一年级《快乐的家园》教学设计

时间:2021-11-24 15:19:50 教学设计 我要投稿

一年级《快乐的家园》教学设计

  作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的一年级《快乐的家园》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级《快乐的家园》教学设计

  一年级《快乐的家园》教学设计1

  一、教学目标:

  1、帮助学生形象的理解:1可以表示1个体(如1个萝卜),也可以表示这类个体的1个集合(如1筐萝卜),可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。

  2、借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。

  二、教学重点

  理解数“1”的含义。

  三、教学流程设计:

  1、学习1可以表示什么?

  观察课本中的图,说一说你看到了什么?用数学的语言来叙述。

  (1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……)

  说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同?

  让学生说一说生活中用到1的地方?

  2、学习2、3、4可以表示什么?

  (1)让学生仔细观察,自己说说看到了什么?

  (2)互相交流你看到了什么,是什么看的?

  (3)集体交流。

  体会数不仅可以表示多少(如运动员的人数),也可以表示顺序(如小运动员球衣上的号码)。

  3、练习

  (1)连线。(找朋友)先让学生观察,在弄清题意的基础上,让学生独立完成。同桌交流。

  (2)数一数,画一画。

  先让学生说说,你在这里看到了什么?

  书上是怎么来表示看到的数的?你能用自己喜欢的画画来表示吗?

  (3)选同样的数。老师说清题目的意思,在让学生自己完成。可以用两种方法,一是数出左边的数量,再从右边选出同样数量的物体圈上,二是可以用一一对应的方法,然后再圈起来。

  4、小结:这堂课你有什么收获呢?

  一年级《快乐的家园》教学设计2

  一、教学内容快乐的家园——数数

  教材第4、5页的内容

  二、教学目标

  1.形象地理解数“1”,认识1~10各数。

  2.初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几)的含义。

  3.渗透对应的思想。

  三、重点难点

  1.看图理解数“1”。

  2.理解基数和序数的含义。

  四、教具准备挂图。

  略

  五、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  1.夸夸我们的家园

  我们的家园——安庆,小朋友们喜欢我们自己的家园吗?(生:喜欢)

  因为我们的家园很漂亮,有美丽的公园,宽阔的马路。

  2.那今天可爱的小白兔也要带我们去参观它的家园,你们想去看一看吗?(生:想)

  那我们赶快去看一看吧!

  出示挂图:快乐的家园。 板书课题:快乐的家园

  (二)引导发现,探求新知

  1.找一找,说一说

  (1)找图片中的“1”

  师:这真是一个美丽的家园,生活在这里小白兔一定会很快乐,我们来仔细观察一下,图上都画了些什么?

  生:房子、树、农民伯伯、萝卜。

  师:谁能说一说图上有哪些东西的个数是“1”。

  生:一座房子、一位农民伯伯、一个萝卜、还有一筐萝卜。

  小结:小朋友们说了很多个数是“1”的事物,他们都可以用数字“1”来表示。

  板书:“1”

  “1”可以表示一个萝卜,也可以表示一筐萝卜,既可以表示一座高山,也可以表示一颗小草等等。“1”的威力大不大呀?(生:大)

  (2)找身边的“1”

  师:现在请你们看看自己的身体或者周围,有哪些食物可以用“1”来表示呢?(伴“1”的手势)

  生:一个鼻子、一个小朋友、一扇门......

  师:同学们观察得真仔细,都说的很好。

  (抓住现场:举起一本书,在拿来一本书,合起来是2本书,可以用“2”来表示)

  板书:“2”

  (3) 找“2”

  师:“2”除了可以表示2本书之外,还可以表示什么呢?

  让我们先去快乐的家园找找吧,然后在在身边找一找。

  生:2个人,2扇窗户......

  (4)活动:找“3”和“4”

  师:我们知道了“1”“2”可以表示很多事物,那“3”“4”呢?

  板书:34

  我们已经认识了“1~10”这几个数,请你选一个数和同桌说一说。

  2.小小足球场

  (1)说说运动员身上的数字

  师:刚才小朋友们都说的非常好,现在呢小白兔又要带去足球场看看了(出示挂图:小小足球场)

  师:足球场上正在进行一场精彩的比赛,请你们仔细观察挂图,发现什么了吗?

  生:每个运动员身上都有要个数字。

  师:对了。那你们知道这个数字表示什么吗?

  生:运动员的`号数,这样衣服不会穿错......

  小结:衣服上的数字可以表示号码,也可以表示第几个运动员,读一读这些号码。

  师:有几个号码呢?(10个)有几个号码就表示有几个运动员。

  (2)活动:帮运动员排队

  师:比赛结束后,运动员们要排队,你能帮他们排队吗?

  实际操作:用图形代替

  123 4 5 6 7 8 9 10

  10 9 8 7 6 54 3 2 1

  2 4 6 8 10 1 3 5 7 9

  小结:我们要向这些小朋友学习,经常参加体育活动,把身体练得棒棒的。

  (三)课堂总结

  总结谈话:今天这节课小朋友们有什么收获呢?

  生:我知道了数字可以表示很多东西,知道了运动员身上的数字有什么作用。

  ......

  师总结:我们的小朋友说的真好,说明这节课小朋友们都学得非常认真,知道了1个数字可以表示许多不同物体的数量。数数也数得更棒了。希望下节课小朋友们一样认真地学习。

  (四)练一练

  1.连线(课本p5第一题)。

  2.数一数,画一画。(课本p5第二题)。

  一年级《快乐的家园》教学设计3

  教学内容

  课本第4页,练一练第1、2、3题。

  教学目标

  使学生进一步体会数与生活的密切联系,学会数数,认数,理解数所表示的意义,感受到生活中数的作用,培养学生做学习数学的有心人。

  教具准备

  挂图、实物投影仪。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  今天,我们课题导游是一只可爱的小白兔,他给小朋友们带来了一个“快乐的家园。”(师边说边出示挂图)你从图中发现了什么,先和同桌轻声说一说说。

  二、引导发现,探求新知

  1、说一说

  师:老师刚才看到了某同学和他的同桌交流得非常积极。哪个小朋友愿意和大家说说你从图中发现了什么?

  生1、我发现了一个农民伯伯正在种菜。

  生2、我发现了一个小朋友正和一只小狗在一起说悄悄话。

  师:说得多好呀!一个农民伯伯,一个小朋友这些都可以用数字几来表示呢?

  生:用数字1来表示。

  师:小朋友再仔细找找,图中还有哪些物体的数量也是1。

  生1:还有1个萝卜。

  生2:一个太阳,一条河。

  (注重孩子们说一个短句的训练)

  师:哇!有这么多物体的数量都可以用1来表示呀。这“1”可真神奇,既可以表示1个萝卜,又可以表示1筐萝卜,那2、3、4… 10这些数字是不是也可以表示许多不同物体的数量呢?请小朋友在小组中说一说2—10这些数字可以表示什么?

  (生在小组中你一言我一语的交流着)

  师:哪个小组愿意和全班同学说一说。

  生:我们这一小组刚才说了2可以表示2枝铅笔,2头小牛等。

  生:我们这一组有的小朋友说3,有的小朋友说4,有的朋友说5等,

  师:那请你这一组每个同学自己站起来说一说。

  生1:3可以表示3个国家。

  生2:4可以表示4个城市。

  生3:5可以表示5个手指头。(生边说边出示5个手指头。)

  生4:6可以表示6角钱。

  师:说得非常好,生活中到处都可以找到这些数字的影子。足球运动场上也不例外,它们在运动场上表示什么呢?请小朋友们看课本第4页的第2幅图,想一想。

  生(沉默):表示运动员的号数,如衣服上写着1的就是1号。

  (很多孩子都赞同地点头着)

  师:哦,原来数字在这些运动员身上是表示他们的号码呀,那孩子们再想想,为什么运动员的衣服上要写这些表示号码数字呢?

  生:这样运动员就不会穿错衣服。

  生:我看过足球赛,这样如果谁犯规,裁判员很快就可以知道是谁了。

  师:这位同学了解的知识真多。确实像他所说的,运动员衣服上的数字是表示他们号码。可见,数字的作用很多,我们生活中离不开它们。

  (让学生感受到生活中处处有数字,数的知识在生活中的作用。)

  2、练一练。

  (1)连线。

  师:看看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起了?生:1和飞机连在一起。

  师:为什么不和其他物体连在一起呢?

  生:因为飞机只有1架,用数字1来表示。

  师:说得好极了。接下去红鼻子小朋友想请大家帮个忙,把其他物体的个数与它对应的数字连起来,你们会吗?(师强调连线时要用直尺帮助)

  生很乐意地独立完成,教师巡视,个别指导。

  师:老师看到小朋友刚才做得非常认真,现在我们一起来说说你是怎样连的。请一排小朋友来开火车。火车、火车哪儿开?

  生:火车、火车这儿开。

  (生回答略。)

  (2)数一数,画一画。

  师引导学生看第一幅图:小朋友数一数小鸡有几只,下面的圆有几个?

  生:有5只小鸡,下面画了5个圆。

  师:对了,上面物体是几个,下面就可以用几个圆来表示。请小朋友自己试试,做完和同桌交换检查。

  (建议:不必全班体反馈,对桌做检查,可以初步培养学生的合作能力。)

  (3)每组图中,把左边同样多的部分圈起来。

  此题学生对于题意的理解有困难,师最好用第一幅图帮助学生理解。

  师:图中有同个小朋友。

  生:有3个。

  师:在右边的帽子中,要圈出几个才和小朋友的数量一样多?

  生:3顶帽子。

  师:对了,左边3个小朋友,要圈出3顶帽子,这样两边的数量才一样多。明白意思了吗?自己试一试第2幅图。

  (生独立完成,后反馈。)

  师:你是怎样做的?

  生:我数出有6条凳子,两边的数量一样多,就圈出了6个小朋友。

  师:其他小朋友同意某某同学的意见吗?

  生:同意。

  师:很好。看来小朋友都学会了数数,而且会用一个数来表示一个物体的数量了。

  三、课堂小结。

  1、总结谈话:今天这节课小朋友们有什么收获呢?

  生:我知道了数字可以表示很多的东西。

  生:我知道了运动员身上的数字有什么作用。

  学生的回答不够完整确切,师可以加以补充总结。

  师总结:我们的小朋友说得真好,说明这节课小朋友们都学得非常认真,知道了1个数字可以表示许多不同物体的数量。数数也数得更棒了。希望下一节课小朋友能一样认真地学习。

  2、选用课时作业优化设计。

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