三年级语文《飞驰在高速公路上》教学设计
作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的三年级语文《飞驰在高速公路上》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解课文内容，感受沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和方便快捷的纽带作用，激发学生爱祖国的思想感情。
3、默读课文第3—5自然段，能说出作者是怎样把高速公路的宽、平、长写具体的。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课
同学们去过上海、南京吗？对这两个城市有什么印象？
你们知道上海、南京简称什么？（板书：沪、宁）
以前，汽车在沪宁之间行驶需10小时，假如早上8时出发，要到晚上几时到达？（6时）现在，国家投资修筑沪宁高速公路，从上海到南京，只需3个小时。
今天，我们就来学习这篇课文。板书课题
读课题，“飞驰”是什么意思？
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）轻读课文，画出不认识的字词。
（2）会读回写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语：
宽敞颠簸兴奋防护网
隧道纽带风驰电掣分隔带
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
隧道高速兴奋风驰电掣
宽敞设有苏州超车道
颠簸熊猫中央纽带
（2）指名读，正音。
（3）指导理解词语。
（4）齐读生字词。
3、各自轻读课文。
4、分自然段指读课文。
5、理清脉络。
课文按事情发展的顺序，分为三部分，读课文，按照下面的'意思，找出相应的部分。
（1）“我”跟爷爷乘汽车去上海。
（2）“我”坐车飞驰在沪宁高速公路上的所见、所闻、所感。
（3）这条公路给人们带来的方便。
三、指导写字
隔、设、杯、猫（左窄右宽）
驶、敞（左右基本等宽）
乘（注意笔顺）
第二课时
一、精读训练
出示挂图
1、学习第6节
以前从南京到上海需要多长时间？而现在呢？
（1）自由读思考：这条路有什么作用？
（2）交流
（3）指导读第6节
2、怎么会这么快呢？自由读3~6自然段，画出表现这条路特点的句子。
读后交流。
板书：宽平长
3、精读第3自然段。
小作者看见沪宁高速公路的第一感觉就是——这条路好宽啊！
（1）、默读，思考：从哪里看出这条路好宽？
（2）、交流
a、一般的公路是两车道，而这条路为“双向四车道”，可见它是宽。哪四车道？谁愿意到图上来指给大家看？
b、“紧急停车的地方”有几米宽？而在图上则显得很窄，可见这条路够宽的。
c、指导朗读。
这条路很宽。
这条路好宽啊！
读一读，比较两句话有何不同。
自由读，齐读。
4、精读第4自然段。
小作者坐在车上，感觉——这条路太平了！
（1）默读，画出描写路平的语句。
（2）出示：
这条路好平啊！汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。
a、交流。
从哪些地方看出路平？
讨论，板书：一点很少一滴
b、逐句指导朗读。
（3）小结。
5、精读第5自然段。
小作者从车窗外里看到——这条路好长啊！
（1）自由读一读，思考：从哪里看出这条路很长呢？
（2）交流
“它像一条长长的飘带一直伸向天边。”
“全长247千米，经过镇江、常州、无锡、苏州”四座重要城市，确实很
长呀！
理解爷爷所的话“珍珠”指什么？“黄金纽带”指什么？爷爷为什么这样说
呢？指导朗读爷爷说的话。
6、小结
读了3—5自然段，我们知道了沪宁高速公路的宽、平、长的特点，小作者是怎样把这些特点写具体的呢？（先总写后分写）
二、朗读课文
我们同小作者一起坐车飞驰在沪宁高速公路上，对它的特点和作用都有了了解，此时此刻，你想说什么呢？
欣赏课文录音朗读
板书设计：
飞驰在高速公路上
宽：双向四车道
一点也不
平：很少
一滴水也没有
长：274千米
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