《昆虫备忘录》教学设计

《昆虫备忘录》教学设计范文（精选6篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《昆虫备忘录》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《昆虫备忘录》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、(认识本课“录、凡、距”等10个生字，理解“琢磨”等词语的意思。

　　2、(正确、流利地朗读课文。

　　3、(继续培养快速读文的能力，并能够了解文中昆虫有趣的秘密，体会观察发现的乐趣，从小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。教学重点：知道课文中几种昆虫的秘密。

　　教学难点：

　　能够仿照课文的形式试着做一份昆虫备忘录。

　　教学准备：

　　搜集关于作者汪曾祺的资料以及含有昆虫的成语;多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课件激趣，引出课题

　　1.课件出示几幅昆虫的图片，引导学生观图并说说画面中动物的名字及其所属科目，教师归纳板书(昆虫)，指导学生读准“昆”的读音。

　　2(过渡引入：有一位叫汪曾祺的老爷爷非常喜爱观察昆虫，为了让更多人也能通过他的观察发现了解关于昆虫的秘密，他还写了一篇有趣的文章(补充板书：备忘录)。

　　3(指导读题并说说对课题的理解，教师简单补充(指能够帮助记忆，简单说明与昆虫有关的图片、文字或语音资料)。

　　一、成语比拼，引入话题

　　师：同学们，在开始今天的学习之前，老师想跟大家玩一个“昆虫成语大比拼”游戏，你们敢比一比谁积累的含有昆虫的成语更多吗,

　　老师先说——金蝉脱壳。

　　生：螳螂捕蝉。

　　师：井底之蛙。

　　生：画蛇添足。

　　师：螳臂当车。

　　生：蜻蜓点水。

　　师：孩子们，你们积累的含有昆虫的成语可真不少哇～这说明你们平时就是个善于积累的好学生。说到昆虫，老师今天要带你们学习一篇有趣的文章(板书：昆虫备忘录，提醒大家读准生字“昆”，同时简单交流对课题的理解)。简单介绍文章作者汪曾祺，课件补充出示(中国当代作家、散文家，在短篇小说和散文创作上颇有成就)。

　　二、自主读文，初识昆虫

　　1(学生自主阅读课文，借助拼音搂准字音，读通句子，给不认识的字做上记号，可请教同学或者老师。同时看看课文一共给我们介绍了几种昆虫，自己感兴趣的昆虫介绍可以多读几遍。教师巡视了解学生的自读情况，及时予以点拨指导。

　　2(检查自主读文情况：

　　(1)课件出示课后生字，指名朗读，教师适时提醒读准生字“绸”是翘舌音。学生齐读。

　　(2)指名说说课文?共给我们介绍了几种昆虫。课件出示表格，教师根据学生的回答适时补充出示昆虫名称(蜻蜓、苍蝇花大姐独角仙蚂蚱)。

　　(3)指名说说自己最感兴趣的是哪一种昆虫的介绍，同时简要说

　　说原因(我最喜欢蜻蜓和苍蝇部分的介绍，因为觉得它们的复眼非常有趣??)，并认真朗读该部分内容，教师根据学生的朗读再次进行范读指导，注意提醒“蝇”在“苍蝇”一词中读轻声。

　　3(引导学生再次选择白己喜欢的昆虫介绍，根据课件出示的表格分别找出这类昆虫的特点以及作者的有趣发现，注意进行圈画相关语句，同时可以联系自己课前查找的相关资料进行补充学习。

　　4(组织学生进行小组内学习交流，在填写不一致的地方进行讨论探究。教师深入小组间进行交流学习检查及指导，并及时给予点拨、提示。

　　三、探究交流，了解昆虫

　　1(指名学生展示说说自己最喜欢课文中哪一种昆虫，课件聚焦出示该部分内容，引导学生说说该昆虫具有怎样的特点(作者义从它们身上发现了怎样有趣的秘密,教师根据学生的l可答适时引导。

　　2(引导学生再读课文，看看自己还有哪些地方不理解。提出自己的疑问，师生共同探究解决，教师补充关于“复眼”(甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的'形状、大小，电能分辨颜色)、“国画”(国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、寅纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分具象和写意)等知识。

　　3(过渡：这篇课文虽然属于科普文章，但是读起来却让人觉得十分有趣。同学们，再读一读课文，找出自己觉得最有趣的句子画下来，想一想为什么会觉得有趣。

　　(1)学生读画、品味，与同桌交流自己喜欢的理由。

　　(2)指名读句子，课件重点出示句子“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝”，引导学生体会句子使用拟人手法的作用(形象生动地写出了瓢虫的样子轻盈、漂亮);“吃晚饭的时候，呜——扑～飞来一只独角仙，摔在灯下”，引导学生体会拟声河“呜”以及动词“扑”，将独角仙摔下的瞬间描写得形象生动，让人如临其境。

　　4(补充学习，自己课前搜集其他关于课文中几类昆虫的小知识(圈片或者文字)。说出来与同学分享(教师注意提醒他们跟课文类似的知识就不要再说了。

　　5(说写结合，延伸拓展。

　　(1)引导学生再读课文，看看课文作者是如何写好昆虫备忘录的，教师适时引导学生结合表格明确在巧昆虫备忘录时可以写清楚它们的名称、样子、特点以及有趣的秘密。

　　(2)引导学生说说除了课文中提到的这儿类昆虫外，自己还喜欢其他什么昆虫,注意说出该昆虫的特点以及自己发现的秘密。教师适时提醒他们注意把话说流畅、简洁、清楚。

　　(3)指导学生仿照课文巾对昆虫的介绍方式(为自己喜欢的昆虫写一篇备忘录，教师提醒他们注意结合表格写清楚昆虫的几方面知识。教师巡视指导。

　　(4)指名展示朗读自己的《昆虫备忘录》(其他学生认真听读并进行评价，教师适时对他们的写话进行梳理、修改。

　　四、课堂小结

　　1(引导学生说说学过课文后自己的收获，教师适时引导学生进一步明确文章作者认真观察发现的良好品质的重要性。

　　2(教师小结：孩子们，昆虫世界是奇妙的，如果我们能够像文章作者那样善于观察发现，相信你们也能够从中发现很多关于昆虫的奥秘的。

　　《昆虫备忘录》教学设计 2

　　设计说明

　　《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。

　　教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

　　学生准备：预习课文，自学生字、生词。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引发情趣

　　1.夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？

　　2.课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。

　　3.这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？

　　4.板书课题《昆虫备忘录》。

　　设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？

　　预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。

　　2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。

　　(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。

　　(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。

　　(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

　　(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。

　　设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

　　三、汇报交流，识字学词

　　1.课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。

　　(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

　　(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

　　(4)圆点是有定数的，不能瞎点。

　　(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

　　(6)昆虫备忘录。

　　2.课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。

　　(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。

　　(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。

　　(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。

　　3.课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。

　　(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。

　　(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。

　　(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？

　　(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：

　　瞎：眼目害了病，变成“瞎”。

　　膜：用手是摸，与月有关是膜。

　　绸：绸缎与丝织品有关。

　　益：上头是两点，不是三点。

　　录：“绿”去偏旁变成“录”。

　　距：右边是“巨”，不是“臣”。

　　蚂：多音字，在本课中读mà。

　　设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。

　　四、再读全文，体会感悟

　　1.默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？

　　2.小组内交流自己的想法。

　　3.集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。

　　预设一：我觉得蜻蜓的.复眼很有趣。

　　(1)学生读画出的句子。

　　句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

　　句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？

　　句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

　　(2)你能向大家介绍“复眼”吗？

　　复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

　　(3)蜻蜓复眼的图片

　　预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。

　　(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：

　　句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。

　　句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

　　(2)你能为它画像吗？

　　(3)关于瓢虫，你还知道什么？

　　预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。

　　(1)学生朗读画出的句子。

　　句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

　　句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

　　句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

　　(2)你能为它做个自我介绍吗？

　　预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。

　　(1)学生朗读画出的句子。

　　句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。

　　句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。

　　句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

　　句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。

　　(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。

　　4.用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。

　　5.过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：

　　(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。

　　(2)能力展示。

　　(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可展开想象)

　　6.教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。

　　五、情感升华，作业延伸

　　1.情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。

　　2.教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。

　　3.布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。

　　设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。

　　《昆虫备忘录》教学设计 3

　　教学目标：

　　1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文

　　能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

　　3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享

　　教学难点：

　　用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录

　　教学准备：

　　学生收集昆虫资料 教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、视频激趣 导入新课

　　同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？

　　（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

　　（2）各小组选择一名代表全班交流。

　　老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。

　　（1）学生观看视频

　　（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

　　【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。】

　　这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的'。

　　（1）学生了解作者简介

　　（2）齐读课题《昆虫备忘录》

　　二、初读课文 读通读懂

　　自由读通课文

　　（1）默读课文，圈出生字

　　（2）画出难度的句子，多读几遍。

　　检查字词

　　预设点：

　　（1）膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸

　　掌握 咯咯作响 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款

　　多种方式认识生字生词

　　（2）磨[ mó ]摩擦磨合阻碍，困难消耗，消灭拖延，耗时间

　　[ mò ]粉碎粮食的工具。用磨将粮食加工成所需的状态。掉转

　　师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

　　接读课文，在读中正音。

　　梳理课文内容

　　（1）课文讲了哪几种昆虫

　　（2）为什么不以名字命名小标题

　　（3）每种昆虫最显著的特点是什么？

　　（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？

　　三、制作昆虫备忘录

　　你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

　　如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。

　　师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录

　　预设：（1）表格式昆虫名称别名显著特征瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且有定数独角牛蚂蚱蜻蜓…………

　　(2)图片文字说明式

　　(3)文字记录式

　　例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。

　　【设计意图：采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时动手能力与动脑能力兼得，又可以锻炼学生的概括能力。】

　　四、质疑探究、资料补充

　　读了课文，你还想了解些什么？

　　（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。

　　（2）交流解决

　　出示视频资料补充

　　小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。

　　【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。】

　　《昆虫备忘录》教学设计 4

　　【教学理念】

　　了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！

　　学生各抒己见，介绍这几种昆虫。

　　今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？

　　板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。

　　2、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

　　根据学生具体情况，预设以下几种答案：

　　（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？

　　（2）“备忘录”指的是什么？

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

　　2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

　　3、试着读课文。

　　展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

　　学生按照要求朗读课文。

　　在学生读课文的过程中，

　　（1）出示词语：

　　备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫

　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

　　4、学习生字。

　　（1）约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益

　　自由读，指名读，师生纠正读音：

　　注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 凡 款 斑”。

　　（2） 识记生字

　　你是如何识记这些字的？

　　（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

　　（2）形近字比较。如：绿一录 风一凡 斑一班

　　（3）组词扩展：“款待 款款 有益 益虫 大约”

　　（4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。

　　5、指名分自然段朗读课文。

　　在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，

　　三、交流讨论，重点感悟。

　　1、组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：

　　（1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”

　　从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）

　　（2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的'句子。

　　“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”

　　（3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

　　“想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定）

　　凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

　　文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）

　　（4）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”

　　这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）

　　（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱）

　　（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。

　　都是从外形和动作来叙述的：

　　A、尖头绿蚂蚱

　　动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）

　　外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”

　　这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色）

　　B、土蚂蚱：

　　外形：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”

　　这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

　　动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”

　　你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）

　　2、选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。

　　《昆虫备忘录》教学设计 5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.会认10个生字，学习积累本课的重点词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　1.理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

　　2.品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

　　情感、态度与价值观

　　培养对自然万物的好奇心与热爱之情。

　　重点难点

　　教学重点

　　理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

　　教学难点

　　品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

　　课时安排

　　1课时教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？（学生交流）

　　看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章——《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。

　　二、字词学习，基础积累

　　1.教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音。

　　2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3.检查自学情况，教学生字新词。

　　（1）归类识字。

　　归类示例：

　　巨—距（距离）—拒（拒绝）—矩（规矩）

　　周—绸（丝绸）—调（调整）—稠（黏稠）

　　莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—馍（馍馍）

　　（2）多音字。

　　蚂

　　mǎ：蚂蚁蚂蟥

　　mà：蚂蚱

　　mā：蚂螂

　　辨析：“蚂”在组成“蚂蚁”“蚂蟥”时读mǎ；在组成“蚂蚱”（蝗虫的俗称）时读mà；在组成“蚂螂”（蜻蜓的俗称）时读mā。

　　三、通读课文，整体感知

　　1.课文主要写了什么内容？

　　明确：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

　　2.课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？

　　明确：课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。

　　四、课文研读，突破重难

　　1.学习“复眼”部分。

　　（1）这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。

　　明确：是好多小眼睛合成一个大眼睛。

　　（2）补充介绍关于复眼的知识。

　　复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。

　　（3）根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。

　　明确：复眼能让昆虫的视觉更灵敏。

　　（4）文中提到了哪些有复眼的昆虫？

　　明确：蜻蜓、苍蝇。

　　2.学习“花大姐”部分。

　　（1）在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？

　　明确：因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且鞘翅上面有美丽的斑点，形成一种别有情趣的美丽图案，所以被俗称为“花大姐”。

　　（2）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

　　明确：运用了比喻（暗喻）的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。

　　教师点拨：

　　暗喻的特征是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当，有时不用比喻词。

　　（3）补充介绍关于膜翅的知识。

　　膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。

　　（4）这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？

　　明确：“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮”，把瓢虫的硬翅比作“瓷漆”。

　　（5）瓢虫是害虫还是益虫？

　　明确：根据圆点数不同，瓢虫的益害属性是不同的。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫，如七星瓢虫、十四星瓢虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫，如十一星瓢虫、二十八星瓢虫。

　　3.学习“独角仙”部分。

　　（1）这部分第1自然段中运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

　　明确：“它摔得很重，摔晕了”运用了拟人的'修辞手法，生动幽默地写出了独角仙的动作。

　　（2）独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”？

　　明确：因为它在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

　　（3）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？

　　明确：不能删掉。 “可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，不一定是事实；如果去掉，就表示独角仙在甲虫中一定是最大的，不符合作者的原意和客观事实。这个词体现了说明文语言的准确性。

　　（4）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”中“据说”一词能否删掉？为什么？

　　明确：不能删掉。“据说”表示甲虫会拉泥制的小车只是作者听来的，不一定是事实；如果去掉，就表示甲虫一定会拉车，不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。

　　4.学习“蚂蚱”部分。

　　（1）文中提到了蚂蚱的哪些种类？分别找出描写这些种类的段落。

　　明确：

　　①尖头蚂蚱。提到它的地方在第1、2自然段。

　　②“土蚂蚱”。提到它的地方在第4自然段。

　　（2）第3自然段写了什么内容呢？

　　明确：写蚂蚱飞行时的声音和膜翅的颜色。

　　（3）“土蚂蚱”有哪些特点？

　　明确：身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就会吐出一泡褐色的口水。

　　五、课堂小结，效果强化

　　1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

　　（1）课文第一部分介绍“复眼”，提到了________和________这两种昆虫；第二、三、四部分分别介绍了______ __、________和________这几种昆虫。

　　明确：蜻蜓苍蝇花大姐独角仙

　　蚂蚱

　　（2）课后，用你喜欢的方式，如表格、配有文字说明的图片，做一份自己的昆虫备忘录。

　　2.总结。

　　这篇课文以有趣的方式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识，给我们留下了深刻的印象。同学们一定也有其他自己喜欢的昆虫，可以学习这种方式写一写。

　　六、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　七、板书设计，知识构架

　　《昆虫备忘录》教学设计 6

　　一、学情分析

　　《昆虫备忘录》是一篇略读课文，图文并茂，可以帮助学生理解课文内容。本课的语言幽默、生动形象，写得情趣盎然，能激起学生的阅读兴趣，在教学中要引导学生结合生活经验，交流分享最感兴趣的内容。在学习中要激发学生对大自然的探索兴趣及热爱之情。此外，学生要积累本课中的生字词，以及生动、诙谐的语句，为写作积累好词佳句。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解昆虫的秘密。能说出自己最感

　　兴趣的内容。

　　2、认识“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。

　　三、重点难点

　　【教学重点】

　　按照导读要求，自主合作默读课文。边读边想象

　　画面。整体了解主要内容，体会语言表达的特点。

　　【教学难点】

　　结合生活体验，交流最感兴趣的内容。能试做一份自己的昆虫备忘录。

　　四、教学过程

　　（一）图片导入

　　1、观察图片：你知道这些昆虫有什么特点吗？

　　昆虫图片：蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱。

　　目的：激起学生对本文的学习兴趣，带着问题阅读课文。

　　2、资料链接：介绍昆虫的相关知识，增长学生的见识。

　　3、揭示课题：

　　问题一：这份备忘录记录了哪些昆虫，记录了它们的什么秘密？

　　问题二：备忘录是什么？

　　明确：指能够帮助记忆，简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。

　　4、走近作者：汪曾祺。

　　5、自主识字：出示“备忘录、凡是……”等生字词，学生自主朗读后，个别学生代表读，师生共同正音，最后学生齐读。

　　6、多音字运用：蚂。

　　（二）阅读课文

　　1、阅读提示：提高学生自主学习的能力，培养良好的阅读习惯。

　　（1）课文主要讲了什么内容，介绍了哪些昆虫，它们的特点和习性分别是什么？

　　（2）边读边想象画面，找出文中描写生动的句子。

　　（3）交流分享你最感兴趣的内容，体会有趣的语言。

　　2、概括内容：本文是一篇昆虫备忘录，是略读课文，由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四部分内容组成，分别介绍了____、____、____、____。

　　3、秘密探究：出示《复眼》部分的第一自然段，提问“作者的疑问是什么？你能帮助他解决吗？”

　　目的：引导学生了解昆虫的复眼。

　　明确：蜻蜓的复眼是好多小眼睛合成一个大眼睛。复眼成像时，每个小眼只形成物体的一部分画面，众多小眼形成的画面拼成一幅图像。

　　4、举例说明：出示《复眼》部分的第二自然段，了解复眼的作用。

　　（1）“噌”是什么词？课文中还有类似的`词吗？

　　（2）文章举了例子来说明复眼的作用。

　　5、发挥想象：出示《复眼》部分的第三、四自然段，提问“如果人有复眼，会成什么样？”让学生大胆想象，提高课堂的趣味性。

　　6、赏析句子：出示《花大姐》部分的第一自然段，让学生边读边想象。

　　提问：这句话运用了和修辞手法，这样有什么效果？

　　明确：拟人和比喻，形象生动地描写了瓢虫膜翅的美丽，以及款款落下时的优雅姿势。

　　7、句式运用：出示《花大姐》部分的第二、三自然段，要求画出瓢虫的外形特征。

　　问题一：画线处作者用句式，这句话中表达了什么？

　　明确：表达了对瓢虫的喜爱，语句诙谐、幽默。

　　问题二：把这句话改写成陈述句。

　　8、小组合作：默读《独角仙》《蚂蚱》部分，要求在书上圈画出相关的语句，交流独角仙和蚂蚱的秘密。

　　（1）独角仙：名字外形

　　（2）蚂蚱：颜色习性

　　提问：体现了作者情感。

　　目的：提高学生自主学习和合作探究能力，读懂课文内容，体会作者情感。

　　9、交流分享：说说你最感兴趣的是哪些内容？

　　提示：可以从这些方面展开交流。（为学生提供思路，激发学生表达分享的欲望。）

　　（1）想法天真；

　　（2）外形美；

　　（3）动作美；

　　（4）语言有趣。

　　10、小博士：出示课外昆虫备忘录，为接下来探讨昆虫备忘录的制作提供范例。

　　11、方法习得：明确昆虫备忘录的制作形式，提高学生的动手实践能力。

　　提问：如何制作备忘录。

　　明确：

　　（1）表格形式：先做出表格，然后填入相关的内容。

　　（2）文字记录式：纯文字描述。

　　（3）图片文字说明式：文字内容围绕图片来写。

　　（三）课堂小结

　　1、我的收获：

　　（1）感受到作者对昆虫的喜爱，你的感受是____。

　　（2）知道了“蜻蜓、瓢虫……”等昆虫的特点和习性。

　　（3）积累了“距离……”等词语以及生动、诙谐的句子。

　　（4）掌握了备忘录的写法。

　　2、主题归纳：

　　本文是《昆虫备忘录》的节选部分，作者_______用生动、诙谐的语言向我们依次介绍了__________、_____、______、_______的特点和习性，激发了我们__________________________。

　　（四）随堂小测

　　1、给下列加点的字选择正确的读音。

　　（1）我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢（zuó zhuó）磨复眼是怎么回事。

　　（2）瓢虫款（kǎn kuǎn）款地落下来了，折。好它的黑绸（chóu cóu）衬裙——膜翅，顺顺溜溜；。收拢硬翅，严丝合缝。

　　2、按课文内容填空。

　　顺顺（）严丝（）

　　（）瓢虫收拢（）

　　（）作响（）扁儿

　　3、按课文内容填空。

　　（1）蜻蜓和苍蝇都有_____，视觉都很灵敏。

　　（2）有的瓢虫吃蚜虫，是____；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是___。

　　（3）昆虫里的霸王是______，它的力气很___，据说能拉动一辆泥制小车。

　　（4）________是国画家很喜欢画的，齐白石、王雪涛都画过。

　　（五）板书设计

　　昆虫类型特点

　　蜻蜓有复眼，视觉灵敏

　　瓢虫落下时姿势优雅，硬翅上有小圆点，圆点有定数

　　独角仙个头大，加壳深色、坚硬，头部尖端有角，力气很大

　　蚂蚱尖头蚂蚱：咯咯作响，膜翅桃红色

　　土蚂蚱：粗短，方头，色黑，吐褐色口水

　　（六）布置作业

　　1、积累本课生字新词，摘抄优美的句子。

　　2、实践活动：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

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