一年级语文教学设计-《我多想去看看》

时间:2022-06-17 16:19:24 教学设计 我要投稿

一年级语文教学设计-《我多想去看看》

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的一年级语文教学设计-《我多想去看看》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文教学设计-《我多想去看看》

  学习目标:

  1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。

  2、正确流利的朗读课文。

  教学重点:

  识字、朗读

  教学难点:

  指导读好文中的长句子。

  课前准备:

  课件、升旗仪式的视频

  教学流程:

  一、谈话交流,激趣导入:(3分钟)

  1、小朋友,如果让你去旅游,你最想去什么地方?(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)

  2、郭老师今天想带你们到北京看看,好吗?(好)

  (课件出示北京风光)师讲述:北京是我国的首都,这里有庄严的天安门,有举世闻名的万里长城,有游人众多的天坛公园,还有红叶似火的香山公园。在北京,还能看到壮观的升旗仪式。

  师:看到这么美好的画面,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?(北京真美!我好想现在就去看看。)

  师:有一个生活在大山的小朋友,他名叫王宝柱,听了妈妈给他介绍的北京,也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)

  想(xiǎng)注意“想”是后鼻音,再读一次课题,交流识记“想”字。(齐读课题)

  【设计意图:让学生观看北京风景图片,激发了学生的学习兴趣,拉近了学生与文本的距离,也很自然地引出了课题。齐读课题后,识记生字“想”,分散了识字压力。】

  二、初读课文,认识生字:(17分钟)

  1、请同学们轻轻地打开书102页,借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了,开始。

  2、检查一下和老师圈的一样吗?大声地把生字宝宝读3次吧。

  3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来,快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)

  想(xiǎng)去看看告诉(gàosu)小路(lù)能走出(néngzǒu)

  北京城(běijīngchéng)天安门(ān)广场(guǎngchǎng)升旗(shēng)

  这列火车开得又快又准,还有哪些字的读音是需要提醒大家的?

  (平舌音:诉走翘舌音:城升)

  4、师:后鼻音家族的成员最多,让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)

  5、拼音宝宝藏起来,你们还认识这些词语吗?

  a请坐姿最好的男生齐读两次。

  b请声音宏亮的女生再读两次。

  c请表现都很出色的全体学生一起读两次。

  6、字宝宝的朋友回家了,只剩下单个字,你们还会读吗?

  a谁是识字大王?请xxx先来读,读对了,小朋友跟读两次。

  bxxx不愧是识字大王,谁还想挑战?Xxx,这一次请你先读字,再组个词好吗?开始。

  c还想读的小朋友举手!大家都举手了,我们一起把字宝宝齐读3次吧。

  7、同学们这么快就记住了生字宝宝,一定有好的识字方法,快和大家分享分享吧!

  a加一加:厂+丶=广宀+女=安(它)土+成=城(地场)

  b换一换:足—走跑—路(跳踢跟)想—思(念)

  c生活识字:静—图书馆里墙上的'标语有保持安静!

  d观察记忆:旗—它的左边是方,右下边有个“其”

  老师再教小朋友一种识字方法,长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。

  比—北第一个是比,第二个是北,它们右半边一样,左半边不一样。

  足—走第一个是足,第二个是走,一个上面是口,一个上面是土。

  开—升第一个是开,第二个是升,开的帽子戴得正,升的帽子戴得歪。

  昨天,一位朋友给老师出了个字谜,郭老师想请你们帮忙猜猜。

  谜面是:一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)

  你是怎么猜出来的?(告下面有口,上面的牛尾巴少了半截,所以一口咬掉牛尾巴是告。)

  谢谢你们帮了老师的大忙,以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。

  师:学了这么长时间,我们也累了,休息一下,一起来坐课中操吧。

  【设计意图:利用“四步识字法”进行教学,学生学得兴味盎然,识字效果好。在交流识字方法时,老师不忘渗透新的识字方法,如:比一比,猜谜语等方法,而且鼓励学生在生活情境中去识字,拓宽了识字的渠道。】

  三、巩固识字,再读课文:(20分钟)

  1、想去北京城看到壮观的升旗仪式,得经过重重考验,大家有信心吗?

  请看第一关:我会连(课件出示:拼音和生字连线题)

  表扬这列火车开得又快又准。

  2、第二关:走山路。(开火车读词,余生跟读一次)

  3、第三关:夺红旗。(读时注意蓝色的生字)

  还有一个高地等着我们占领,这次需要男女生齐心协力,男生读第一行,女生读第二行。

  我们连过三关,给自己鼓鼓掌,夸夸自己吧。

  4、师:终于来到了北京,天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们,快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧!

  5、师:字宝宝被和平鸽送回了课文中,谁愿意把课文读一读吗?

  请xxx读,其他小朋友认真听,呆会评价一下她读得怎么样。

  6、为了让同学们像xxx读得一样好,老师把课文画好了节奏,请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)

  指导读长句子:广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读,生跟读)

  师:想不想看看壮观的升旗仪式?(播放视频)

  生再读长句子:广场上︱升旗仪式︱非常壮观。

  师:让我们带着对北京的向往,对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页,齐读课文,提醒生注意读书姿势)

  【设计意图:以游戏的方式设计了多种挑战练习,让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字,最后生字回文,有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上,尤其关注了长句子的范读,让学生在指导中有了明显进步。】

  四、小结收获:

  1、通过这节课的学习,你有什么收获,能告诉老师吗?

  (认了好多字,学会了一个谜语,读熟了11课,朗读有了进步……)

  【设计意图:学完每一课,让学生说说收获,从而体会到学习的快乐,让他们更加喜欢上学习语文。】

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