大师爱德华格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目,使她想起十年前的事。

  第二部分(4~5段)写达格妮想起了十年前的一次相遇。

  第三部分(6~8段)写音乐会结束后,达格妮深受感动,并对生活充满了热爱。】

  四、作业

  1、写生字。

  2、熟读课文。

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