金属资源的利用和保护教学设计
作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的金属资源的利用和保护教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)知道常见金属:铁、铝、铜等的矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会概括化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2、过程与方法
(1)通过实验,让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
(2)通过对某些含有杂质的物质的计算,使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,培养学生灵活 运用知识的能力。
3、情感态度与价值观
(1)通过对我国古代炼铁史的介绍,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情。
(2)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(3)关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重难点
【教学重点】
1、铁的冶炼。
2、有关炼铁的杂质问题计算。
【教学难点】
有关化学方程式计算中的杂质问题的.计算。
教学工具
【教具准备】
多媒体课件等。
教学过程
【导入新课】
地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中,除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外,其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在,含矿物的岩石称为矿石。工业上
就是从矿石中来提炼金属的。
【学生活动】
请同学们阅读课本P14 ~P15,包括图片和资料,交流讨论。回答:
1、常见的金属矿物有哪些?其主要成分是什么?
2、常见的铁矿石中理论上最适宜炼铁的两种矿石是什么?理由?
3、人类目前普遍使用的金属有哪些?
【交流评价】
让学生分析与交换不同意见。
【交流回答】
1、常见的金属矿产有赤铁矿(主要成分是Fe203)、磁铁矿(主要成分是Fe304)、菱铁矿(主要成分是FeCO3 )、铝 土矿(主要成分是Al203)、黄铜矿(主要成分是CuFeS2)、辉铜矿(主要成分是Cu2S)。
2、最适宜炼铁的两种矿石是磁铁矿和赤铁矿,因为这两种矿石含铁量高(质量分数大)且含硫等“有害元素”少,冶炼时产生的污染小。
3、普遍使用的金属有铁、铝等。
【过渡】
现在,人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源,以提炼数以亿吨计的金属。其中提取量最大的是铁。把金属矿物变成金属的过程,叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面,我们就来学习有关铁的冶炼的知识。
【学生活动】
1、展示我国古代炼铁图一了解我国炼铁的悠久历史。
2、观看视频参观炼铁厂和展示P16图8─22。
3、思考工业冶炼铁的原料、原理和设备。
4、炼铁高炉及炉内化学反应过程示意图。
【分析小结】
1、冶炼的原料:铁矿石、焦炭、石灰石和空气
2、冶炼的原理(用化学方程式表示)
3、冶铁的设备──高炉
4、产品生铁──(铁合金、混合物)
【演示实验】
利用多媒体课件展示一氧化碳还原氧化铁,分析反应原理,记录现象,分析实验注意事项。
【归纳总结】
2、实验步骤:
①检查装置气密性;
②装入样品并固定;
③向玻璃管内通入C0气体;
④给氧化铁加热;
⑤停止加热;
⑥停止通入一氧化碳。
3、实验现象:
①红色粉末逐渐变成黑色;
②澄清石灰水变浑浊;
③点燃尾气时,产生蓝色火焰。
4、注意事项:
①先通C0的目的:排出玻璃管内的空气,以免加热时C0与空气混合,发生爆炸;
②实验完毕后继续通C0的目的:防止氧化铁还原成铁后,在较高的温度下又被氧化;
③尾气处理:多余的C0要燃烧掉,防止C0污染空气;
【课件展示】
利用多媒体展示课本P17例题。
【分析】
化学方程式表示的是纯净物之间的质量关系,赤铁矿石中含有纯的氧化铁的质量为:1000t×80%。若设生铁的质量为x,则其纯铁的质量为x×96%,根据化学方程式就可计算出结果。
解:设理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量为x、
答:1000t含氧化铁80%的赤铁矿石,理论上可炼出含铁96%的生铁583t。
课后小结
【课堂小结】
本节课我们主要学习了金属资源的概况,铁的冶炼及有关杂质问题的计算等知识。难点是含杂质问题的计算,课后需要练习强化这类计算。
【金属资源的利用和保护教学设计】相关文章:
《金属资源的利用和保护》教学设计03-08
开发利用金属矿物和海水资源说课稿11-03
《矿产资源的利用与保护》教案课件设计05-13
《保护小羊》教学设计01-24
金属和矿物单元复习09-02
《狮子和鹿》教学设计和反思12-16
《狼和小羊》教学设计12-26
骆驼和羊教学设计12-23
寒暄和攀谈教学设计01-17
保护环境教学设计03-04