《称象》第二课时教学设计

时间:2021-05-27 11:49:43 教学设计 我要投稿

《称象》第二课时教学设计2篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《称象》第二课时教学设计,希望对大家有所帮助。

《称象》第二课时教学设计2篇

《称象》第二课时教学设计1

  课时目标:

  了解称象的办法,能正确评价方法的优劣,重点理解曹冲称象的方法,说清步骤,明白道理。

  能进行拓展想像,想出更优的称象方法。

  课前准备:

  玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水;课件。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、齐读词语,强调易错的生字:

  官员 秤杆 微笑 称象 一堵墙 宰割 下沉 搬运 砍树 (称 秤)(微)

  2、齐读1、2段,指名说说为什么要称象。

  二、学习第3、4自然段:

  1、自由朗读第3、4自然段,思考:课文共介绍了几种称象的方法?这些方法都是谁想出来的?出示表格;指名反馈,填表。

  谁官员们曹冲

  称象的方法砍树造秤称象借用船与石头来称

  宰割大象称象

  2、集体讨论:谁的办法好,谁的办法不好?好在哪里,不好在哪里?

  读读课文,体会曹操听了他们称象的办法后,截然不同的态度:

  曹操听了直摇头。

  曹操边听边点头微笑。

  3、学习曹冲的办法:

  1)指名朗读第四自然段,独立完成二分册T7;指名反馈。

  2)归纳步骤:

  赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重

  3)实验演示;

  4)朗读体验;

  5)尝试复述:指名复述――评议――同桌复述

  三、学习第5自然段:

  1、指名朗读,了解称象的结果;

  2、评价曹冲,体会“曹冲才7岁。”

  四、拓展延伸:

  根据当时的条件与环境,你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象?

  五、课堂作业:完成二分册T4、5、6。

《称象》第二课时教学设计2

  第二课时

  【导学流程】

  一、导入:

  1、小朋友,昨天我们上课时同学们都做了实验,很多同学都能想出曹冲的这个办法,用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢?

  2、这一节课我们就来继续读这个故事,争取能讲给别人听。

  二、朗读感悟:

  1、请小朋友一边听课文,一边想课文中写了一件什么事?先小组讲,指名讲主要故事。

  2、学生自由读课文,要求把课文读得正确、流利。

  3、把你读得最好的一个自然段读给大家听,其他同学评,重点指导第四自然段。组织学生反复读,弄清:要称出大象的重量,第一步怎么做?(赶象上船,在船身下沉处画条线)第二步怎么做?(赶象上岸,装石头,装到画线处为止)第三步再怎么做?(称船上石头的重量)第四步怎么做?(把石头的重量加起来,就知道大象有多重了。)

  4、学生再读三、四自段,比较一下,官员们提出的方法与曹冲的办法相比,有什么不同,曹冲的办法好在哪里?(可以称出大象的重量,又不杀大象。)

  5、在读课文的同时,引导学生认识其余的四个二类字,“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。

  三、实践创新:

  1、鼓励学生创新,启发学和动脑子想一想:曹冲的.办法在当时的情况下是很好的,你还有什么比曹冲更好的办法?请你大胆地说一说。

  2、学习讲这个故事,讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲,再派代表在全班讲。

  第三课时

  【导学流程】

  一、导入:

  1、小朋友们,我们知道,我们不但要读故事,讲故事,还要从故事中学会认字,那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗?出示生字,如果大家全部认识,老师会奖给大家一个故事。

  2、师讲故事:聪明的徐文长。

  3、说说你从这个故事中知道了什么?启发学生遇事要动脑子。

  二、学习生字:

  1、出示生字。组织学生进行观看,说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。

  2、重点指导:“点、照”二字的四点底。“象、像”二字,指导下面的弯钩,要写正。“再”字要下横长,后三笔是:竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。

  3、学生自已练写。师检查,并单个指导。

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