《变色龙》的教学设计

时间：2021-06-10 17:26:21 教学设计我要投稿

最新《变色龙》的教学设计模板

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的最新《变色龙》的教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

最新《变色龙》的教学设计模板

　　《变色龙》的教学设计1

　　双基目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

　　3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

　　思维发展目标：

　　学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。

　　教材分析：

　　主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。

　　文章主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。

　　写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动有趣。

　　本文知识点梳理：

　　1、字词：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。

　　2、了解变色龙的特点。

　　3、学习如何观察动物的特点。

　　教学设计：

　　教学时间：两课时；

　　课时安排：

　　第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

　　第二课时：分析、品读课文，。

　　教学重难点：

　　了解变色龙的特点是全文的重点。

　　学习如何观察动物的特点是难点。

　　教学准备：幻灯，课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课：

　　1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？

　　2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）

　　3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？

　　二、初读课文，理清层次：

　　1、出示生字词。

　　①自由读。

　　②指名读，齐读。

　　豆藤、长筒

　　震惊、判断

　　伺机、棕色

　　刹那间、腹部、名副其实

　　绘声绘色

　　第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个abac式的词语。

　　2、读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。

　　3、以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。

　　4、再读课文，看看那几段描写了变色龙？

　　5、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”

　　请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　（1—8）我们发现变色龙。

　　（9—15）我们端详变色龙。

　　（16）我们放回变色龙。

　　三、学习第一部分：

　　1、自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？

　　2、出示对话，分角色朗读，评议。

　　3、 “变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见）

　　4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

　　四、作业：

　　1、抄词

　　2、选择正确的读音：

　　豆藤（tén téng ）震（zhèn zhèng）惊

　　伺（sì sī ）机刹（chà shà）那间

　　3、组词

　　藤（）震（）铜（）距（）

　　腾（）振（）筒（）巨（）

　　绍（）焦（）宗（）判（）

　　召（）蕉（）棕（）叛（）

　　4、照样子写词语

　　绿莹莹（）（）（）

　　绘声绘色（）（）（）

　　第二课时

　　课时目标：

　　分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写重点词语。

　　2、课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）

　　3、归纳问题：

　　l 变色龙是什么样子的？

　　l 变色龙如何捕捉食物？

　　l 变色龙真的会变色吗？

　　二、讲读课文：

　　1、以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。

　　2、学生自读课文，要求边读边勾画。

　　3、集体交流：

　　l 问题一：变色龙是什么样子的？

　　1）指名朗读有关课文。

　　2）出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？

　　3）出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。

　　4）为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”

　　l 问题二：变色龙如何捕捉食物？

　　1）指名朗读有关课文。

　　2） “迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？

　　3）蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？

　　4）朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？

　　5）这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。

　　6）指导朗读。

　　l 问题三：变色龙真的会变色吗？

　　1）指名朗读有关课文。

　　2）朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

　　3）找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

　　4）课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

　　5）看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6）指导朗读。

　　4、谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，你喜欢这只变色龙吗？可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发

　　三、总结全文

　　1、这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发？

　　2、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　四、巩固练习

　　1、造句

　　绘声绘色……

　　名副其实……

　　2、课外练习

　　小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　△附板书

　　发现外形特征

　　端详变色龙捕食情况

　　放回特殊本领

　　《变色龙》的教学设计2

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

　　2、理解小说的故事情节。

　　3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。

　　能力目标

　　1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。

　　2、培养学生对课文的理解能力和想象力。

　　情感态度与价值观

　　感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。

　　教学重点、难点

　　重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。

　　难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

　　教学方法

　　1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的.特点，分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。

　　教学过程

　　一、导入设计

　　（多媒体显示川剧变脸画面）变面是川剧表演艺术中的绝活，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法，也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人，情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，他能在短时间内不断的改变自己的面孔，现在就让我们一起来认识认识他。

　　二、朗读课文，整体感知

　　教师：请同学们（带着自己观看小品的感受去）朗读课文，标出你认为难以认读的字词。

　　1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文，并扫除字词的障碍。

　　（1）读准下面加点字的读音。

　　契诃夫（qì hē）魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì）戳（chuō）胚子（pēi ）

　　（2）理解重点词语的含义。

　　沉静：文中指环境寂静。

　　无精打采：形容情绪低落，精神萎靡。

　　异想天开：形容想法离奇，不切实际。

　　洋溢：情绪充分流露。

　　径自：表示自己直接行动。自顾自，任意地。

　　2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目？

　　学生交流后明确：小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙善于变色一样，所以用变色龙作为题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。

　　三、细读课文，把握形象

　　1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师，他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象，此外，动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容，并分析概括人物的性格特征。

　　2、学生依据提示阅读文章，进行圈点评注。

　　3、交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的，生动传神的语句，把握人物的性格特点。同时注意指导学生朗读。

　　预设：学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。

　　4、总结人物形象：奥楚蔑洛夫是一个专横的警察，但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横，欺凌百姓，对上则趋炎附势，献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。

　　《变色龙》的教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习细致观察，学会按一定顺序，抓住特点描写动物的方法，理解叙述可以让文章更生动有趣。

　　3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙外形、捕食、变色的特点，增强保护动物的意识。

　　教学重难点：

　　“学习细致观察，学会按一定顺序，抓住特点描写动物”是本课教学的难点。

　　一、检查预习。

　　1、检查字音。

　　伺机刹那间凶相毕露

　　2、检查句子

　　豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

　　相机出示：模 mó mú

　　（1）标准；榜样楷模 1、模子字模

　　（2）照着样子做模仿

　　3、通过预习，我们还知道课文分为三大部分：ppt

　　发现变色龙端详变色龙放回变色龙

　　4、在“端详变色龙”部分，又重点写了变色龙的三方面内容，分别是外形、捕食、变色。分别是第几自然段？

　　板书：外形（9）

　　捕食（10—12）

　　变色（13—15）

　　二、学习新知

　　1、在这三部分中，你对哪部分特别感兴趣？

　　（一）外形

　　1、自己读一读这段话，看看变色龙的外形给你留下了什么印象？可以圈出关键词，也可以把关键词写在课文的边侧，帮助你回答。

　　2、请你来给大家读一读。谈一谈为什么喜欢？（奇特凶相毕露眼睛嘴）

　　板书：抓特点（这位同学抓住了特点来谈，其实作者也是抓住特点来写的）

　　3、你能够想象出变色龙的样子吗？同学模仿。

　　4、想看看这只变色龙吗？出示图片。

　　5、作者怎么能把它描述得这么生动形象呢？默读，思考。

　　（1）理解“端详”。板书：观察仔细

　　（2）我们来看一看作者描写了变色龙身体的哪些部位？作者是按照什么样的顺序描写的？（整体——部分头——尾）板书：按一定顺序

　　6、观察对于描写小动物以及各种事物都非常重要。曾经获诺贝尔奖的俄国生理学家巴甫洛夫说过这样一句话。PPT 观察，观察，再观察。——巴甫洛夫

　　7、师引读。这句话说明了什么？

　　8、如果只给大家变色龙的图片和一些提示，能把它的样子说清楚吗？去掉提示。

　　9、学会了写变色龙的外形，那其它小动物呢？看，来了一只刺猬，你能运用刚才的方法把它的样子说清楚吗？（有提示——无提示）

　　10、生练说，汇报。

　　（二）捕食

　　1、读一读10—12段，看看变色龙的捕食给你留下了什么印象？

　　2、谁来说？

　　3、眼睛：

　　可以独立转动，形成立体感，也就是眼睛看得准。朋加沙是怎样介绍的？我们一起来绘声绘色地读一读。

　　4、舌头快：

　　（1）什么叫迅雷不及掩耳？说明了什么？

　　（2）你知道变色龙捕食有多快吗？猜一猜？

　　我查了资料，变色龙捕食是闪电式的，只需要1/25秒，照这样计算，变色龙一秒钟可以捕食25次。看看大家伸舌25次需要多少秒。

　　5、舌头长：

　　（1）惊人的舌头，舌头有多长，你们知道吗？

　　（2）60厘米左右，诉诸于文本。联系上下文。

　　（3）我也查了资料，一般的变色龙长度为17—25厘米，最长的变色龙长度为60厘米，那它的舌头有多长？

　　6、想不想看一看变色龙是怎样捕食的？

　　7、播放视频。

　　8、作者为什么能把捕食写得这么生动形象呢？抓特点

　　9、齐读捕食段落。

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