《分香蕉》教学设计

时间：2024-05-25 14:11:16 海洁教学设计我要投稿

《分香蕉》教学设计（精选8篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《分香蕉》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《分香蕉》教学设计（精选8篇）

　　《分香蕉》教学设计 1

　　教学内容：

　　北师大版数学二年级上册第38页分香蕉除法的认识

　　教学目标：

　　1.进一步体验除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

　　2.认识除法各部分的名称，能正确读写除法算式。理解除法算式所表示的意义。

　　3.通过分一分和活动，培养学生思考与初步抽象概括的能力。

　　情感目标：

　　1.培养学生认真倾听别人的发言，尊重他人。

　　2.培养学生良好的书写习惯，端正学习态度。

　　教学重、难点：

　　建立除法算式与等分活动之间的联系。

　　教学准备：

　　课件20根小棒

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　两只可爱的小猴今天又来请同学帮忙了，它们带来了12个香蕉，想请同学们帮忙分一分，同学们你们愿意帮忙吗？（出示：分香蕉）

　　二、新授课

　　1.分一分：用小棒代替香蕉，请你分一分。

　　独立分一分。

　　指名说一说分的过程。

　　师引导：象这样把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我们把这个分的过程也用一种方法来表示，那就是除法，今天我们就来学习除法的认识。（出示课题：除法的认识）

　　2.学习除法算式的`书写

　　师：这个除法算式怎么写呢？师边讲解边板书出除法算式。

　　12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

　　1）认识除号

　　2）读一读除法算式。

　　3.学习除法算式各部分的名称

　　师：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想

　　用除法算式怎样表示？出示12÷3＝4（根）说一说这个算式表示的意思。

　　师：我们前面学的加、减、乘每个部分都有自己的名称，除法各部分也有自己的名称。

　　讲解：除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

　　同桌互相说一说：被除数、除数、商在算式中的什么位置？

　　l结合除法算式说一说各部分的名称。

　　三、巩固练习

　　1、分一分，算一算

　　师：我们把12根香蕉平均分成了2份、3份，还可以怎样分？同桌互相分一分，列出算式，并说出算式表示的意思。

　　师：想一想，怎样分才能用除法计算。

　　2、练一练

　　说一说，题目的要求是什么？独立完成。集体反馈。说一说算式表示的意义。

　　四、总结：今天我们通过帮小猴分香蕉，你学会了什么？

　　《分香蕉》教学设计 2

　　设计理念

　　新世纪小学数学实验教材致力于改革学生的学习方式，确立学生在教学学习中的主体地位，注重学生的亲身体验，让学生在一定的教学情境中，主动参与学习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解决简单的实际问题。

　　教材简析

　　《分香蕉》是《新课标北大版数学》二年级上册第四单元：分一分与除法中的内容，是学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2——5的乘法口决，口算表内乘法，及大量的等分活动，学生积累了一定经验的基础上进行教学的。在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。

　　素质教育目标

　　让学生初步体验到除法运算与生活实际的密切关系。

　　结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

　　通过分一分的活动，培养学生思考与抽象概括能力。

　　教具准备24个香蕉图片

　　学具准备每个学生准备好20根小棒

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　出示教学情境图，教师讲故事，导入新课。

　　有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12 根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？

　　学生交流自己想的办法，引出平均分。

　　[设计意图：低年级学生容易被生动的故事吸引，创设故事情境，能激发他们的学生兴趣，通过帮助猴子分香蕉，懂得两只猴子分得一样多才公平，诱发他们的想象力和创造力。]

　　二、探究新知

　　1、学生分香蕉活动。

　　同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。

　　2、让学生说说是怎么分的。并上台演示。

　　生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。

　　生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。

　　生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根，生4：我是想乘法口决二六十二，每只分得6根。

　　[学生用不同的方法分香蕉，结果都是相同的，教师都要给予肯定。通过不同的方法分香蕉，培养学生的发散思维，激发学生的'学习兴趣。]

　　3、探究除法算式的写法和各部分的名称。

　　（1）探究除法算式的写法

　　师：谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？

　　生1：2×6=12

　　生2：12÷2=6

　　师：大家小组讨论，2个算式，哪个对，为什么？

　　[学生前面学过乘法，能马上说出乘法算式，如果学生能说出除法算式，教师要给予表扬，学生不能说出除法算式，教师趁机导出。再让学生说出每个算式中的每个数表示的意思，肯定学生的正确想法，激活学生思维的火花，教师顺势在算式的结果中写出单位。]

　　板书：

　　2 × 6 = 12（根）

　　12 ÷ 2 = 6（根）

　　师：把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（个）读着：12除以2等于6。

　　（2）教学除法算式各部分的名称

　　师：“12”在除法算式中称为“被除数”；“ ÷”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”；“6”称为“商”。请小朋友们和老师一样，在算式中标出各部分名称，并同桌互相说一说。

　　12 ÷ 2 = 6（根）

　　《分香蕉》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

　　2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

　　3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

　　4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

　　重点：

　　除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。

　　难点：

　　用除法表示等分的过程。

　　教学准备：

　　多媒体教学仪器及自制课件

　　学具准备：

　　香蕉图片12张，小棒1袋。

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？

　　你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。

　　二、问题情境

　　活动一：用小棒代替香蕉分一分。

　　1、请你用学具代替香蕉分一分。

　　2、谁来说说你分的结果？

　　3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？

　　4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

　　（屏显：12÷2） ÷叫什么名字？除号长什么模样啊？

　　（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）

　　4、除法算式的读法和各部分的名称。

　　12是表示什么？这2又表示什么？

　　“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。 “2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。

　　瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？

　　这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。

　　分的是香蕉，单位名称应该是什么？

　　5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）

　　大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？

　　（1）我会读。

　　6÷2 0÷5 18÷4 20÷5

　　大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。

　　活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

　　1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。

　　学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。

　　板书： 12÷3=4（根）算式表示什么？

　　同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）

　　你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？

　　（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。

　　（2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。

　　（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。

　　活动三：小组交流其他分法。

　　12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？

　　①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）

　　②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）

　　③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）

　　教师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本p38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？

　　教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。

　　三、巩固深化

　　1、帮助小兔分木材。

　　（1）大森林里小兔家正在装修房子，它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？ 18÷2=9（根）

　　（2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？

　　18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

　　2、帮助小刺猬分果子。

　　（1）仔细观察图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？）

　　（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？

　　四、实践应用：

　　这节课你学会了什么？

　　教学反思

　　本节课是在学生学习了分苹果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的'名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

　　喜欢童话故事是孩子们的天性，我觉得只要我们有意地创设情境，把所要学的内容创编成故事，孩子们都会被精彩的片断所吸引。

　　本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。

　　在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。

　　当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。

　　《分香蕉》教学设计 4

　　活动目标：

　　1、通过观察实物，图片，感知香蕉的颜色，形状，构造，味道，科学食用方法，生长地方，谁栽培。

　　2、知道吃香蕉有利健康，吃时要适量，培养幼儿不吃独食，愿意与他人分享。

　　3、发展幼儿动手动脑的能力，在美术活动中学习制作香蕉。

　　活动准备：

　　1、实物：一串香蕉，图片，结香蕉的树（香蕉园）

　　2、彩色油泥和棕色，绿、黄纸。

　　活动过程：

　　1、出示香蕉园图片，引起幼儿注意。

　　这些叫什么树？（香蕉树）

　　提问：香蕉是长在什么地方的？它和桔子长得一样吗？桔子是一个一个长在树枝上，看看香蕉是怎么长的？

　　（一串串，一把把地）

　　许多香蕉长在一个把子上。

　　（1和许多）

　　2、出示香蕉，这是从香蕉树上摘下来的。

　　数数有几根？

　　每人发1根香蕉，看一看，摸一摸，闻一闻。

　　提问：香蕉是什么颜色的.？形状是什么样子的？象什么？

　　（弯弯的象月亮）

　　摸在手里怎么样？知道怎么吃法吗？

　　（请一位幼儿剥给大家看，老师示范正确的剥法，再请一位幼儿上来试试）然后请小朋友都练习剥香蕉，吃香蕉。

　　提问：香蕉肉吃到嘴里感觉怎么样？

　　（滑滑的，甜甜的，凉凉的）

　　一次能吃很多根吗？

　　3、香蕉皮应该放在哪里？

　　（在家，在幼儿园和在外）

　　教育幼儿不乱扔乱抛，让幼儿练习把香蕉皮丢到指定地方。

　　《分香蕉》教学设计 5

　　教学目标

　　1.结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。

　　2.掌握除法算式的读法和写法，认识除法算式各部分的名称。

　　3.会用除法算式表示平均分的具体过程，渗透模型思想，初步感受除法与生活的密切联系。

　　重点难点

　　重点：理解除法运算的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。

　　难点：会用除法算式表示平均分的具体过程。

　　设计说明

　　本课时的教学重点落在理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的.读法以及各部分的名称。那么教学设计着重突出下面两点：

　　1.体会除法算式与等分的关系。

　　结合猴妈妈分香蕉的情境，把等分的过程与除法算式相对应，学生能够深刻地理解除法算式各部分表示的含义。教学中解决平均分实际问题的过程中抽象出除法算式。既能用除法算式表示平均分的问题，同时又能培养学生的抽象逻辑思维。

　　2.注重培养学生的动手操作能力。

　　在教学过程中，用小棒代替香蕉，帮助猴妈妈分一分，用除法算式表示分的过程后，认识除法算式各部分的名称。接下来继续用小棒代替香蕉，探究其他的分法，给学生充足的时间，在分的过程中，培养学生的学习积极性和动手操作的能力。

　　课前准备

　　教师准备：课本主题图、小棒图。

　　学生准备：每人20根小棒。

　　教学过程

　　一、温故铺垫、复习导入

　　1.填空。

　　二（）十二（）四十二

　　（）六十八二（）十八

　　2.◆◆◆◆◆◆◆◆

　　（1）平均分给了4个人，每人分（）个。

　　（2）每人分2个，可以分给（）人。

　　学生思考举手回答。

　　设计意图：由练习入手，既复均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。

　　二、自主合作，学习新知

　　1.数一数，说一说。（教师课件出示课本第64页的主题图）

　　师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？

　　回答预设：有12根。

　　师：猴妈妈怎样分才公平呢？

　　学生很容易回答出平均分。

　　2.分一分，说一说。

　　师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。

　　学生动手操作，然后回答把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

　　3.写一写，读一读，认一认。

　　师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。

　　[师板书：12÷2=6（根）]

　　教师领读：“十二除以二等于六”。

　　（师板书：“12÷2”读作“12除以2”）

　　师：谁知道这个算式中各部分的名称？12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。

　　[师板书：

　　]

　　4.说一说算式中每个数的意思。

　　师：在这个算式里，12、÷、2和6各代表什么呢？请学生对照算式与分香蕉的画面，说说算式中每个数表示什么意思。

　　回答预设：生：算式中的“12”表示有12根香蕉；

　　“÷”表示平均分；

　　“2”表示有2只猴子；

　　“6”表示每只猴子分得6根香蕉。

　　5.其他分法。

　　师：还有别的分法吗？

　　回答预设：生：每4根分1份，可以分成3份。

　　师：用除法算式怎样表示呢？

　　回答预设：12÷4=3（份）。

　　师：请说一说算式中每个数的意思。

　　生答，师生共同订正。

　　6.试一试。

　　（1）把前面学习的60页和61页的内容，用今天学习的除法算式表示出来。

　　（2）写完后，和同伴说一说算式中每个数的意思。

　　设计意图：通过学生动手分一分、动嘴说一说等活动，增加学生学习的兴趣，同时调动了学生主动参与学习的积极性，为学生充分学习提供了时间和空间。

　　三、巩固练习，掌握新知

　　1.看图写算式。

　　学生独立完成，然后小组之内交流纠正。

　　设计意图：练习设计层次分明，形式多样，集实用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固了今天所学的知识。

　　2.教材65页“练一练”。

　　（1）第1题：圈一圈，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思。

　　（2）第2题：先让学生列出算式，再引导学生对乘、除法进行比较。

　　（3）第3题：列式后说一说算式表示的实际意义，体会两种分法的不同。

　　（4）第4题：这是一道开放题，对于学生的解答，只要分法合理、列式正确，教师就要给予鼓励。

　　四、课堂总结，归纳新知

　　师：小猴今天有很多的收获，你们呢？

　　学生回答略。

　　板书设计

　　分香蕉“12÷2”读作“12除以2”

　　《分香蕉》教学设计 6

　　教学目标

　　1、理解用除法表示等分的过程。

　　2、了解除法算式的读法及各部分的名称。

　　3、使学生在具体情境中建立除法与等分活动之间的联系，并加深体会。

　　教学重点

　　1、理解用除法表示等分的过程。

　　2、了解除法算式的读法及各部分的名称。

　　教学难点

　　如何建立除法与等分活动之间的联系。

　　教学方法：

　　动手操作法，小组合作学习法。

　　教学手段：

　　主题图，小棒若干。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新知

　　出示主题图片。

　　师：你们知道小猴子喜欢吃什么？

　　生：香蕉。

　　师：谁能说出图意？

　　生：两只小猴子来智慧老人家里做客，智慧老人要把12根香蕉分给两只小猴子。

　　二、问题探究

　　师：通过看图，你想提什么数学问题？

　　生：平均每只猴子分得几根香蕉？

　　师：把12根香蕉平均分成2份，每份几根？（板书问题）

　　师：我们可以用12根小棒代表12根香蕉分一分。看谁分得最快。

　　学生开始分，然后在小组内交流。

　　师：你是怎样分的呢？

　　组织学生分组汇报，演示自己分的过程。

　　生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

　　教师讲解把平均分转化成除法算式。

　　师：把12根香蕉平均分成2份，我们可以用除法来计算，除法的.运算符号是“÷”，读作“除以”。（教师板书：÷）

　　师：把12根香蕉平均分成2份，可以怎样列式？

　　生：把12根香蕉平均分成2份，每份是6根香蕉。算式是“12÷2＝6(根)。（教师板书）

　　学生齐读算式。教师指着算式引导学生说出算式的含义。

　　师：刚才我们通过摆小棒知道了12除以2等于6。如果把12根香蕉平均分成3份，你能用除法算式表示吗？

　　生：12÷3＝4（根）。（教师板书）

　　师：在12÷3＝4这个算式中，12是被除数，3是除数，4是商，÷是除号。(板书)

　　师：（指算式）谁能说一说这个算式表示什么意思？

　　生：把12 平均分成3份，每份是4。

　　三、体验感悟

　　师：刚才分香蕉的时候，出现了多种分法，同学们掌握了把平均分转化为除法计算的方法。老师有一个问题，请小朋友想出又快又好的办法解决。

　　教师出示题目：18根小棒可以怎样平均分，每份是几根？把分的过程用除法表示出来。

　　学生动手分，把分的过程用除法算式表示出来。

　　组织学生汇报，并说出算式表示的意义。

　　生：平均分成2份，算式是18÷2＝9（根）。18÷2＝9表示把18平均分成2份，每份是9。

　　生：18÷3＝6，表示把18平均分成3份，每份是6。

　　生：18÷6＝3，……

　　生：18÷9＝2……

　　教师肯定、鼓励分法多样化。

　　让学生根据分的结果完成第38页练一练。

　　四、实践应用

　　完成练习二第1、2题。

　　学生独立完成在书上，教师巡视，集体订正。

　　练习设计：第38页的练一练，第40页练习二的第1、2题。

　　《分香蕉》教学设计 7

　　教学目标：

　　1. 结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

　　2. 掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

　　3. 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

　　教学重点：

　　用除法算式表示平均分的过程和结果，理解除法算式的意义。

　　教学难点：

　　用除法算式表示平均分。

　　教学过程：

　　一、分分填填，温故铺垫。

　　1. 填空：

　　三（）十二（）六十二二（）十八（）六十八

　　⑴平均分给了三个人，每人分（）个。

　　⑵每人分三个，可以分给（）人。

　　二、动手操作，探索新知。

　　师：一天，猴妈妈买了12根香蕉，要分给猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都满意，猴妈妈要怎么分香蕉呢？

　　生：平均分。（板书：把12根香蕉，平均分成2份，每份（）根。）

　　1. 磁铁代替香蕉分一分

　　师：现在老师在黑板上画两个圆圈表示有2只猴子，用磁铁代替香蕉，有谁要上台来帮忙分香蕉？

　　师：我们看每只猴子分到了6根香蕉，每只猴子同样多，也就是平均分了。

　　2. 认识除法算式的写法、读法、各部分的名称，理解除法算式的意义。

　　师：像这样平均分的过程，我们可以用除法算式来表示。12÷2＝6（根）

　　师：注意，这个算式里面有一个新的数学符号“÷”，叫做“除号”。你们看，它的中间是一条横线，上下有两个小圆点。

　　师：小朋友们，你们谁能把这个算式读出来？

　　生：十二除以二等于六。学生跟读2遍。

　　师：现在谁能说说这个除法算式中各部分表示的是什么？

　　生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，2表示平均分给两只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。

　　师：那么整个除法算式表示什么呢？

　　生：这个算式表示把12根香蕉平均分给2只小猴子，每只小猴子分6根。

　　3. 介绍除法算式的另一种意义

　　师：现在猴妈妈让小猴把这12根香蕉，每4根装1盘，那么需要几个盘子呢？（板书：每4根香蕉装1盘，需要（）个盘子。）

　　师：可以看出一共是需要3个盘子，能把12根香蕉分完。

　　师：这个分的过程是平均分吗？

　　生：是的。

　　师：那我们还是可以用除法来表示刚才分的结果。12÷4＝3（个）

　　学生读一遍这个算式。

　　师：说一说这个除法算式各部分表示什么？

　　生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，4表示1个盘子装4根香蕉，3表示用了3个盘子。

　　师：整个算式表示的是什么呢？

　　生：把12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。

　　师：我们都知道加法、减法、乘法算式中各部分都有自己的名称，同样的除法算式的各部分也有自己的'名称，你们知道它们叫什么吗？

　　师：（总结）除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，除得的结果叫做商。

　　师：刚才解决这两个问题我们都运用了除法，为什么可以用除法来解决呢？

　　总述：以后我们遇到平均分的问题，比如求每份是多少或求分成了几份，都可以用除法来解决。

　　三、实践操作，拓展思维。

　　1、12根香蕉还可以怎样平均分？用除法算式表示。（学生分小组合作，在全班交流。）

　　2、看图填一填：（同学们帮小猴解决了难题，小猴又拿出一些水果来感谢大家。）出示水果图。

　　（1）12个草莓，平均分成3份，每份（）个。

　　（2）把15个苹果平均分成3份，每份是（）个。

　　3、把18根骨头平均分给6只小狗，每只小狗分得几根骨头？

　　4、有一堆苹果，平均分给5只猴，正好分完。猜一猜，这堆苹果最少有多少个？

　　5、数学书38页试一试。

　　四、总结回顾

　　小朋友们，这节课你们都学到了什么？

　　小朋友们，乘法、除法都是我们的好朋友，在今后的数学学习当中我们会经常遇到它们，所以我们要学好它们，打下牢固的基础。

　　《分香蕉》教学设计 8

　　知识目标：

　　通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分名称。

　　能力目标：

　　培养动手操作、合作交流习惯。

　　活动准备

　　小棒，记录表

　　教学过程：

　　一、创设情境激发兴趣。

　　师创设情境：两只小猴，从果园里摘来了12根香蕉，这时候，两只小猴急了，它们不知道应该怎样分才好，小朋友们，你们能不能帮它们分一分呢？

　　二、摆一摆，分一分。

　　小组合作交流：用小棒代替香蕉，分一分，看谁分的方法多。

　　汇报：分的`方法。

　　认识除法算式122=6和123=4，以及除法算式的读法和各部分名称。建立除法算式与等分活动之间的联系。

　　三、引导不同的分法。

　　小朋友，真棒！已经帮助小猴分了两种方法，还有没有其它分法呢？用除法表示出来。

　　四、巩固内化。

　　师出示16个苹果，学生用小棒代替苹果分一分，并在小组内说说分法。

　　用除法算式表示出来。读除法算式，及各部分名称。

　　五、练一练

　　独立思考：分一分或圈一圈，然后把分的过程用除法算式表示出来，把算式读给同桌听。

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