《开开心心上学去》教学设计第2课时

时间:2024-09-03 08:56:13 诗琳 教学设计 我要投稿
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《开开心心上学去》教学设计第2课时

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家收集的《开开心心上学去》教学设计第2课时,希望对大家有所帮助。

《开开心心上学去》教学设计第2课时

  《开开心心上学去》教学设计第2课时 1

  教学目标:

  1.通过发新书,渗透交往礼仪的指导。通过认摆新书,初步建立珍惜书本、爱护学习用品的意识。

  2.通过介绍书包的来历,微课观看,整理书包小比赛等,进一步激发爱护学习用品的意识,并在师长的协助下,学会整理书包。

  3.通过爱新书,爱书包等活动,适应新的家庭期待,悦纳自己的新身份。

  教材分析:

  《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课,重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感,获得积极愉快的心理情绪,并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同,开开心心地上学,才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。

  本课的教学,要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象,代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态;从行为习惯上,帮助学生学会珍惜书本,爱护学习用品,在师长的协助下,学会整理书包。

  学情分析:

  进入小学学习,对大部分的学生来说,是一个重大的人生改变。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实,积极调整好状态,从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应,爱上学,爱学习是本课的教学任务。刚入学的学生,年龄比较小,加上家庭的溺爱,在家动手实践的机会非常少,所以,动手能力普遍比较弱。再加上,随着家庭条件的改善,而学生受到年龄生理、人生阅历等限制影响,不能感受到在书本、文具等物质条件背后隐藏的家庭关爱,所以引导学生感受家庭的新期待,并愿意珍惜书本,爱护学习用品,在师长的协助下学会整理书包,爱惜文具,从而悦纳自己是小学生的新身份,是本课时的主要任务。

  教学重点与难点:

  难点:帮助学生学会珍惜书本,爱护学习用品。感受家庭新期待,悦纳自己的新身份。

  重点:从行为习惯上,在师长的协助下,学会整理书包。

  教学准备:

  1.白板课件。

  2.微课制作。

  3.书包、新书等。

  教学过程

  教学内容

  一、我爱新书本

  (一)领取新书

  设计意图:通过发新书的环节,自然地渗透文明礼仪的引导。

  1.师:今天这节课,我们继续学习《开开心心上学去》。

  2.板贴(书)课题。

  3.师:先来发新书《道德与法治》,请第一小组上来领书。小朋友,要爱护它们呦!

  (1)预设:你真棒!向老师说了谢谢!

  (2)预设:后面的同学也真不错,真有礼貌!

  (二)数数新书

  设计意图:通过实物的数一数,认一认,让学生进一步了解新书,产生亲近感。

  1.师:加上今天新发的书,咱们发了几本新书了?

  2.请你把它们从书包里请出来吧!数一数!用手指告诉老师!

  (三)认识新书

  设计意图:说说自己记住新书的好方法,同桌交流后再反馈,课堂小游戏等。课堂上用好学生的经验,展开教学活动。

  1.师:这些书,都叫什么名字,你知道吗?请你和同桌说一说。

  2.师:这些书,你认识了吗?会认识的小朋友来教教大家。

  3.师:哪些小朋友和他一样,都能叫得出新书的名字了?请你说一说,你是怎么把这些新书的名字记住的?

  (1)预设:哦,你看图画,记住了新书的名字,了不起!

  (2)师:刚才同桌教你的,你记住了,也很棒!

  (3)师:原来爸爸妈妈在家老早教过你这些生字。

  4.那咱们同桌来互相考一考,老师巡回。

  5.师:通过两次互助学习,这些新书,你都认识了吗?老师来和大家玩个游戏吧!我举起哪本书,你就说哪本书的名字。

  6.老师举书本:语文,数学,道德与法治……

  7.师:真棒!请拿出活动单,刚才的游戏中,你能认识几本新书,就在作业纸上的这一栏,打上几颗五角星。

  8.示范打星:我会认新书:☆☆☆☆☆☆

  (四)喜欢新书

  设计意图:自主阅读、讨论分享最喜欢的新书,体会对新书的喜爱,激发学生对新知识的向往。

  1.师:你最喜欢哪本新书?请你仔细翻翻看看你的新书。

  2.生翻看新书,教师巡回。

  3.师:你能说说为什么喜欢这本新书吗?先说给同桌听。

  4.师:谁来和大家说说。

  (1)预设:是的,《道德与法治》课本里有许多有趣的游戏,通过玩这些游戏,我们还能知道很多道理呢!

  (五)爱护新书

  设计意图:畅所欲言地交流保护书本的奇思妙想。通过书写名字这一教学活动,激发他们获得积极的情感体验。同时,通过老师帮助写名字等,减轻不认识字的同学的焦虑情绪。

  1.师:大家这么喜欢这些新书,你该怎么爱护它呢?

  (1)预设:哦,和家人一起给他包个封面。

  (2)预设:对啊,不能乱涂乱画。

  (3)预设:是的,放在抽屉的时候,要注意放平整。

  (4)预设:想得太周到了!为了保护好自己的书,我们得在书上写上名字,以免弄错!哪些同学已经会写自己的名字了?请举手!不会写名字的同学,别着急!现在我们已经是小学生啦,你马上就会学会怎么写自己的名字!现在有需要帮忙的请举手!老师来帮助你写名字!

  2.总结:大家刚才都说得很好!我们是小学生了,爱护新书,是每一个小学生应该做到的。

  3.板贴(书):爱新书

  二、我爱新书包

  (一)书包的来历

  设计意图:讲述自己的书包故事,体会家长在为自己准备书包时对自己的期盼,感受新身份给家庭带来的新期待。

  1.师:除了大家之前说到的怎么爱护新书,新书有一个移动的家,那就是书包。你喜欢你的书包吗?

  2.师:和同桌说说,你的书包和别人有什么不一样。

  3.师:谁能拿着自己的书包来说说?

  (1)预设:你的书包样子真可爱!

  (2)预设:你的书包里面有分层,这样可以把物品摆放更整齐。

  (3)预设:你的书包还有拉杆,等东西多的时候,还可以拖呢!

  4.师:刚才大家都说了喜欢书包的.理由,那么,你的书包是谁送给你的?

  (1)预设:你和爸爸妈妈一起挑选书包的时候,爸爸妈妈和你说了什么?

  (2)预设:舅舅送你书包的时候,对你有什么嘱咐?

  (3)预设:奶奶亲手给你做了书包,她有什么话对你说?

  5.师:是啊,你看大家都很喜欢自己的书包。不管是爸妈买的,舅舅送的,奶奶做的,都体现了家人、亲戚,、朋友对你的期待!我们要爱惜新书包,体会他们对我们的爱。

  6.板贴(书):爱书包

  (二)我会理书包

  1.哪些东西不该带?

  设计意图:讨论书包中需要装哪些东西,引导学生思考:幼儿园与小学生活有哪些不一样。在讨论、辨析中,进一步认同自己是小学生的身份。

  (1)师:那让我们来看看书包里,还有些什么吧?

  (2)师:请小朋友把书包里的其他东西放在桌上。

  (3)师:同桌相互看看,哪些东西该带,哪些不该带?

  (4)师:先来说说哪些该带的?

  (5)师:小朋友带了水壶、毛巾。这些用品你在学校生活中,用得上!

  (6)师:老师还发现了小糖果,小玩具。你们觉得这些还能带吗?

  (7)师:小朋友说得真好!幼儿园和小学生活不一样,这些啊,明天就不能再带到学校来了!今天先放在老师这里,放学记得来拿哦!

  2.我会理书包

  设计意图:学生的动手能力有差距。从儿童的经验出发,并针对重点,进行微课教学。开展游戏与竞赛,进行课堂练习,达成人人动手参与目标。

  (1)师:这几天上学,书包是谁整理的呢?

  (2)师:有的小朋友很能干,已经会自己整理了,有的小朋友是在爸爸妈妈的帮助下,共同整理的。那么,你有没有整理书包的好办法呢?

  (3)师:真能干!再来看看老师推荐给你的整理书包的方法。

  (4)播放微课。

  (5)师:看明白了吗?那咱们来一场整理书包比赛!

  (6)师:四人小组,比一比,你想夸夸谁的书包?为什么?

  (7)师:在刚才整理书包的时候,丁老师也发现还有这样的书包。看了这样的书包,你想对书包的主人说些什么?

  预设:你说得太对了,水杯要放在指定的位置,这样书包就不会弄湿了。

  预设:是啊,绳子要卷好,放进书包!

  预设:大书、小书要分类,这样书包才整洁!

  (8)师:大家说得太对了!老师希望你们别犯这样的错误,也能和刚才夸过的同学一样,把书包理得整整齐齐。

  (三)我会背书包

  设计意图:以教材中呈现的儿歌,作为课的结束。诵读中,巩固技能。诵读中,升华情感。

  1.师:大家的表现太棒了!整理完之后,要记得自己背书包。谁来背背?

  2.师:真神气!哪些同学能像这位同学一样做?请你在位置上试一试。自己的书包自己背!

  3.师:祝贺你们,你们又长大了!希望你们能从今天晚上开始整理书包,从明天开始自己背着书包开开心心上学来!

  4.师:这节课,大家的表现很棒!老师奖励大家一首儿歌!

  5.读读书本第五页的儿歌。

  三、我能坚持做

  设计意图:课外拓展练习,让学生通过一个阶段的巩固,养成良好的行为习惯。同时指导家庭教育,为好习惯的形成打好基础。

  (一)师:理书包,背书包,这两项本领要掌握好,还需要坚持练习一段时间,你能坚持吗?

  (二)出示表格。

  (三)师:如果你能做到,就给五角星涂上颜色。一周都能做到,就能得到24颗五角星呢!

  (四)师:请把这张评比表贴在你的书上,下一周的《道德与法治》课,我们来比比谁坚持做得最好,咱们再来一场整理书包比赛,好吗?

  (五)小结:通过这节课的学习,我们认识了新书,学会了整理书包。我们还知道了书本、书包是我们的好伙伴。它们啊,将伴随着我们开启快乐的小学生活。在之后的学习中,我们还将认识新朋友,适应新的作息,走走校园。相信大家一定不会辜负家人的期望,开开心心来上学,收获满满回家去!下课!

  板书设计:

  开开心心上学去

  爱新书

  爱书包

  《开开心心上学去》教学设计第2课时 2

  教学课时:

  两课时

  教学目标:

  1、让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。

  2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

  3、动手制作课程表,热爱学习。

  教学重点:

  让学生了解上学的意义。

  教学难点:

  引导学生适应并喜欢上学。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程

  第一课时

  一、导入。

  1、师自我介绍。

  2、同学们,我们已经是一名小学生了,欢迎你们。你们喜欢上学吗?板题:我上学了。

  3、介绍自己。(让每个学生都有进行自我介绍的机会。)

  二:说说上学第一天的快乐事(击鼓传花)

  师生围坐成圈,播放轻松的音乐,玩传花游戏。

  师:上学第一天,你从家里来到学校,有没有开心事与大家一起分享呢?

  师:祝贺你们开开心心的成为小学生啦!一起跟着鼓点节奏念儿歌吧:

  高高兴兴上学校,学校里面真热闹。

  老师同学对我笑,要把本领来学好。

  三:你的心事我来猜(小组合作)

  1、出示教材第2页“不肯上学的小女孩”的插图,让学生猜一猜她可能在害怕什么。

  2、引导学生回忆自己在第一天的上学路上担心过什么,害怕过什么。若没有担心和害怕,请说一说幼儿园的故事,比一比小学和幼儿园有哪些不同。

  3、自由分组,与同伴分享心事,并商量对策,如怎样才能帮助她。

  4、假设你上学了,你怎样向妈妈告别?你怎样向老师问好?见到不认识的同学,你该怎么办?(组织同学讨论,讨论完毕指名发言,老师再创设情景说话,进行礼貌教育。)

  第二课时

  一、复习。

  你怎样向老师问好?见到不认识的同学,你该怎么办?(指名回答)

  二:“新书我会认”“新书我会摆”

  1、课件出示课文彩图,谁来说说图画上的小朋友们在干什么?

  2、来到学校,想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来,翻书到4页,谁来说说我们的教室里有什么呢?(联系实际指名发言)

  3、让学生说一说来到小学的新发现,引至“新书”请学生取出开学第一天领到的新书。

  4、同桌互相帮助,试着认一认每一本新书的名字。

  5、在四人小组里比一比,谁能在课桌把新书拜的整整齐齐。

  6、教师巡视并总结“认书”的整体情况,并补充书本的用途与知识的有趣之处。

  三、“书包我会理”“书包我会背”

  1、除了课桌,我们的.新书还有另一个移动的“家”呢,那就是书包。请大家拿出你们的书包,互相介绍一下自己的书包,说说拿书包的来历和故事。

  2、请一位同学向全班同学书包的每一个袋子的功能。(老师随机提问:把崭新的书本放进他们移动的“家”,我们要注意些什么?)

  师:真高兴大家如此能干,自己动脑筋总结出那么多整理书包的方法。让我们一起动一动,来一首拍手儿歌:“小书包,别着急用品文具想仔细。大小小排个队,样样不少都爱惜。

  我们都是好伙伴,天天一起上学去。”

  师:请大家边念儿歌,边让自己的新书住进移动的新“家”吧!

  师小结:太棒了!如今你已是一名小学生了,整理完之后记得自己背书包哦,谁来背背看?多神气!

  四、认识课程表。

  1、电脑出示课文插图,小朋友看,喜欢这张课程表吗?谁来说说课程表是用来干什么的?

  2、老师指导学生认识所学课程。

  3、教师教学生读一读所学课程名称。

  五、总结全文。

  活动延伸:课后开展“找朋友”游戏,引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往

  《开开心心上学去》教学设计第2课时 3

  教学目标

  1、理解小学的意义。

  2、如何成为一名优秀合格的小学生。

  3、小学生需要注意哪儿些事项。

  教学重点:

  体会成为小学生角色变化,感受成长与变化带来的愉悦。

  教学难点:如何成为一名优秀合格的小学生。

  教学过程:

  第一节

  一、引入

  1、教师:上学第一天,爸爸妈妈早上说了什么?(学生作答……)老师带同学们观察中的小朋友是如何表现的我?

  2、上学的第一天,你看到了什么?学校的老师、大哥哥、大是怎样欢迎你的?

  3、你们第一天来上学时心情是怎样的?

  二、模拟表演

  第二页至第三页中1-5幅图,同桌之间、前后同学可相互配合展开想象力。(表演评价,并作相互鼓励指导,给予赞扬手势)

  三、课间活动:《唱上学歌》

  四、说一说上学后和上园有什么不同?

  (幼儿园有玩具,学校没有,幼儿园可以睡觉,学校不行等……)师:幼儿园以玩和休息为主,学校以学习为主,我们现在上学了,是小学生了,就应该以学习为主了。

  五、老师讲《小猴上学》的故事来结束课

  六、拓展:把今天在校情况告诉家人。(高兴的`,不高兴的……)

  第二节

  一、 回忆第一课时内容

  1、昨天你把快乐与家人分享了吗?

  今天你与值日老师和同学问好了吗?

  二、观察书第4-5页的图

  1、上课了,老师都发了哪儿些书本?(学生作答)

  2、我们需要如何保护书本呢?(提出要求:保护书本,不乱涂乱画,课后检查,期末做考评。

  3、进入学校我们需要准备什么?什么物品不能带进学校呢?

  三、内容总结

  1、全班朗读第五页小文字(规范阅读姿势)

  2、说说如何成为一名优秀合格的小学生。

  《开开心心上学去》教学设计第2课时 4

  教学目标:

  1、体会成为小学生角色的变化,感受成长与变化带来的愉悦。

  2、在学校里情绪安定,心情愉快,对校园生活充满期待。

  教学重点:

  体会成为小学生角色的变化,感受成长与变化带来的愉悦。

  教学难点:

  在学校里情绪安定,心情愉快,对校园生活充满期待。

  教学过程:

  活动一:我们长大了

  【设计意图:初步体会自己的角色变化,感受成长与变化带来的愉悦。】

  1、导语:同学们,课前老师收集了一些大家的照片,你们想看一看吗?请你们猜一猜他是谁?

  2、PPT出示学生照片。(照片的内容为:学生在婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片)

  3、导语:你们猜到他是谁了吗?你们想不想知道照片后面的故事呢?下面就请他们为大家介绍一下吧!

  4、教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件。

  5、提问:同学们!请大家认真地看一下照片里的同学有什么变化吗?

  6、预设学生反馈:长大了、上学了、成为一名小学生啦……

  7、导语:是呀!他们长大了,胸前佩戴着漂亮的小红花,是一名光荣的小学生了。这么幸福的时刻当然要用相机记录下来,你看他笑的多开心呀!和他们一起长大的还有谁呢?快把你的小手举起来!老师看到每位同学的脸上都洋溢着兴奋的笑容,你们想不想回顾一下自己佩戴小红花,成为小学生的时刻呢?

  8、播放视频。(内容为:学生入学第一天进校、参加开学典礼、站队等视频短片)

  9、提问:哪位同学愿意跟大家分享一下你当时的心情呢?再说一说为了上学家里都为你做了哪些准备呢?

  10、预设学生反馈:特别高兴、兴奋、书包是新的、衣服是新的……

  11、追问:为什么会做这么多准备呢?为什么这样高兴呢?

  小结:同学们讲的真好!老师深深地感觉到同学们发自内心的'喜悦,这种喜悦是为自己成为一名小学生感到无比的骄傲。是因为你们长大了,不再是幼儿园里的小朋友,即将开始学知识长本领了。这是一件多么值得庆祝的事情呀!怪不得全家都这么高兴,这么重视呢!

  活动二:精彩的小学生活

  【设计意图:进一步体会自己的角色变化,感受成长与变化带来的愉悦,并对校园生活充满期待。】

  1、导语:同学们,作为一名小学生,你们知道学校生活与幼儿园生活都有什么不同吗?下面就让我们做一个“找不同”的小游戏,找一找照片中学校与幼儿园的不同之处。

  2、出示第一组对比照片。(照片内容包含:幼儿园与学校教室对比)

  3、学生反馈。教师注意点拨:学校除了班级教室以外,上课还有其他的教室吗?

  4、出示第二组对比照片。(照片内容包含:幼儿园与学校学习对比)

  5、学生反馈。教师注意点拨:我们除了语文数学学科外,你还上过其他的课程吗?

  6、出示第三组对比照片。(照片内容包含:幼儿园与学校作息时间对比)

  7、小组讨论。

  8、学生反馈。教师注意点拨:观察一下自己的课程表,你有什么新发现?

  9、导语:同学们真棒!一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!其实在我们的校园中,还有许许多多有意思的事情和活动等待着大家去参与呢,我们一起去看看吧!

  10、播放校园学习与活动的视频短篇。

  11、提问:同学们,通过刚才的游戏和视频,大家对小学生活有什么感想?对自己有什么希望吗?

  12、学生反馈。

  小结:同学们,小学的生活与幼儿园的生活,存在着太多的不同。不仅学的知识多了,遇到的小伙伴和老师多了,而且活动的区域也更大了。同学们会随着年龄地增长,参加各种各样丰富多彩的活动,也许有一天你们还会成为爸爸妈妈、老师甚至学校的骄傲呢!上学是一件多么美好的事情呀!

  活动三:上学了,我能行

  【设计意图:针对不同心理,帮助学生安定情绪,心情愉快的进行校园生活】

  1、导语:今天,大家如愿以偿的成为一名小学生,成了亲密的同学,开始了小学生活,如果当我们的小伙伴遇到困难,你会怎么做呢?(帮助他)大家真是个爱帮助人的好孩子,老师就认识了一位小朋友,他就遇上了一些小困难,你们愿意帮帮他们吗?

  2、出示教材截图1,并提问:兰兰在校门口不愿让父母离开,不肯进入校园,这是为什么呢?

  3、学生反馈预设:

  (1)怕爸爸妈妈不来接她。

  (2)怕老师批评他。

  (3)怕同学欺负她

  (4)谁也不认识,胆小……

  4、根据学生提出的假设,学生同桌2人演一演,会怎样帮助兰兰。

  5、学生表演。老师适时点拨,鼓励学生寻找适当的方法,以此消除恐惧和不安的心理。

  预设1:可以跟兰兰说:“如果担心父母不来接她,可以和家长约好接的时间,不要迟到;如果没有接,就要拉着老师的手,老师会保护你的,不用害怕。”拉着兰兰的手进校。

  预设2:跟兰兰说:“小朋友犯错,老师一定会批评的,但是批评并不代表老师不喜欢你了,改了就是好孩子,不要怕。每个人都会犯错,知错就改才是正确的。”

  6、导语:同学们,面对一个全新的环境,大家难免会遇到许多的不适应甚至是困难,但是这些都是可以解决的,只是有些同学还没有找到好的方法。在开学这几天的时间里,你有没有什么担心的事情或者困难吗?说出来,让我们一起来想办法。

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