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第八册Lesson 9《Months of the Years》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的第八册Lesson 9《Months of the Years》教学设计，欢迎大家分享。
第八册Lesson 9《Months of the Years》教学设计 1
教学目标：
（一）能力目标：能够听、说、读、写表示十二个月份的词，并能够运用What’s the date?（今天几号？）It’s _____.（今天是_____.）进行对话练习。
（二）情感目标：根据小学生的特点，引导他们在宽松和谐的'气氛中学习英语，调动他们学习的积极性、主动性，发挥创造性。
二、教学重、难点：
（一）单词：January一月February二月March三月
April四月May五月June六月July七月August八月September九月October十月November十一月December十二月
（二）重点句型：What’s the date?今天几号？
It’s _____.今天____.
三、教学教具：
1—12月份的单词卡片，一个英文日历，录音机
四、教学过程：
Ⅰ.Greeting: Free talk.
A: Hello! My name is _____. What’s your name?
B: My name is _____. How are you?
A: Fine, thanks. How are you?
B: Fine,too.
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you, too.
A: How do you feel?
B: I feel ____.
A: Can you sing a song?
B: Yes, I can.
A: Can you say twelve months?
B: OK!
Ⅱ.New concepts
1.Learning:
The teacher take out word cards show them to class.
Ask one student to choose one card. Then tell others this month how to say. Lead all students to read.
2.Observe the teacher post these cards on the blackboard. Ask students observe these words. Talk about “what’s” feature .
①.It’s big letter of begin.
②.January looks like February.
……
3.How’s the weather in different seasons.
It’s cold and snowy in _____, _____, _______.
4.Play a game.
One class take a season card. The other class guess which month it is.
5.Part two:
Teacher asks : Which month is it now?
Student answers: Feburary.
T: Do you know what’s the date? (as ask as take out a cacendar)
Point to date of today.
Let’s student have a try to day. Then write: It’s Feburary 22 on the blackboard. Lead the class read this sentence.
Ⅲ. Practice.
Use your English calendar to practice how to say dates.
Ⅳ.Homework.
Everyone makes one a piece of English calendar.
Ask them to draw some picture about month nether on it.
五、板书
Lesson 9 Months of the Years
January February
Mary April
…. …
What’s the date?
It’s ____ _____.
第八册Lesson 9《Months of the Years》教学设计 2
一、教学目标
语言知识目标
学生能够正确认读并拼写 12 个月份的英语单词（January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December）。
学生能够掌握月份单词的基本发音规则。
语言技能目标
能够运用句型 “My birthday is in...” 来表达自己的生日所在月份。
能听懂关于月份的简单对话，并做出正确回应。
情感态度目标
培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
让学生了解不同月份的特点和文化意义，感受西方文化。
二、教学重难点
教学重点
12 个月份单词的认读、拼写和发音。
运用句型表达生日所在月份。
教学难点
部分月份单词（如 February、September 等）的拼写和发音。
区分月份单词在实际语境中的使用。
三、教学方法
情景教学法
通过创设与月份相关的情景，如生日聚会、节日庆祝等，帮助学生理解和运用月份单词。
游戏教学法
采用游戏形式，如猜月份、月份接龙等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
视听教学法
利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生直观地感受月份的特点和用法。
四、教学准备
多媒体课件，包含 12 个月份的图片、单词发音音频、与月份相关的视频等。
制作月份单词卡片（正面为单词，反面为相应月份的图片）。
奖励用的小贴纸或小星星。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段关于不同季节景色变化的视频，视频中包含一些与月份相关的暗示（如新年在 1 月，圣诞节在 12 月等）。
视频播放结束后，教师提问：“How many seasons are there in a year? And do you know which months are in each season?” 引导学生简单讨论季节与月份的关系，从而引出本节课的主题 ——Months of the Year。
（二）新授（15 分钟）
逐个教授月份单词
展示 1 月（January）的图片（如新年庆祝场景），同时播放单词的发音音频。教师重复单词发音，让学生跟读几遍，注意纠正学生的发音。
讲解单词的拼写，将单词拆分成 Jan - u - ary 三个部分，引导学生记忆。
按照同样的方法教授其他月份单词，在教授过程中，适时提及一些与月份相关的特殊日子或节日，如 February（情人节）、March（植树节）、April（愚人节）、May（劳动节）、June（儿童节）、July（美国独立日）、August（暑假期间）、September（开学季）、October（万圣节）、November（感恩节）、December（圣诞节）。
月份单词发音练习
播放所有月份单词的发音音频，让学生整体听一遍，感受单词的发音节奏。
教师随机抽取月份单词卡片，展示单词，让学生大声朗读。对于发音准确的学生给予小贴纸或小星星奖励。
（三）巩固练习（15 分钟）
猜月份游戏
将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表上台。教师在课件上展示一个与月份相关的提示（可以是节日图片、季节特点等），让台上的`学生猜出对应的月份单词。猜对的小组得一分，累计得分最多的小组获胜。
月份接龙游戏
从第一排的第一个学生开始，说出一个月份单词，下一个学生要以前一个学生所说月份的下一个月份作答（如第一个学生说 January，第二个学生就要说 February）。如果回答错误或犹豫超过 5 秒，则要重新开始接龙。游戏进行几轮后，对表现优秀的学生进行奖励。
（四）语言输出（10 分钟）
教师引导学生用句型 “My birthday is in...” 进行表达。
教师先示范：“My birthday is in May. What about you?” 然后让学生依次站起来，说出自己生日所在的月份。
鼓励学生在说自己生日月份的同时，简单分享一下生日当天通常会做些什么。
小组对话练习
让学生以小组为单位，互相询问生日月份并进行简单对话。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。
请几组学生上台展示他们的对话，对表现出色的小组给予表扬。
（五）总结与作业（5 分钟）
总结
教师与学生一起回顾本节课所学的 12 个月份单词和句型 “My birthday is in...”。
强调月份单词的发音、拼写和在实际语境中的应用。
作业
让学生回家后制作一个月份小日历，在日历上标注出自己家人的生日所在月份，并在每个月份旁边写出至少一个与该月份相关的单词（可以是节日、季节特点等）。
要求学生听读课本上关于月份的内容 3 - 5 遍，下节课进行朗读检查。
第八册Lesson 9《Months of the Years》教学设计 3
一、教学目标
语言知识目标
学生能够准确说出一年中的 12 个月份的英文单词（January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December）。
能够正确使用句型 “My birthday is in...” 来表达自己的生日所在月份。
语言技能目标
听：学生能听懂关于月份单词及含有月份单词的简单句子。
说：能够清晰、准确地说出月份单词和相关句子，语音、语调基本正确。
读：能认读月份单词，在阅读简单短文时能识别月份单词。
写：能够正确书写 12 个月份的单词。
情感态度目标
通过学习月份单词，了解不同月份中的节日和特殊日子，感受西方文化。
培养学生珍惜时间的意识。
二、教学重难点
重点
掌握 12 个月份的英文单词的发音、拼写和词义。
运用句型 “My birthday is in...” 进行表达。
难点
部分月份单词（如 February、September 等）的发音和拼写。
能够区分容易混淆的月份单词（如 June 和 July）。
三、教学方法
情景教学法
通过创设生日、节日等情景，帮助学生理解和运用月份单词。
游戏教学法
采用游戏形式，如猜月份、月份接龙等，提高学生的学习兴趣和参与度。
直观教学法
运用日历、图片等直观教具展示月份单词，增强教学效果。
四、教学准备
教学课件，包含 12 个月份单词的图片、发音视频、相关节日图片等。
日历、单词卡片。
奖励用的小贴纸若干。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示日历
教师拿出一本日历，问学生：“Whats this?” 引导学生回答 “Its a calendar.”
教师指着日历上的日期说：“We use a calendar to know the days, weeks and months. Today, we are going to learn about the months of the year.”
（二）新授（15 分钟）
逐一教授月份单词
展示情人节（February 14th）的图片，说：“February is the second month of the year. Valentines Day is in February.” 教师领读单词，重点强调 “r” 的发音。
展示一月的雪景图片，说：“This is January. Its very cold in January. There is a lot of snow.” 然后播放单词发音视频，让学生跟读，注意纠正发音。
一月（January）
二月（February）
按照类似方法教授 March、April、May 等月份单词，每个月份单词结合相应的季节特点或节日进行介绍。
整体认读月份单词
教师将 12 个月份单词卡片贴在黑板上，带领学生整体认读一遍，然后让学生自己快速认读两遍。
（三）练习（15 分钟）
猜月份游戏
教师描述一个月份的特点或相关节日，让学生猜出是哪个月份。例如：“This month is in winter. There is Christmas in this month.”（December）猜对的学生可以得到一个小贴纸。
月份接龙游戏
将学生分成若干小组，每组第一个学生说一个月份单词，下一个学生说出下一个月份单词，依次接龙。如果有学生说错，小组其他成员可以纠正，表现好的小组可以得到小贴纸。
句型练习
教师问学生：“When is your birthday?” 引导学生用 “My birthday is in...” 句型回答，鼓励学生使用刚学的月份单词。
（四）巩固与拓展（10 分钟）
阅读短文
教师在课件上展示一篇含有月份单词的`简单短文，如：“My name is Tom. My birthday is in May. I like May because there are many flowers. My favorite festival is Halloween. It is in October.” 让学生阅读短文，找出文中的月份单词。
文化介绍
教师简单介绍一些西方重要节日所在的月份，如复活节（Easter，通常在三月或四月）、感恩节（Thanksgiving，在十一月）等，让学生了解西方文化。
（五）总结与作业（5 分钟）
总结
教师与学生一起回顾 12 个月份单词和重点句型，强调容易出错的地方。
作业
让学生制作一张自己的生日月份卡片，正面写月份单词，反面画一幅与这个月份相关的画。
背诵 12 个月份单词，下节课进行听写。
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生对 12 个月份单词的学习积极性较高，游戏环节和情景创设有助于学生更好地理解和记忆。然而，在发音方面，部分学生对于一些较难的月份单词（如 February、September）还需要进一步练习。在今后的教学中，可以增加更多的发音练习机会，如小组内互相纠正发音等。同时，在文化介绍环节，可以引导学生进一步对比中西方节日与月份的关系，拓宽学生的文化视野。
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