《时、分、秒》教学设计第1课时

时间:2023-08-29 18:35:41 颖聪 教学设计 我要投稿
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《时、分、秒》教学设计(第1课时)11篇

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《时、分、秒》教学设计(第1课时),希望对大家有所帮助。

《时、分、秒》教学设计(第1课时)11篇

  《时、分、秒》教学设计第1课时 1

  教学目标:

  1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。

  2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

  3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

  教学问题诊断分析:

  时间单位“秒”学生们并不陌生,在生活中有接触。1分=60秒,学生也有模糊的概念印象,但是,时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点,而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点,亦是难点。教学中,注重联系生活,唤醒学生的生活经验,注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间,注重多媒体课件的有效运用,以达成本课的教学目标。

  教学重点:

  1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。

  2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

  教学难点:

  初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1.出示主题图:

  同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

  2.揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。

  3.板书课题:秒的认识。

  设计意图:通过学生熟悉的生活情境,唤醒学生已有的知识经验和生活经验,同时,通过学生熟悉的情境,激发学生学习的兴趣,为学习新知奠定良好的情感因素。

  二、操作体验,探究新知

  1.谈话:你都知道哪些关于秒的`知识?你是怎么知道的?

  设计意图:简单的一问,既拉近师生的距离,又初步掌握学生对新知识的了解情况,从而真正意义做到以学定教,以生为本,以人为本。

  2.结合学生回答引导探究。

  (1)认识秒针。

  ①出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。)

  ②出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。

  ③观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)

  ④找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。

  (2)认识1秒和几秒。

  ①揭示:秒针走1小格的时间是1秒。

  ②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

  (3)理解1分=60秒。

  ①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。

  ②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?

  ③学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

  ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分,1分=60秒)

  设计意图:充分让学生观察钟面,引导学生从观察中发现分和秒之间的关系,理解1分=60秒。

  (3)认识秒表和秒的计时方法。

  ①课件出示。

  这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

  ②介绍秒表的计时方法。

  ③课件出示。

  有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒)

  ④读出电子表上的时刻。

  ⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?

  设计意图:了解秒表、电子表以及计时方法,使学生真切地感受到数学与生活的密切联系,同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题,从而体验数学学习的生活价值。

  (4)体验1分钟、1秒和几秒

  ①1分钟有多长?

  课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间?

  课件验证。

  ②学生闭眼感受1分钟。

  ③1分钟能做哪些事?

  ④1秒究竟有多长呢?

  出示钟表滴答声,学生闭眼感受。

  ⑤1秒钟能做哪些事?

  学生畅谈,课件出示。

  一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米;

  一秒钟,蜂鸟振翅55次;

  1秒钟,地球绕太阳转动29.8千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

  ……

  ⑥感受几秒

  师吟诵《明日歌》。猜一猜,老师用了多长时间?你是怎么想的?

  计时验证。

  师吟诵《长歌行》。估一估,老师用了多长时间?你是怎么估的?

  设计意图:给足学生观察、探究、体验的时间和空间,使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念,同时渗透惜时的思品教育。

  三、课堂练习,巩固新知

  1.课本第6页第2题。

  2.课本第6页第1题。

  3.课本第6页第3题。

  4.课本第7页第7题。

  设计意图:通过练习,使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。

  四、全课总结,升华新认识

  1.课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。

  2.你还知道哪些关于时间的名言警句?

  3.通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?

  《时、分、秒》教学设计第1课时 2

  课时教学目标:

  1、知道钟面上一共有12大格、60小格;知道时针、分针是怎样计时的;知道1时=60分。

  2、初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。

  3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。

  教学重点:

  时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。

  教学难点:

  看钟表准确地说出经过的时间。

  教具、学具准备:

  实物钟、钟面模型

  教学过程与方法:

  一、创设情境,引入新课。

  1、结合上课时间,复习整时

  谈话:小朋友看现在是几时?我们上课好吗?

  2、结合生活实际,引出分,介绍时与分的关系。

  谈话:每件事都是在不同的时刻做的,为了准确地知道做每件事的时刻,就需要把1小时的时间细分,于是就有了比时间更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢?我们把1小时的`时间平均分成60段,每一段就是1分,合起来是60分,所以1时=60分。

  今天我们继续认钟表,认识时、分。(板书课题)

  二、组织探究,学习新知。

  1、认识时、分钟的联动关系。

  学生拨一拨,说说发现了什么?

  2、认识钟面上的大格、小格。

  钟面上一共有多少个大格?一个大格里有几个小格?12个大格里一共有几个小格?

  3、认识时针、分针是怎样计时的。

  讲述:我们在一年级已经学过时针从12到1是1小时,从1到2也是1小时,也就是说时针走了一大格是多少时间?(板书:时针走了一大格是1小时)

  练习:时针走了2大格是多少小时?时针从12走到4,走了几小时?

  演示:分针走1小格是1分。板书。学生齐读。

  练习:分针走2小格是几分?走3小格是几分?

  4、学生独立操作,进一步感知1时=60分。

  学生动手拨一拨,看分针走多少小格时针下好走1大格?

  5、感受1分钟有多长,教育学生要珍惜每一分钟。

  三、巩固练习,实际应用。

  师生互动拨钟表。

  四、自我总结,深化认识。

  提问:今天我们学了这么多知识,你有什么收获?

  作业反馈及补缺

  《时、分、秒》教学设计第1课时 3

  设计说明

  简单的时间计算问题是学生解决稍复杂的时间问题的基础。因此在本节课中,教师有意识地引导学生回顾解决问题的过程,以提高学生解决问题的能力。

  1.重视基础知识的积累。

  结合教材习题,对学过的时间单位和质量单位进行回顾;对时间单位和质量单位之间的进率进行集中的、系统地复习,加深学生的记忆,为以后的学习打下坚实的'基础。

  2.关注学生对知识的应用。

  在教学过程中,列举一些现实生活中的实例,让学生对所学的计量单位有具体的感性认识,并结合实例让学生回顾问题的解决过程,选择适合自己的方法,从而能够运用所学的知识解决现实生活中的问题。

  课前准备

  教师准备

  PPT课件

  教学过程

  整理复习

  1.回顾本学期学习的知识。

  (1)引导学生回顾本学期学习的知识。

  (2)学生讨论后汇报:本学期学习了时、分、秒;万以内的加法和减法;质量单位的认识;倍的认识;多位数乘一位数;分数的初步认识和集合问题。

  2.揭示本节课的复习内容:这节课就让我们一起来复习时、分、秒和质量单位的相关知识吧!

  3.结合习题,复习时、分、秒和质量单位的相关知识。

  (1)在(  )里填上合适的数。

  120分=(  )时5分=(  )秒

  4时=(  )分5千克=(  )克

  180秒=(  )分360分=(  )时

  6吨=(  )千克9000千克=(  )吨

  (2)复习学过的时间单位和质量单位及进率。(学过的时间单位有时、分、秒:1时=60分,1分=60秒。学过的质量单位有克、千克、吨:1千克=1000克,1吨=1000千克)

  (3)让学生独立完成练习题。

  (4)总结单位换算的方法。(高级单位低级单位)

  4.复习时间单位和质量单位的应用。

  课件出示练习题。

  (1)在(  )里填上合适的时间单位。

  妈妈每天工作8(  )。

  小明跑50米用了10(  )。

  小红写作业用了30(  )。

  (2)学生独立完成练习题。

  (3)让学生说说选择合适时间单位的理由和方法。

  5.课件出示教材111页3题。

  (1)学生先独立完成,然后组内交流。

  (2)汇报结果,集体订正。

  (3)回顾计算经过的时间的方法。

  方法一可以看钟面,数格后计算。

  方法二经过的时间=结束的时间-开始的时间

  (4)小结:计算经过的时间,有以上两种方法,可以根据具体情况,选择适合自己的方法来解决问题。

  6.课件出示练习题,复习质量单位的换算。

  1吨-600千克=(  )千克

  2800千克-800千克=(  )吨

  设计意图:对各个知识点进行有序的回顾,并结合有针对性的练习,有效地巩固所学知识,使学生对所学知识有系统地掌握。

  《时、分、秒》教学设计第1课时 4

  教学目标:

  1、认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间观念。

  2、通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。

  3、借助生活实例和实践活动,培养学生的爱国主义情感和遵守、爱惜时间的意识与习惯。

  教学重难点:

  建立时、分、秒的时间观念。

  教具、学具准备:

  课件、各种钟表、收集的资料

  教学过程:

  一、创设情景,引入新课:

  1、观看“神州号”的发射

  师:同学们,听到这雄壮的国歌声,面对冉冉升起的五星红旗,你认识这两位让所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗?(放录像)

  生:认识

  师:10月13日上午9时,神舟六号火箭腾空而起,承载着两名宇航员叔叔,载着中华民族的伟大梦想,在太空中遨游了115个小时。现在让我们一起来倒计时,共同分享火箭腾空而起时这令我们感到无比骄傲和激动的一刻吧:(出示课件)

  倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

  2、揭示课题

  师:刚才倒计时时,每两个数字之间经历的时间有多长?

  生:1秒

  师:对,计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒(板书课题:秒的认识)

  3、质疑

  师:对“秒”的认识,你知道多少?还想知道什么?

  生1:我知道秒针走一小格是一秒

  生2:我知道1时=60分,1分=60秒

  生3:我想知道“秒”是怎么产生的?除了“秒”还有其他的时间单位吗?

  师:同学们说得很好,现在我们就刚才大家知道的以及想知道的`知识一起来探究:

  评析:借助“神舟五号”这一全社会普遍关注的热点,多媒体播放火箭发射前倒计时的录象,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的爱国主义情感,感受到数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑:对“秒”的认识,你知道多少?还想知道什么?体现了“一切以学生发展为中心“,关注学生的已有知识基础,了解学生的实际需要,人人学习必要的、有价值的数学。

  二、合作探究,发现新知:

  (一)认识秒针和1秒

  1、认识秒针

  师:请同学们拿出准备的钟表,看看你能从钟表上发现些什么?然后在小组里面互相交流交流。(引导学生说钟面的结构)

  生1:钟面上有时针、分针、秒针。

  生2:钟面上有12个数字,有12个大格,还有一些小格。

  生3:我的钟面上还多了一颗闹钟针。

  师:同学们发现得真好,谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看(屏幕展示)

  师:对,这颗又细又长的针我们叫它——秒针(课件再展示)

  2、认识1秒

  师:谁知道秒针有什么作用吗?

  生:秒针走一小格是一秒。(板书:秒针走一小格是1秒)

  师:他说得对吗,我们一起来看屏幕:(演示钟面秒针走一小格,时间为1秒)

  3、初步感受1秒

  师:你对这1秒钟有什么感受?

  生:特别短。

  (二)认识1分=60秒

  1、观察发现:1分=60秒

  师:如果秒针继续走下去,你发现有什么变化?(课件继续演示秒针走一圈,分针走一小格)

  生1:秒针走了一圈,是60秒

  生2:分针也在走,走了1小格,是1分钟

  生3:旁边的时间由00︰58、00︰59、变成01︰00,也就是1分了,所以1分=60秒

  (板书:秒针走一圈是60秒,也就是1分钟。

  1分=60秒)

  师:同学们很会观察,真了不起!现在我们拿出自己准备的钟面,玩1分钟,看是这样吗?

  2、初步感受1分

  师:你对这1分钟有什么新的感受吗?

  生:我觉得1分钟过得很快,但是1秒更快。

  师:还想接着玩玩吗?(想)还想再玩多久呢?(……)接着玩吧!

  评析:提供不同的计时工具,把学习的主动权交给学生,充分调动学生自主学习的积极性,让学生在观察、操作、体验中认识时间单位秒,发现分与秒的关系,感受分与秒的长短。

  3、时间的价值:

  师:同学们,时间就这样一分一秒不停地流走了,如果你是时间的主人,这每一分每一秒都能够发挥它巨大的价值,所以你打算怎样好好地利用每一分、甚至每一秒呢?

  生1:我做完作业准备用1分钟收拾书包

  生2:我用1分钟可以做一道数学题

  生3:我用1分钟可以做一件好事:帮老师擦黑板

  生4:课间操的时候,我用1秒钟帮教室把灯关了。

  生5:1秒钟我能说一个英语单词

  师:1分钟、1秒钟的价值是巨大的,请看:(课件展示书第61页2题1分钟价值图及1秒钟的价值图)

  评析:充分利用每一分每一秒,知道1分钟、1秒钟蕴藏着巨大的价值,培养学生关注生活,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  三、实践活动,体验时间

  1、展示收集含有时间单位秒的句子

  2、1秒钟即兴表演

  3、1分钟即兴表演

  评析:注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力,同时借助“即兴表演”的活动,激发学生学习兴趣,创造良好课堂氛围,加深学生对抽象时间概念的感受。

  四、自主评价,总结全课

  1、质疑:还有什么问题需要我们大家帮助吗?

  生1:“秒”是怎么产生的呢?没有秒行吗?

  生2:还有其他的时间单位吗?

  生3:我国古代用什么工具计时呢?(展示数学文化:介绍最早的计时工具“刻漏”)

  2、自我评价:

  x组学习真了不起!

  3、教师评价:

同学们,“一年之季在于春,一日之季在于晨”“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,让我们从现在开始,珍惜一分一秒,做时间的主人!用有限的时间创造无限的价值!

  《时、分、秒》教学设计第1课时 5

  一、教学目标。

  1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。

  2、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  二、教学内容:

  教科书P59——61

  三、教学目的:

  1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。

  2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

  3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

  四、教学重点:

  借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的'时间观念。

  五、教具准备:

  多媒体课件、时钟。

  六、学具准备:

  每人准备一个时钟、口算卡片等。

  七、教学过程:

  (一)创设情境,导入新课。

  1、师:(播放新年联欢晚会的片段)新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)

  2、师:刚才,我们进行倒计时,象这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)

  (二)新授。

  1、认识钟面上的秒。

  (1)师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。

  (2)学生自主探索,共同探究

  (3)学生反馈:

  ①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。

  ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

  ③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

  (4)体验1秒钟:

  ①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

  ②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。

  ③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。

  ④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。

  (5)师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

  (6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

  2、探索分与秒之间的关系。

  (1)师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。

  (2)让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。

  (3)学生反馈。

  (4)小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。

  3、练习:体验1分钟。

  (1)让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。

  (2)师:1分钟能做什么呢?(让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。)

  (3)让学生举例,说说1分钟可以做什么事。

  4、小结。

  师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。

  (三)巩固练习。

  1、做练习十四:

  ①我们上一节课的时间是40()。

  ②小明跑100米要用19()。

  2、跑步比赛:

  师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?

  3、活动:

  师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)

  师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

  (四)作业。

  收集有关时间的信息。(如练习十四第3题)

  《时、分、秒》教学设计第1课时 6

  教学目标:

  1、让学生在观察钟面的过程中认识秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的应用。

  2、通过观察、体验等教学活动,逐步建立1秒、1分的时间观念。

  3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

  教学重点:

  认识时间单位秒,知道1分=60秒,建立1秒、1分的时间观念,。

  教学难点:

  建立秒的时间观念。

  教具准备:

  时钟、篮球、秒表。

  教学过程:

  一、导入

  1、师:孩子们,老师带来一位好朋友,请你听一听,猜猜它是谁?那它在生活中可以做什么?

  2、师:看时钟老爷爷欢迎我们来了!仔细观察你认识钟面上的什么?

  同学们喜欢过年吗?接下来让我们一起重温过年时新年倒数钟声敲响的那一刻。

  3、板书课题:秒的认识

  4、观看秒在生活中的应用的视频

  二、合作探究,发现新知

  (一)认识秒针和1秒

  1、认识秒针(课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音,出示钟面)

  计量很短的时间,常用秒作单位。秒是比分更小的时间单位。

  2、认识1秒

  思考:在一秒钟的.时间里你能完成什么事情呢?

  3、小游戏:拍拍手

  4、认真观察秒针是怎么走的,走了几秒。

  5、知识应用

  (二)认识1分=60秒

  1、探究1秒钟与1分钟的关系

  让学生观察钟面,秒针走一圈分针有什么变化?思考:当分针走1小格时,秒针走多少?

  验证:同学们的结论是否正确?

  2、玩游戏

  写数字、口算练习、拍篮球等。

  三、巩固练习

  1、知识根据地

  2、数学高速路

  3、一分高下

  4、小法官

  5、火眼金睛

  四、自主评价,总结全课

  1、这节课你知道了什么?

  2、知道哪些关于时间的名言,打算今后怎样珍惜时间呢?

  让我们从现在开始,珍惜一分一秒,做时间的主人!(展示时间的名言)

  五、拓展延伸,深化升华。——欣赏时间名言。

  1、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  2、赢得了时间就是赢得了一切。

  3、放弃时间的人,时间也放弃他。

  六、作业

  1、第4页“做一做”第1题。2、第6页练习一第1、3题。3、第8页练习一第10题。

  七、板书设计

  秒的认识

  秒针走1小格———1秒

  走1大格———5秒

  1分=60秒

  《时、分、秒》教学设计第1课时 7

  教学目标:

  1、认识钟面上的秒针和时间单位秒,知道1分=60秒。

  2、通过观察与体验活动,逐步建立1秒的时间观念,体会秒在实际生活中的应用。

  3、适时向学生渗透学会珍惜时间的理念,感受数学与生活的密切联系。

  教学重点:

  建立对1秒的时间观念,经历体验秒长短的过程。

  教学难点:

  能正确的进行简单的时间换算。

  教具准备:多媒体课件、钟表等

  教学过程:

  一、设置情境,导入新课

  同学们,你们还记得新年的钟声敲响的那一刻吗?今天就让我们一起重温这激动的一刻。现在,我们开始倒计时:十、九、八、七……

  我们倒计时时,每数一个数用了多长时间呢?对,是一秒。今天我们要共同学习:秒的认识。

  二、观察探究,建立认识。

  (一)认识钟面上的'秒

  1、先让学生观察手中的闹钟,然后小组内交流,回答问题。

  钟面上哪根针是秒针,长的有什么特点?

  秒针走一小格是几秒?走一大格又是几秒?

  秒针从几开始走的?

  2、认识几秒

  秒针从12走到1是几秒?秒针从1走到3走了几秒?从2走到5走了几秒?你是怎样看出来的?

  如果秒针要走10秒可以从几走到几?

  你还想让秒针从几走到几呢?同桌之间互相说一说。

  3、知道1分=60秒

  师问:秒针走一圈是多长时间?

  学生可先进行大胆猜测,发表不同意见。

  组织学生观察钟面,秒针走一圈,分针有什么变化?

  学生独立思考,小组内交流自己的想法,最后全班交流。

  小结:秒针走一圈的同时分针正好走了一小格,所以1分=60秒,60秒=1分。

  (二)实际感受,建立1秒的时间观念

  1、1秒的时间你能做什么呢?多媒体课件上倒计时一秒,学生说一说自己的感受

  1、秒能写一个数字,1秒能深呼吸一次,1秒能眨一下眼睛

  2、感受15秒

  从1数到15,从中感受一秒的节奏和15秒的长度。

  3、学会估计时间

  听一段30秒长的音乐,让学生估计这段音乐用了多长时间。

  (三)建立1分钟的时间概念

  学生根据体验的要求选择自己喜欢的活动:如写字、写数、画画等,让学生感受1分钟时间的长短,体会1分钟的价值,从而让学生认识到每一分、每一秒的时间都是很珍贵的,所以我们要学会珍惜。

  三、巩固应用

  1、在括号里填上合适的时间单位。

  煮饭大约要20( )

  爸爸每天需要工作8( )

  刷牙大约需要2( )

  用钥匙开门大约要用5( )

  2、我会计算

  1分=( )秒 2分=( )秒 120秒=( )分

  2分30秒=( )秒 90秒=( )分( )秒

  四、全课总结

  今天我们认识了一个新的时间单位秒,关于秒你还有哪些收获?

  这节课我们一起感受了一秒有多长,一分钟有多长,知道了1分=60秒,还知道了1秒虽然很短暂,但却十分重要。时间是从一秒一分中积累起来的,我们要学会珍惜时间,利用好每一秒的时间。

  《时、分、秒》教学设计第1课时 8

  一、教学目标

  1. 掌握时分秒之间的关系,会选择合适的时间单位描述具体的事情。

  2. 能准确地读出钟面上时刻,会画时针分针,会根据具体情境计算所经过的时间。

  3. 感受时间在生活中的应用,培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。

  二、教学重点

  了解时分秒的关系,会准确读写钟面上的时刻。

  三、教学难点

  在具体情境中学会计算经过的时间。

  四、教学具准备

  一段音乐

  五、教学过程

  (一)情境导入

  故事《一分钟》 :

  班杰明接到年轻人的求救电话,向他诉说生活、工作中的不如意,他约年轻人到房间好好谈一谈,当年轻人赶到班杰明房间时,里面乱七八糟,狼籍一片。班杰明让年轻人在门外等一分钟,一分钟后,门打开了,房间整理的井然有序,而且还有两杯刚刚倒好的红酒。没等年青人把满腹的有关人生和事业的'话题说出来,班杰明就客气地说:“干杯,你可以走了。你进来已有一分钟了。”年轻人若有所思地说:“您让我明白了一分钟能做许多事,可以改变许多事情的道理呀!”说完,便开心地走了。小结:班杰明知道一分钟能做许多事,也能让别人知道一分种的内涵,正如古人所说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”教育我们即使一分一秒也要珍惜。我们应该珍惜生活中的每一分每一秒,一分钟虽然那么短暂,但是集少成多。所以,我们应该灵活运用生活中每一分每一秒,还要向班杰明学习,让我们身边的人都懂得珍惜时间。

  (二)探究新知

  1. 认识钟表

  (1)认识钟面的格数认法

  在图上指出一大格,一小格,并知道共有12大格,每大格有5小格,整个钟面共有60小格,

  通过简单乘法得出为什么钟面会存在60小格。

  (2)认识分针(感受1分钟)

  会看:较长的针是分针,分针走1小格是1分钟。

  安静一分钟!感受!或者让学生们在这1分钟内能做什么?

  (3)认识时针

  会看:较短的针是时针,时针走1大格是1小时。

  说出时针与分针、分针与秒针走动的关系

  分析:时针走1大格,分针会走几小格。

  1分=60秒

  秒针走1小格是1秒。秒针走1圈,分针走1小格。

  (4)及时练习:

  ①时针走一大格,分针走()小格,分针走了()分;秒针走一圈,分针走()小格,是()分。

  ②分针走半圈是()分,秒针走半圈是()秒。

  ③时针从12走到1,分钟走了()小格,是()分;秒针走60小格,分钟走了()小格,是()分。时针从()走到6,走了5小时。

  答案:①60 ;60 ;1 ;1 ②30 ;30 ③ 5 ;300 ;1 ;1 ;1

  2. 认识时间(要求写法)

  ①从8:40到9:30经过了 ()分;从2:30到4:40经过了()时()分;从6:10到6:45经过了()分。

  ②跑60米,小红用14秒,小英用12秒,小云用13秒.三人中( )跑的最快.

  答案:① 50 ;2 ;10 ;35 ②小英

  (三)拓展延伸

  1. 在( )里填上时间单位。

  一节课40( ),课间休息10( ),写15个字大约2( ),唱一首歌大约3( ),拍5下皮球 6 ( ),淘气跑50米用了15 ( ),小红上午在校时间约4( )。

  答案: 分 ; 分 ;分 ; 分 ;秒 ; 秒 ; 时 。

  2. 时间换算

  1分10秒= ( )秒 1时30分=( )分

  76分= ( )时( )分 95秒= ( )分( )秒

  答案:70 ; 90 ;

  1 , 16 ;1 , 35

  3. 经过时间

  时针从数字3走到数字6,经过的时间是( );

  分针从数字3走到数字6,经过的时间是( );

  秒针从数字3走到数字6,经过的时间是( )。

  答案:3时 ; 15分 ; 15 秒

  4. 比较大小

  1时○100分 60分○1时 1分○10秒

  2时○120分 5分○500秒 240秒○4分

  答案:< = > = < =

  5. 连线

  中央电视台新闻联播 8小时 1 5

  妈妈每天上班 30分钟 2 6

  看一场电影 5分钟 3 7

  做眼保健操 1小时40分钟 4 8

  6. 解决问题

  1. 少先队员去李奶奶家打扫卫生,下午3:30开始,4:10结束,共用了多少时间?

  答案:4时10分=3时70分 3时70分-3时30分=40分

  2. 小明从家到学校要走15分钟,他每天要在7:40到校,他应该在什么时候从家出发,才能准时到校?

  答案:7时40分-15分=7时25分

  《时、分、秒》教学设计第1课时 9

  一、教学目标

  1、知识与技能:

  (1)结合具体情境探究,加深对时间单位的认识,会进行时间单位的简单的换算,在活动中探究简单的经过时间的的`计算方法。

  (2)利用贴近学生生活实际的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。

  2、过程与方法:

  经历结合具体情境进行时间计算的过程,体会方法的多样化,提高学生解决问题的能力。

  3、情感态度与价值观:

  学生学会科学合理安排时间,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  二、教学重点:

  掌握时间单位之间的简单换算方法,会进行一些有关经过时间的简单计算。

  三、教学难点:

  结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。

  四、教学具准备:

  时钟模型、投影仪、课件。

  五、教学过程

  (一)趣味导入

  1.齐读小口诀:分针长,时针短,1到12团团坐。伸出手指数一圈,大格共有12个。1大格,5小格,一圈小格60个。1时等于60分,珍惜时间别挥霍。

  2.学生读完口诀后,教师出示判断题,让学生抢答,比比谁的眼睛亮:

  (1)时针从8走到9,经过1时

  (2)分针从3走到4,经过1分

  (3)秒针从5走到6,经过5时

  (4)在钟面上秒针走1圈,分针走1个小格。

  (5)在钟面上分针走1圈,时针走1个小格。

  3.引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

  (二)探究新知

  1.出示:2时=()分

  (1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢?

  (2)学生合作、自主探究。

  ①60+60=120分

  ②2时就是2个60分,即60×2=120分。

  (3)教师小结。

  2.时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究)

  师:这几位好朋友想考考同学们,看谁能很快知道答案。

  出示:1时=()分1时40分=()分

  2时10分=()分80分=()时()分

  学生抢答,讲解方法。(交流想法后小结)

  3.出示例题2:

  (1)教师投影情境图,学生说图意:

  小明7时30分离家,7时45分到校。

  (2)你们知道小明从家到学校用多长时间吗?(钟面演示)

  (3)学生讨论回答,归纳计算时间的方法:

  ①分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。

  ②45-30=15(分钟),是15分钟。

  (4)师补充小结。(多种方法,只要算对即可)

  (5)请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。

  4.出示课本第5页“做一做”,请同学交流讨论并作答。

  (三)练习巩固

  1、出示课件:

  师:你们出色的表现,吸引了钟表王国的国王,今天国王里要举行盛大的比赛,邀请你们去参加,想去吗?走吧!

  (1)算一算经过的时间:

  师出示课件钟表,同桌组合,一个同学说出两个钟表的时间,一个同学计算出经过时间(7:30到8:30 11:30到11:45 7:15到7:50 2:55到3:25)

  (2)一列火车本应11:20到达,现在要晚点25分钟。它什么时候到达?(学生交流讨论并作答)

  (四)布置作业

  第4页例1“做一做”。

  第6、7、8页练习一,第4题至第11题。

  (五)教师总结

  一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。

  六、板书设计:

  时间的计算

  2时=()分

  《时、分、秒》教学设计第1课时 10

  一、教学目标

  1、知识目标:认识钟面:时针、分针、秒针、12个数字、大格数、小格数,知道1时=60分。

  2、能力目标:让学生掌握分针走1小格是1分,时针走1大格是1时。

  3、情感目标:让学生感受数学源于生活,并养成节约时间的好习惯。

  二、教学重点

  认识秒针,知道钟面有12个大格,有60个小格,时针走1大格是1时,分针走1小格是1分,1时=60分。

  三、教学难点

  让学生掌握怎么辨别时针走了几时,分针走了几分的方法;钟面上12的作用,可看成起点0,也可以看成终点。

  四、教具、学具

  钟表,钟面,练习本,多媒体ppt,彩色粉笔。

  五、教学过程

  1、组织教学:由于是第一次课和孩子接触,所以首先进行简单的自我介绍。 分组教学:本次课把同学们分成四个小组:一小班,二小班,三小班,四小班。上课不随意讲话,随意走动,并且回答问题积极的,老师会加上1颗“星”,最后得星最多的小组,会得到老师的1份奖励。

  2、创设情境:(ppt展示)

  师:懒洋洋遇到一个问题,同学们能帮它解决吗?猜谜语:兄弟三人齐上路,有快有慢不停步。走了三百六十日,没有走出玻璃铺。

  生:时间(不对) 答案应该是:时钟 或 闹钟

  师:非常好!那请同学们来欣赏一下,我们生活中所见过的时间:……钟面有标了数字的,有没标数字的,有闹钟,有怀表,有秒表……等,那大家认识时间吗?通过本单元的学习,同学们就可以认识时间了,就可以戴手表了!大家要不要从现在开始认真学习。

  生:要

  师:2010年 10月 1日 18时 59分 57秒,“嫦娥二号”卫星在西昌卫星发射中心发射。看谁先观察出来,这里边有哪些是时间单位?

  生:年、月、日、时、分、秒

  师:年、月、日的时间单位,我们要五年级才进一步学习,今天我们就要一起来学习时、分、秒的认识!

  3、探究新知

  师:说说看,这是几点钟

  生:1时,4时半,刚过6时(大约6时),快9时(大约9时)

  师:强调学生用语的准确性,不能说“1点半”“4点半”等

  师:总结我们以前学习的认识时刻的三种方法:刚过几时,快几时,大约几时。

  师:今天我们主要学习时、分的.认识,请大家观察,钟面上,都有些什么?看谁的小眼睛,最仔细! 生:短粗一点的是时针,细长一的是分针,最细最长的是秒针。

  师:非常好,我们以前就学习了时针和分针,今天认识了一位新朋友:秒针。但我们今天暂时不学习秒针,看看钟面上还有什么?

  生:钟面一共有12个大格。

  师:总结,钟面上每两个数之间,叫做1个大格,例如:1—2,3—4,7—8 判断时针走了多少个大格,用减法,例如:3—8,走了8 - 4=6时

  生:每个大格里有5个小格,一共有60个小格。

  师:数12比较特殊,可看成起点0,也可以看成终点。

  数分针走了多少个小格,根据5的乘法口诀,5×9=45,45+5=50,50+5=55,55+5=60

  师:非常好!孩子们太聪明了,那我们再来看看时针是怎么走的,有哪个小朋友知道,时针走1大格表示走了多少时间?

  生:时针走1大格表示1时。

  4、边讲边练(方法,用减法)

  (1)时针走3大格,走了 时?

  (2)时针从2走到4,走了 时?

  (3)时针从12走到5,走了 时?

  5、师:那分针走1小格表示走了多少时间?

  生:分针走1小格,表示走了1分。

  师:那分针从12走到1,走了多少分? 5分

  师:分针从12走到3,走了多少分?15分

  师:分针从12走到6,走了多少分?30分

  师:分针从12走到9,走了多少分?45分

  师:分针走一整圈,走了多少分?60分

  师:观察屏幕上的钟面,分针在走的时候,请同学们观察时针走了多远? 生:分针走1圈的同时,时针走1个大格。

  师:分针走1圈,是60分,时针走1大格,是1时

  生:1时=60分

  师:还可以用英文简单表示为:1h=60min

  强调进率:我们以前学长度单位时,进率是:10,例如:1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,1米=100厘米,那在时间的应用上同学们可不能记混淆了,能不能写1时=10分?1时=100分?

  生:不能,1时=60分

  6、反馈练习

  (1)钟面上有 个大格,有 个小格?

  (2)时针走1个大格是 时。

  (3)分针走1小格是 分,分针走1大格是 分,分针走1圈是 分。

  (4)分针走3圈,时针正好走 大格,是 时。

  (5)时针走1个大格,分针正好走 圈,是 分。

  7、总结提炼

  (1)认识钟面时针,分针,秒针。

  (2)共有12个大格,60个小格。

  (3)时针走1大格,时间是:1时。

  (4)时针走1小格时间是:1分。

  (5)1时=60分或1h=60min

  8、布置作业

  6班:口算书的63页,64页

  4班:口算书得61页,62页

  9、今天哪个小组表现最好,得分最高,老师有小礼物!

  孩子们的表现太棒了,那我们一起来欣赏一首关于时间的儿歌,“时间像小马车”结束我们的课堂!

  七、教学后记(李老师指导)

  1、课堂准备充足,ppt展示完整,思路连贯,清晰,但讲得不够清楚,不能很好的突出重点,突破难点。

  2、语速过快,对于小学二年级的学生而言,课堂习惯非常重要,不能抢时间,特别是讲重点知识,方法时,更应该放慢语速进行强调。

  3、课堂上,数学用语还不够规范,如时间的说法不对,应叫 时钟。如乘法口诀里,没有“乘以”的说法,都叫“乘”。

  4、对于重点知识,没有及时总结,归纳出最优化的方法,突破难点, 如:复习以前我们认识时钟的三种方法:刚过几时,快几时,大约几时。 如:时针从2走到5,走了几时?不用数大格,用减法,5-2=3时 如:分针走了多少个小格,用乘法口诀,5×9=45

  如:12可看成起点0,也可以看成终点。

  5、课堂的组织不够简洁明了,有点罗嗦,过于担心孩子会听不懂,物极必反。

  6、对学生的及时鼓励还把握得不够,当学生回答到点上时,应大力表扬,以便让全部铭记知识点,或掌握方法。

  《时、分、秒》教学设计第1课时 11

  教学目标:

  1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

  2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

  3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。

  教学重点:

  时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

  教学难点:

  用时针的知识解决生活中的实际问题。

  教学过程:

  一、基本练习

  1、完成“练习一”第3题。

  要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。

  2、完成“练习一”第4题。

  先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。

  3、完成“练习一”第5题。

  读读书上的`三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

  4、完成“练习一”第6题。

  先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

  5、完成“练习一”第8题。

  学生计算经过的时间。如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。

  6、完成“练习一”第9题。

  指名说说题意。学生独立列式,说说自己的计算方法。

  二、补充题目。

  1、 1分=()秒 4时=()分 9分○9秒 36分○2时

  5分=()秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

  2、电影《神奇的宇宙》从2:05开始,到2:50结束,这场电影放映了多长时间?

  三、全课总结

  你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么?

  四、布置作业

  “练习一”的第10、11题。

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