三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计

时间:2021-08-03 20:28:35 教学设计 我要投稿

苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计

苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计1

  【教学要求】

  学习课文,了解北大荒的美丽、富饶

  一、整体感知

  自由读课文,说说北大荒给你什么样的感觉?

  二、新授

  1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说

  2、交流

  △第一节

  (1)指名读

  (2)喜欢第一节的都起立读

  (3)北大荒的秋天真的来了。

  △第二节

  (1)你为什么喜欢这一节?指名读读

  (2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)

  (3)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

  (4)天空的美在于流云,齐读

  △第三节

  (1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

  读所出示的句子,在读书上的内容,你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍

  (2)交流:看看图,读读文,说说自己的体会(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!

  (3)带着你的想象一起来读吧

  △第四节

  (1)你喜欢这一节吗?

  (2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)

  (3)齐读,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读)

  师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);表演朗读

  小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

  △第五节

  (1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

  “大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)

  (2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)

  指导朗读

  (3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)

  (4)齐读

  △第六节

  (1)齐读

  (2)北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——

  美在物产:

  三、齐读全文

  四、试背诵第四自然段

苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计2

  教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、通过对课文的'诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学流程

  1、布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

  2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

  3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

  第一课时

  揭示课题,读题审题:

  出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

  自读课文,了解大意:

  让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

  学习字词,读通长句:

  1、朗读带有生字的词语。

  银灰绛紫透明波纹

  燃烧山岭几缕漾起

  北大荒一碧如洗清澈见底

  读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

  词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

  2、读长句,注意合理的停顿。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

  逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

  复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

  作业:有感情地朗读课文。

  第二课时

  读课文,赏美景:

  在学生自由朗读课文后,教师问:

  你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢,能读给大家听吗?

  读课文,悟情感,教师问:

  作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

  重点研究课文第四自然段的写法:

  作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文。

  朗读讨论“原野热闹非凡”一句:

  “非凡”,什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

  朗读,讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

  小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

  练习朗读和背诵。

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