《表内乘法复习课》教学设计

时间:2021-07-26 18:42:45 教学设计 我要投稿

《表内乘法复习课》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《表内乘法复习课》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《表内乘法复习课》教学设计

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  通过复习,让学生经历表内乘法的知识的梳理过程,对表内乘法的知识有比较系统的认识,能熟记全部的乘法口诀,并能熟练的加以运用。

  (二)过程与方法

  在整理知识的过程中,培养学生提出问题和解决问题的能力,提高学生的整理与归纳的能力,初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

  (三)情感态度和价值观

  帮助学生积累数学活动经验,感受数学思想,同时感受到数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣。

  二、目标解析

  基于学生已有的知识经验,让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识,避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中,亲身经历知识的形成过程,并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀,培养学生解决问题的能力。

  三、教学重难点

  教学重点:熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。

  教学难点:灵活运用表内乘法解决实际问题。

  四、教学准备

  课件、作业纸等。

  五、教学过程

  (一)创设情境,揭示课题

  1.创设情境。

  (1)课件出示第100页图(一)的情境图。

  (2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?

  2.揭示课题

  【设计意图】通过情境的创设,激发学生的学习兴趣,并激起学生生回顾所学知识的欲望,使学生能快速进入学习状态。

  (二)自主解决,梳理知识

  1.复习乘法的含义。

  (1)课件出示下图:

  ①明确图意。(表示4个5相加)

  ②自主列出加法算式和乘法算式,同时指定学生板演。(思考:计算时应使用哪句乘法口诀?)

  ③指定学生汇报乘法各部分的名称,根据学生的回答板书:加法、乘法算式及乘法各部分的名称。

  ④学生例举生活中用5×4=20来表示的事例。

  (2)及时练习。

  ①看图列两个乘法算式,并说一说用的哪句乘法口诀求出积。

  ②指定学生汇报,全班进行交流。

  2.复习乘加、乘减。

  (1)课件出示下面的图。

  ①学生说图意,然后提出有关的数学问题。

  问题:一共有多少个草莓?

  ②学生自主列式,同桌交流:你是怎样计算的?计算是用哪句乘法口诀的?

  ③学生汇报解法,全班交流。

  方法预设:

  方法一:5×4+3=23方法二:5×5-2=23

  ……

  强调运算顺序:乘加、乘减的算式应先算什么?再算什么?

  2.抢答游戏(先分组再进行抢答)。

  课件依次出示教材第103页的第4题。

  3.复习用乘法口诀解决问题。

  (1)课件出示下面的题目:

  ①有3排房子,每排5间,一共有多少间房子?

  ②有2排房子,一排5间,另一排3间,一共有多少间房子?

  (2)学生读题,理解题意,问:从题中你知道了什么?

  (3)自主列式解答,同桌交流:你是怎样想的?

  (4)学生汇报自己的.想法。

  想法预设:

  第(1)题:

  想法一:把3个5加起来是多少?列式:5×3=15(间)

  想法二:画图验证:□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □,一共15间。

  ……

  第(2)题:(提示学生:“2排房子”是多余的条件。)

  想法一:要把3和5加起来。列式:5+3=8(间)

  想法二:画图验证:□ □ □ □ □ □ □ □,一共8间。

  ……

  【设计意图】在表内乘法的复习环节,没有单纯地进行口诀的复习,而是让学生在具体的情境中复习表内乘法,避免学生感觉到枯燥无味,同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解,提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。

  (三)巩固提高,深化知识

  1.连一连

  (1)把得数相同的算式用直线连起来。

  1×3 2×2 3×2 4×1

  2+2 4×3 5+7 4×4

  3+9 9+7 3×3 20-4

  (2)先让学生独立完成,然后全班交流。

  2.填一填

  (1)课件出示教材第101页第2题。

  (2)学生根据题目独立完成,同桌交流。

  (3)全班交流,重点引导学生发现每行或每列数的规律。

  3.比一比

  (1)课件出示教材第103页的第5题。

  (2)先让学生独立完成,然后全班交流。

  4.算一算

  (1)课件出示教材第104页的第6题。

  (2)先让学生独立完成,然后全班交流,重点说明:运算顺序。

  5.解决问题

  (1)课件出示教材第104页的第7题。

  (2)先学生读题理解题意,再独立完成,最后全班交流。

  6.想一想

  (1)课件出示下面的题目:

  3×2+3=( ) ×( ) 2×4-2=( ) ×( )

  5×5-5=( ) ×( ) 4×3-4=( ) ×( )

  (2)学生独立完成,同桌交流想法。

  (3)全班交流,重点:引导学生从乘法的意义上来填空。

  【设计意图】练习设计由浅入深,具有一定的层次性,通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固,并在积极思考,主动参与的过程中,促使学生能在原有的基础上得到新的提高。

  (四)畅谈收获,总结提升

  通过今天这节课的复习,你又有哪些收获?觉得哪些地方需要注意的?

  【设计意图】通过学生自己的评价,让学生享受到学习成功的快乐。