《风儿吹过》教学设计

时间:2021-07-02 12:31:21 教学设计 我要投稿

《风儿吹过》教学设计2篇

  作为一名教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《风儿吹过》教学设计,希望能够帮助到大家。

《风儿吹过》教学设计2篇

《风儿吹过》教学设计1

  教学前思:

  这是一节绘画表现课,其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象,它看不见又摸不着,对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识,这是这节课要完成的主要教学任务。本课应力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现,充分发挥学生自主性,提高表现的自信心。

  教学目标:

  一、学习通过用线条表现的方法表现风中的场景。

  二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想象力和绘画表现能力。

  三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

  教学重难点:

  一、引导学生观察、记忆风儿吹过时时人物、景物的变化。

  二、大胆的表现对风的感受。

  教学准备:

  师:相关课件、作业纸。

  生:黑色记号笔。

  课时划分:一课时

  教学过程:

  一、了解风

  1、今天老师给大家带来了一位朋友,让我们闭上眼睛感受一下它的到来吧!

  (1)老师在学生中间扇风(学生:风)

  2、风的本身是看不见摸不着的,但是我们却能用耳朵来倾听它的声音,就让我们一起来倾听一下风的声音。

  (1)播放风声。

  (2)如果这样的风吹到了你的身上,你有什么感受?学生说

  (3)教师小结:不同的季节、不同的环境、不同的心情,风给我们带来的感受都是不一样的。

  3、你知道风是怎样产生的吗?

  (1)学生说

  (2)教师小结:空气的流动产生了风。

  4、你在生活中体验过怎样的风?学生说。

  5、让我们一起去看看风。

  微风吹过,芦苇弯下它细细的腰

  大风刮起,树跳起独特的风中舞蹈

  狂风袭来,巨浪显示了风的力量之美

  二、初步尝试表现风,感受风。

  1、我们了解了风,也用眼睛感受了风,下面我们能不能换种方式来感受风呢?

  (1)教师在黑板上画线条:我们能不能用线条来表现风呢?

  (2)说一说:你想用怎样的线条来表现什么类型的风呢?

  2、学生线条表现

  3、作业展示、讲评(线条的排列、粗细、流畅等的变化)

  4、出示漫画中的线条表现。

  5、各种各样的风,带给了人们不同的生活体验,让我们再一起去看看风中的故事。

  (1)出示景或物的图片:

  风儿吹过,给人带来美的享受

  风儿吹过,书本也找到了快乐的源泉,快乐的舞蹈起来

  (2)你有这样的风中体验吗?联想

  假如,我是朵蒲公英,当,风儿吹过(老师板演)

  当,风儿吹过(老师板演)

  当,风儿吹过(老师板演)

  (3)你还想到了哪一些,请来说一说。学生说。(老师板演)

  6、那当人行走在风中的时候,会有什么不同吗?

  (1)请2——3名学生上台来表演人在风中行走。(大风)

  (2)除了身体形体的变化外,你可以通过那些细节感受到风对人的吹拂呢?

  (3)画家作品(油画、几米作品)中的风中人物形象欣赏:画中的人物矗立在风中干什么?你能体会一下他(她)的心情吗?

  三、再次感受风,引出风中的故事

  1、欣赏画家和同龄人作品,解读这些作品中风的故事。

  2、每一天,风和自然界的植物、和生活中的人们打着各种各样的交道,发生着很多故事,你想通过什么表现一个风的故事呢?

  (1)学生说,教师引导

  四、作业指导

  1、今天我们的作业题目就是《风儿吹过》

  (1)出示作业要求:用线描的方式表现一个风儿吹过的场景。

  小提示:当风儿吹过,你看到了什么,你想到了什么,抓住主要的一景或一物,把风中的变化表现在你的作业中吧!

  五、学生作业、教师指导

  六、作业展示、拓展

  1、作业展示,讲述自己的作品

  2、拓展:风带给了我们很多快乐和美好的回忆,也能造福于我们人类,

  3、但是它也不总是那么温柔,有时它也会给我们造成生活上的不便,甚至是使我们受到的伤害,

  但是,我们有理由相信,只要我们有坚定的信念,任何风和雨都是吓不倒我们的,最后送大家一段话结束今天的课:

  风来了,竹子的枝干被风吹弯;

  风走了,竹子又站得直直的,

  好象风没来过一样。

  竹子不因被风吹过,就永远直不起腰来;

  同样的,心胸宽大的人,

  不因别人的一点小过失,就刮起狂风巨浪;

  风雨过后,我们依旧大步向前走

《风儿吹过》教学设计2

  教材分析:

  《风儿吹过》是浙江人民出版社小学四年级7册第8课,属于“造型·表现”领域。风是大自然的馈赠,无形无色。“风儿吹过”是进行的过程,当风吹拂过的时候,我们会通过事物的多种变化感受到它的存在,并且对于不同的变化,我们的感受也是不一样的。这节课是让学生可以利用风吹过的影响到周围事物现象,利用自己记忆力和想象力来感受大自然丰富细腻的'情感,有柔和,也有愤怒,并且描绘出一幅有关于风的场景。学生需要接近自然,需要有一颗观察的心去感受自然,这节课就是引导学生的其中一步。

  教学目标:

  1. 知识与技能:通过观察、体验来丰富学生对风的感知,能够初步了解风对周围事物的影响。

  2. 过程与方法:尝试用线条和色彩来描绘出风吹起时引起事物变化的景象,表达出对风的感受。

  3. 情感态度与价值观:培养学生的观察力、记忆力和想象力,提高绘画表现能力,热爱自然,融入到大自然中。

  教学重点:学生利用线条和色彩表达出对风的感受。

  教学难点:让学生认识到不同的线条和色彩能表现出不同的景象和情感。

  教学方法:

  多媒体教学法、情境创设法、问题设疑法、归纳总结法

  教学准备:

  教学用具:多媒体课件

  学习用具:蜡笔、铅画纸

  教学过程:

  教学程序教师活动学生活动教学意图导入课程一、谈风

  师:同学们,这几天我们东湖的水位这么高,为什么?

  师:台风给你带来了什么样的影响啊?

  师:那么那些风我们是需要的啊?

  学:台风的影响

  学:出行不方便

  学:热的时候用电风扇

  这节课分为五个环节,分别是谈风、听风、画风、看风、欣赏风,这是第一个环节谈风,根据这张照片引出风新课讲授师:今天我们就来学习《风儿吹过》这节课。

  二、听风

  播放不同风的声音,微风、强风、暴风

  师:同学们听的时候要安静,闭上你的眼睛,画出你听到这些风之后有什么感受。

  三、画风

  师:同学们,刚才我们听了不同风的声音,用5秒钟用线条快速画出你的感受。

  四、看风

  师:同学们我画了三面不同的旗帜,说说它们的区别吧

  师:不同力度的风对事物带来的影响和作用是不同的,

  五、欣赏风

  师:画家把风画进了自己的作品,我们来看看画家是如何表现的

  师:我们来看一下柯罗的《阵风》,

  师:这幅画主要有哪些颜色?

  师:那么这幅画是什么色调呢?

  师:你在这幅画中发现那里表现出风?

  师:还有呢?

  师:天上的云是不是被风吹起来了呢

  师:我们把这两幅画进行比较,你发现了什么?

  师:第一幅表现的是大风,第二幅表现的是微风。从颜色上看这两幅画有什么区别?

  师:暖色调给你什么感受?

  师:画家很成功地把微风柔和,温暖的感受表现出来了。温和的风会呈现出暖色调,猛烈的则相反,会呈现出冷色调

  同样你可以用不同的颜色来表达出你的心情和感受。

  师:我们重点来看一下《逆风》这幅国画,当风吹来的时候树的枝条和叶子被吹向了一边,有没有注意到树周围的小鸟?这些小鸟在做什么?

  师:它们飞翔的状态是怎么的?

  师:那它们为什么要逆风飞翔啊?

  师:小鸟逆着风回家,如果你在这样的大风中逆着风回家,你的心情会是怎么样的?

  师:但是小鸟们依旧张开翅膀,在疾风里艰难飞行回家,它们的行为是怎么样的?

  师:同学们能够感受到小鸟的顽强,以及坚持了,接下来我们来看看同学们的作品,看他们是如何表现风的。

  PPT展示

  学生根据不同的风,用心听不同风带来的感受

  学生拿出纸用线条尝试画出听到的风(第一次练习)

  学:第一面旗帜是微风,旗帜轻轻飘起,第二面是大风,旗帜被吹满了,第三面是暴风,旗杆都吹弯了,旗帜快吹出去了

  学:黄色和蓝色

  学:冷色调

  学:树被吹动了

  学:还有天空中的云

  学:第一幅的风大,第二幅风小

  学:第一幅是暖色调,第二幅是冷色调。

  学:暖暖的,很温和

  学:这些小鸟在逆着风飞翔

  学:很艰难

  学:回家

  学:很害怕,会焦虑,

  学:顽强的

  听风这个环节,从学生的听觉入手,感受到不同程度风的变化,带来的不同的感受。接下来就进入画风这个环节,让学生把这个感受画下了,作为第一次的尝试。

  从看风把学生引入到生活中去

  欣赏风是本节课升华的地方,学生通过风中的场景、颜色、主体,可以感受到整幅画所要表达的情感,进而升华成为一种逆风而上,坚强不屈的情感。

  作业布置随着课堂的进程用准备好的蜡笔直接表现,画在铅画纸上。创作出一副有关于风的画面。这节课学生作品主要是用线条和色彩表现一副有关于风的场景,线条与色彩的和谐融合,呈现出整个画面。评价先教师评价,然后学生自评,说说哪幅画好,并给与相应的奖励。勇于表达自己的观念和情感

  (一)教学评价方式

  本课是一节“造型·表现”课,评价方式是先教师评价,哪个小组完成的时间快,质量好,接着是小组内互评的方式,让学生充分展示自己的作品并勇敢的发表自己的看法。

  (二)教学评价点

  1.学生的作品是否用线条和色彩相结合。

  2.画面是否和谐,富有想象力和创造力。

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