一年级数学教学设计-《10认识》(二)

时间:2022-06-27 19:29:26 教学设计 我要投稿

一年级数学教学设计-《10认识》(二)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的一年级数学教学设计-《10认识》(二),欢迎大家分享。

一年级数学教学设计-《10认识》(二)

  教学内容:

  教材第64-65页。

  教材目标:

  知识与技能:

  (1)学会10的读写和组成及10以内数的大小比较;对10的数概念获得全面认识和掌握。

  (2)培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

  过程与方法:

  引导学生经历认识10的.过程,初步建立10的数感。

  情感态度与价值观:

  引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

  重点、难点

  重点:使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

  难点:使学生掌握10的写法。

  一、创设情境,导入新课

  (1)故事引入

  数字王国里,数字9总是认为自己最大,常常欺负比它小的数字,特别是0。同学们,你们能帮0想想办法吗?

  (2)让学生说出自己的办法。

  (学生可能会说:让1和0做朋友比9大;让2和0做朋友比9大……)

  (3)教师总结:今天我们就来认识10(板书课题:10)

  二、动手操作,探究新知

  (1)教学数数和认数

  1、生活中哪有10呢?我们一起去广场看一看。(出示主题图。)

  2、老师和同学们在做什么呢?生:喂鸽子。

  3、你能找出图中藏着的10吗?

  生1:有10个人,其中9个小朋友,1位老师。

  生2:10只鸽子。

  4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。(指名2个人)

  5、同学们真了不起,通过按顺序数,这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。

  6、学生动手摆学具:如果按照图上的鸽子只数摆小圆片,一只小鸽子摆一个,你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢?(学生摆)

  7、同桌互相检查一下摆的对不对,如果摆的很正确,边数边把圆片收起来,并坐好。

  8、同学们动作真快,老师非常喜欢数字10,我可以用拍手的方式来表示它,来同学们跟老师一起数一数。(师生共同边拍边数)

  9、你们喜欢10吗?想一想你能用什么方式来表示数字10,看谁的想法最有创意,想好了吗?谁愿意来展示一下,指名5个人(拍手10下,跺脚10下,拍肩膀10下)

  10、同学们看老师给你们带来了什么?(五角星)漂不漂亮,这些五角星老师要送给认真听讲的同学们,你们有信心得到吗?

  11、快来数一数老师准备了几颗五角星(9颗),我们的新朋友10着急了,怎样才能有10颗星星?

  生:(再贴一颗五角星)

  12、那我们一起来验证一下,一起来按照从小到大的顺序数一数。

  师小结:看来9增加1个就是10,我们再按照从大到小的顺序数一数。

  13、同学们看看手中题卡有几颗星星一起来数一数(10颗),题卡中有几个问题,看看谁是小博士能独立完成智慧卡。

  14、你们回答非常准确,作为奖励老师送给你们每人一颗五角星。现在同学们看,其它五角星下面藏着数字几?

  生:这是3(这颗星星送给你)

  (2)比大小

  1、同学们看这是一把直尺,10个数字就在这把直尺上,那么根据这张直尺图,你能比较出老师拿出数字卡的大小吗?

  2、你发现了什么?生:在直尺上,排在后面数字比排在前面数字大。

  (3)数的组成

  1、看这是什么?(苹果树)有几个果子(10个)谁能把这10个果子分成两堆,可以怎样分?(指名3个人)

  2、这么多同学都想说,那有没有什么好办法,把所有分的情况都说出来?试着在题卡上写一写,写完后,读给你的同桌听。

  3、好,我们拍手齐说一遍数的组成。

  4、下面我们玩对口令游戏:

  师:我说2生:我说82和8组成10(拍手3组~4组)

  5、关于10的组成老师编了一个小儿歌,试着来读一读。(儿歌在题卡上)

  (4)10的写法

  我们认识了10,而且在生活中找到了10,看谁能把10写的最漂亮

  1、观察10跟以前学的数字有什么不同?(它是由2个数字1和0组成的。)

  2、教师边讲解边书写:

  写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”先写“1”,再写“0”,两个数字不能离得太远。

  3、学生练习写:请同学们在P65描写10。

  4、老师这有一张智慧卡,要请同学们利用今天的知识填好它。填好后,作为礼物送给家长。

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