《四个太阳》的教学设计

时间:2024-03-17 13:34:58 诗琳 教学设计 我要投稿

《四个太阳》的教学设计(通用15篇)

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《四个太阳》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《四个太阳》的教学设计(通用15篇)

  《四个太阳》的教学设计 1

  教学目标

  1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

  教学重难点

  1、指导学生朗读和识记生字

  2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教具准备

  多媒体课件

  教学过程

  复备记录

  第 一 课 时

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

  2、出示词卡“太阳”,指导读准字音。

  3、出示课题“四个太阳”,指名读,齐读。

  二、初读课文,认记生字

  1、出示课件:带拼音生字,指名带读。

  2、出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。

  3、指导识记生字方法。学生互相说说。

  4、巩固游戏:我把生字送回家。

  三、动画演示,指导写字

  1、猜谜引入:大口框里有个“大”

  2、出示课件:“因”书写笔顺规则

  3、出示课件:“园”“园”与“因”哪里长得很像?

  书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)

  4、师范写“园”“因”,讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。

  脸=月+( ) 阳=( )+( ) 光的上面是小字头

  5、学生自由练写,师巡回指导。

  6、集体评价。

  作业:熟读课文,抄写生字。

  第二课时

  一、创设情境,趣味揭题

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

  二、尝试学习,整体感知

  1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

  2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

  三、学习课文,朗读感悟

  1、朗读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。

  3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  5、指导学生体会朗读要领。

  (1)指名读第一自然段。

  我画了个/绿绿的.太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  (2)感悟句子意境:

  绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片

  (生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)

  (3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?

  (4)学生自由练读,小组评议。

  6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

  (1)读第二自然段。

  ①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

  师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解"邀请"的意思)

  ②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……会说些什么(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

  ③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?

  (2)朗读第三四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。

  四、总结全文,朗读全文

  师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

  板书设计

  绿色的太阳 夏天 清凉

  18 四个太阳 金黄的太阳 秋天 邀请尝尝

  红红的太阳 冬天 温暖

  彩色的太阳 春天 多彩的季节

  《四个太阳》的教学设计 2

  教学目标

  1、正确认读“挂、街”等8个生字,通过观察示范,正确指导书写“阳、脸”两字。

  2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文第1、3自然段。通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。

  3、继续建立句子的概念。

  4、引导学生感悟蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。

  教学重点:

  依托文本识字学词美读体悟

  教学难点:

  通过情景再现,实现情感体验。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1、(课前听歌曲《种太阳》)歌曲中的小朋友种下太阳,表达心愿,多有意思啊!看老师写“

  太阳”两个字。指导书写“阳”。

  2、今天我们学得这篇课文就和太阳有关,题目叫做____指导读题

  二、初读感知

  1、教师范读课文。交流:这四个太阳是怎么来的?

  2、学生自由读课文,努力把课文读通读顺。想一想这四个太阳是怎么样的?

  3、分小节检查朗读:

  重点指导学生读准长句:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  4、交流:小哥哥画了四个怎样的太阳?学词:彩色

  5、小结:小哥哥画了四个太阳,一个是_____,一个是______,一个是_______,还有一个是_______

  三、情景体验,朗读感悟

  第一自然段:

  1、自由读第一节,想想:我画了个绿绿的太阳,放在什么地方呢?找出有关的句子。

  2、理解“挂”,想一想我们在生活中什么时候也用上挂这个动作?请学生演示动作

  3、看图说话,感受夏天的炎热

  4、学词“清凉”:配乐看图,你看,这绿绿的太阳照到高山上,打着卷儿的树叶又();照到田野,低着头的花儿又();想象一下,这绿绿的太阳照到街上,路上的行人会();它还化成一股清风,吹进教室,小朋友会说()

  5、理解“到处”:想想,还有哪些地方也变清凉了?

  6、指导朗读,读出清凉的感觉

  7、合作读___背诵

  第三自然段

  1、学词“冻僵”:想象一下:在寒冷的冬天,下了一场鹅毛大雪,地上,树上,屋顶上到处一片雪白,刺骨的寒风还呼呼地吹了过来,你有什么感觉啊?

  2、学词“温暖”:就在这时候,天空中出现了一轮火红火红的太阳,这时候,你的`小手、小脚、小脸有什么感觉呢?

  3、指导朗读:那你能读好这句话,把温暖带给大家吗?

  4、看图,用上“温暖”一词练说句式:

  阳光温暖了冰冻的小河,小河_______________

  阳光温暖了冬眠的小青蛙,小青蛙_________________

  阳光温暖了________________

  5、齐读

  四、小结,合作读文

  1、课文学到这里,我们知道了小哥哥希望夏天有个(绿绿的太阳),到处一片清凉;冬天有个(红红的太阳),大地一片(温暖),多有爱心的小哥哥呀!

  2、男女生合作读文

  3、金黄的太阳、彩色的太阳里幽藏着小哥哥怎样的心愿呢,我们下节课来学。

  五、复习巩固,书写生字

  1、读生字卡片

  2、读儿歌,圈儿歌中的生字,划一划本课学到的新词。

  3、指导书写“脸”。

  《四个太阳》的教学设计 3

  教学目标:

  1、认识“挂、街、熟、伙、伴”等十三个生字。

  2、把课文读通读顺。

  3、理解词句意思,培养孩子热爱自然及丰富的想象力。

  教学重难点:

  重点:认识十三个生字

  难点:理解词句意思,培养孩子热爱自然及丰富的想象力。

  教学资源准备:准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲《种太阳》磁带

  教学过程:

  一、导入

  1、师:今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,一起来听听吧(播放音乐《种太阳》)同学们能告诉老师你听到了什么(太阳)板书

  2、师:今天老师想和你们一起来学习第18课《四个太阳》(板书课题)学生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:现在让我们一起走进课文吧!打开课本第81页,看谁动作快。(表扬坐姿最棒的同学)。

  2、师范读课文。学生思考:课文中的小朋友为什么画四个太阳?

  3、生反馈。自己读课文,读完后把课文里的生字宝宝圈出来,把自然段标出来。

  三、随文识字,朗读课文

  1、师:大部分同学都读完了,聪明的你最喜欢哪个自然段?请你读给同学们听听。(随机学课文。如:生读第二自然段)

  2、师:读得真棒!老师知道了你最喜欢送给秋天的太阳。瞧,是不是这个?(出示金黄的太阳,贴在黑板上)秋天是收获的季节,大家看,果子都熟了,红红的苹果真好看!(引导学生看课前贴在黑板上的苹果形状生字卡片)可是大家知道吗?这些红苹果里藏着生字宝宝呢,想不想认识他们?

  3、“熟”(师标注拼音)带读生字。师:熟了的红苹果,想不想尝尝?

  “尝”(提醒是翘舌音,也是后鼻音)师带读后个别认读。尝过之后,我们知道了苹果是那么的甜!

  “甜”(师标注拼音)分析字形,左右结构,“舌”字旁。对了,用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜,那么可口。(师带读,开小火车读)

  香甜的果子谁都喜欢,瞧,有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了,出示“伙伴”(标注拼音)师带读后和小伙伴一起读。(同桌互读)

  师:秋天是丰收的季节,那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢?(带着丰收喜悦的心情齐读这一段落)

  4、师:大家读得这么好!除了喜欢送给秋天的太阳,你还喜欢送给什么季节的太阳呢?(出示绿绿的太阳)请喜欢这一自然段的学生读课文。师:看,炎热的夏天里这么个绿绿的太阳,到处一看清凉,花儿都露出了笑脸。(引导看板书,绿叶状的.生字卡片)

  5、学习“挂、街”两个生字。师标注拼音,请小老师带读,学生分男女生读。

  带着清凉的感觉齐读课文。

  6、师:同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀?

  请听课最认真的一大组来读一读这一自然段。并一起来认识认识这一段里的生字宝宝。出示雪花状生字卡片“温、冻、脸”(注音)谁再来当当小老师,学学这些生字宝宝?

  带着温暖的感觉齐读这一自然段。

  7、师:亲爱的同学们,还有哪个季节我们没有送去太阳?

  对了,美丽的春天是多彩的,(出示彩色的太阳)我们带着什么样的心情读这一段呢?(美美的感觉)好,大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧!(同桌互读)师:这一段里也藏着生字宝宝呢,大家看黑板(展示花朵状的生字卡片“该、因、季)学生用自已喜欢的方式学习生字。

  8、师:聪明的孩子,今天黑板上的这些可爱的生字宝宝你都记住了吗?一起再读读他们。(齐读生字,再自己读记生字两分钟。)现在老师想考考大家,我把拼音朋友去掉,你还能读得这么好吗?(去拼音读、开火车读)

  师:生字宝宝过关了,现在大家应该能把课文读得很通顺了吧,一起读一读课文吧!(齐读课文)老师想为大家精彩的朗读喝彩!你们真了不起!

  四、拓展延伸

  师:“今天老师还为大家准备了一些词语朋友,大家先读一读,看能不能读准确?”齐读词语,选择自己喜欢的词语造句。(练习说话)

  五、课堂小结

  今天这堂课我们认识了这么多的生字朋友,还把课文读通顺了,你们真棒!小作者有画太阳送给四季的美好心愿,同学们你们也有什么美好的心愿?大家课后可以继续讨论讨论。

  《四个太阳》的教学设计 4

  教学目标

  1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学重点

  1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学准备:课件

  教学过程

  一、激趣导入:

  1、同学们,在晴朗的白天,天空中挂着一个圆圆的什么物体?(太阳)

  今天,我们就来学习与太阳有关的一篇文章。(板书课题《四个太阳》,学生齐读。)

  2、读了课题,你想知道什么?(指名学生提问)

  下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

  二、自主识字,感悟课文:

  1、学生自由朗读课文,将生字新词划出来。

  2、出示生字新词,检查生字读音。

  (1)学生领读,同学、老师纠正错音。

  (2)师生共同交流生字的写法,认读生字。

  (3)打乱顺序认读生字新词。

  3、再读课文,给课文标上自然段。

  三、再读课文,整体感知:

  1、文中的小朋友画了四个什么样的太阳?学生自由回答。(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)

  2、这四个太阳,要表达小朋友的什么心愿呢?指名学生分段认真朗读课文内容,读给大家听。(教师指导学生朗读,注意朗读的节奏、感情等)

  四、品读领悟:

  (一)你读懂了小朋友的哪个心愿?(指名说说)

  1、我知道了小朋友要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空,让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。(张贴绿绿的太阳图)

  2、你从文中哪段读出小朋友这个心愿的,给大家读一读。

  3、指名读、齐读,进行朗读评价。

  4、师:炎热的夏天,骄阳似火,如果天空中出现一个绿绿的太阳,我们就会感到多么清凉舒服啊,这是多么美好的愿望!(板书:绿绿的 夏天 清凉)

  (二)学习第二自然段

  指导朗读句子:果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。(由成熟的农作物、果子的颜色,出示金黄的太阳图)

  请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的?小伙伴是怎样回答的?对学生进行口语表达训练。

  开展多种形式的朗读,进一步感受秋天丰收的.喜悦。(板书:金黄的 秋天 香甜)

  (三)学习第三自然段

  抓住重点词语“温暖”、“冻僵”,理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。(红红的太阳像火一样,给小朋友带来温暖。冻僵:身体由于长时间受冷而不能活动)

  (随机出示红红的太阳图,并板书:红红的 秋天 香甜)

  (四)学习第四自然段

  老师提问,学生回答:

  1、春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(彩色的)(张贴彩色的太阳图)

  2、为什么呢?(因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽)(板书:彩色的 春天 多彩)

  (五)拓展延伸

  师:同学们,你们想画个什么样的太阳?要表达什么心愿?(学生充分发挥想象力,举手回答)

  希望同学们在课下画一画,比一比谁画得好。

  五、写字指导:

  1、出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字,认认读读。

  2、重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围结构的字,被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小。强调“因”、“为”等字的笔顺, “因”字是先里面后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。

  六、课堂总结:

  板书设计

  四个太阳

  夏天 秋天 冬天 春天

  绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

  清凉 香甜 温暖 多彩

  教学反思

  课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中,我借助图画,激发学生的学习兴趣。结合季节特点,引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导,抓住重点词语理解句意,在读中感知、思索、体会。由读入手,由景生情,通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。将观察、朗读、绘画结合起来,激发学生的想象力。学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣,表达出了美好的祝愿。

  《四个太阳》的教学设计 5

  课时目标

  1.复习“挂、街”等十三个生字,会写“因”字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点:

  1.复习“挂、街”等十三个生字,会写“因”字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学用具:

  四个太阳的图片,词卡,多媒体课件

  第一课时

  教学过程

  一、创设情境,激趣揭题:

  1.你们看,这是谁?(出示太阳挂在天空的课件。)

  2.太阳一年四季都高高的挂在天上,给人们带来光明和温暖。今天,她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝,让我们开火车来读读吧!

  课件出示本课词语,学生开火车读词。

  3.一些生字宝宝藏在句子里了,谁来读读?

  4.你们喜欢这个太阳吗?有个小画家也很喜欢太阳,还喜欢画太阳,他呀,一口气画了——四个太阳

  5. 学生根据课题质疑。

  读了课题,你有什么疑问?

  (预设:问题1:小画家为什么要画四个太阳?

  问题2:小画家画了四个什么样的太阳?)

  二、初读课文,整体感知:

  1.让我们带着问题打开书81页,读读课文,看看这个小画家画了四个什么样的太阳?

  学生边读边画句子。

  2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳?

  学生根据自己的阅读汇报。

  3.我们再来认识一下他们吧!

  出示词卡:绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡,积累描写颜色的词语。

  4.瞧,四个色彩不同的太阳多新鲜啊!你喜欢这个太阳吗?请四人小组合作学习,找出你们最喜欢的那个太阳,把写它的那段多读几遍,还要说说为什么喜欢这个太阳。

  三、以学定教,细读课文:

  请四人小组进行汇报,根据汇报,进入不同自然段的学习。

  (一)学习绿太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)

  1.夏天到了,你有什么感觉?(出示课件:炎热的夏天)学生看后谈感受。

  2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳(出示课件:将火红的太阳换成绿色),现在你又有什么感觉?

  3.是呀,这种感觉就叫做——清凉。出示词语:“清凉”,学生读词、积累。

  4.指导朗读第一自然段。

  (1)谁想把这种清凉的感觉读出来,请自己读读第一自然段吧。

  (2)谁想把清凉送给夏天?指名读第一自然段。

  (3)让我们一起把清凉送给大家吧!齐读第一自然段。

  (二)学习金黄的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)

  1.多美丽的太阳啊!请自己读读第二自然段吧。

  2.(课件展示:叶子从树上飘落下来。)

  小朋友们,你们看到了什么?

  (出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

  指导学生读好句子,并理解词语。

  (1)邀请你的同桌读读吧。

  (2)谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话? 学生读句子后,出示词语“邀请”,读词、积累。

  3.落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢!你们看到了什么?

  (课件展示各种各样的水果。)引导学生运用形容词说看到的水果。如:“红红的苹果”。

  积累词语:“香甜”。

  4.指导朗读第二自然段:

  金黄的太阳让果子格外香甜,让我们一起来感谢一下金黄的.太阳吧!

  (三)学习红红的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)

  1.请小朋友们闭上眼睛听,你听到了什么?感觉到了什么?(播放寒风的声音)

  2.学生说感受,相机引导理解词语“冻僵”。

  3.指导朗读第三自然段:

  这时,要是有一轮红红的太阳,该有多暖和呀!快读读第三自然段吧。

  指名读,男生读,女生读。

  4. 在读好第三自然段的基础上,出示词语“温暖”,理解并积累。

  (四)学习彩色的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)

  1.(展示课件:春天)学生看课件,练习用描写颜

  色的词说话。

  2.指导朗读第四自然段,积累词语“多彩”。

  是呀,春天真是个——多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。

  3.师生合作,引读第四自然段。

  4.指导书写生字“因”。

  “因为”的“因”是我们这节课要学的生字,谁能给它组个词?

  教师范写,学生仔细观察,说说写“因”时,需要注意什么。

  四、激情回顾,拓展延伸:

  1.四个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们——清凉,他愿金黄的太阳带给人们——香甜,他愿红红的太阳带给人们——温暖,他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。让我们带着这些美好的心愿读读第18课《四个太阳》吧。

  学生齐读课文。

  2.拓展延伸:

  你想画个什么样的太阳送给谁,为什么呢?

  同桌互相说一说。指名说。

  3.总结:我们大家都有一个美好的心愿,我相信这些美好的心愿能让我们的世界变得更加美好。

  五、作业:

  1. 背诵课文。

  2. 画一画,写一写你心中的太阳。

  六、板书:

  四个太阳

  绿绿的金黄的红红的 彩色的 清 凉 香甜 温暖 多彩

  七、课后反思:

  《四个太阳》是一年级下册的一篇课文。课文的语言优美,充满了丰富的想象力。结合教材特点和学生年龄特点,我的教学设计以读和积累词句为主线,让学生进行自主、合作、探究的学习。

  1、注重词语积累和运用,夯实基础。

  这篇课文的好词佳句很多,是学生丰富语言积累的好机会。在进行每个自然段的教学时,我都注重引导学生理解并积累相关的好词佳句,将这些词句提炼出来反复读,从而达到积累的目的。特别是描写颜色的词语,课文中出现了很多,在学生积累的基础上,结合课文中的情境,让学生试着运用这些词来说说水果、说说春天。学以致用,丰富了学生的语言。

  2、抓住语文本质,调动学生的多种感官,让课堂活起来。

  一年级的学生注意力集中时间短暂,所以,我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围,多多调动学生的积极性,让孩子尽可能多的参与到课堂中。这节课,我在孩子们熟读课文的基础上,利用多媒体课件,让孩子们看、听、想、说,亲身进行体验。课堂气氛活跃,孩子们感受很深。

  《四个太阳》的教学设计 6

  教材分析:

  《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

  设计意图:

  《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

  学习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

  2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

  能力目标:

  培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

  情感目标:

  培养学生的艺术审美情趣。

  课前准备:四幅放大的.课文插图,落叶头饰,多媒体课件。

  教学流程:

  一、看图揭题,初读课文。

  1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?

  2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。

  3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?

  4、汇报交流。随机板书:春天 夏天秋天冬天

  5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?

  板书:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天

  6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。

  7、汇报交流。随机板书:

  绿绿清凉金黄香甜

  红红温暖彩色多彩

  齐读词组:

  绿绿的夏天清凉的夏天

  金黄的秋天香甜的秋天

  红红的冬天温暖的冬天

  彩色的春天多彩的春天

  二、再读课文,体会作者的心愿。

  1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?

  先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)

  2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。

  《四个太阳》的教学设计 7

  活动目标:

  1、进一步学习撕、贴技能。

  2、训练手指的灵活性。

  3、在老师的引导下学习有序整理用具。

  活动准备:

  1、幼儿活动材料《纸工》。

  2、浆糊每组一盒。

  3、范例一个。

  活动过程:

  一、美丽的太阳。

  1、小朋友,晴天的时候是什么样的?(会出太阳)太阳公公出来了给人的感觉怎样?(暖暖的)太阳公公是什么样子的?你看过太阳吗?对,我们抬起头看太阳的时候,经常会觉得刺眼,那是因为太阳发出了强烈的'光芒。太阳的光芒是五彩的,你看,老师这里就有一个五彩的太阳,你知道是怎么做出来的吗?

  2、请幼儿欣赏老师的范例。

  二、引导幼儿学习制作太阳的方法。

  1、出示操作材料:今天杨老师就来教小朋友来做太阳,小朋友可要看仔细哦!

  2、教师示范讲解《太阳》的制作方法。

  (1)教师一边示范制作一边讲解:

  1、将太阳的沿外轮廓取下。

  2、再把彩色纸撕下来。

  3、再把彩色纸撕贴在太阳的周围。

  三、交待要求,幼儿操作,教师巡回指导。

  1、提出要求:要求幼儿先想想应该怎么做,再动手制作;桌子地面都要理干净;碰到问题可以问老师也可以问小朋友。

  2、幼儿操作,教师对能力较弱的孩子进行指导,请能力强的孩子帮助别的孩子(语言及动作),提醒保持干净。

  四、结束活动。

  1、小结幼儿制作情况,引导幼儿相互欣赏作品。

  2、表扬做的好的幼儿。效果分析:

  《四个太阳》的教学设计 8

  活动目标:

  1、尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。

  2、学会用简单的线条或图案装饰太阳娃娃的脸,选择自己喜欢的颜色装饰太阳。

  3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

  活动准备:

  绘画纸、笔、范画。

  活动过程:

  1、导入活动,引起幼儿兴趣。

  谜语导入:一个勤劳老公公,天一亮就上工,若有一日不见他,不是下雨就刮风。

  让幼儿猜出谜底。

  2、引导幼儿欣赏画面,学习装饰太阳娃娃。

  ——教师带领幼儿打开幼儿用书,引导幼儿欣赏画面,说说:图上有什么?

  太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的?

  ——师生共同讨论如何表现太阳的'光芒,说说:你想画什么样的光芒,鼓励幼儿大胆想像,用点、线和简单的几何图形表现

  教师可根据幼儿的回答,在黑板上画一画,帮助幼儿学习装饰的基本方法。

  3、交代绘画要求,幼儿操作,教师指导。

  ——先用笔勾画出太阳娃娃的基本形象,然后用彩色进行涂色。

  ——鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳娃娃。

  ——教师交代绘画要求,提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳娃娃。

  ——帮助幼儿较弱的幼儿,大胆地在操作材料上进行装饰。

  4、总结评价,结束活动。

  ——展示太阳娃娃,让幼儿说说:你最喜欢的太阳娃娃,并说也原因。

  ——表扬画面整洁、色彩鲜艳的作品。

  《四个太阳》的教学设计 9

  彩色的太阳镜

  1、尝试用两个相同的图形连接表现太阳镜。

  2、乐意参加结构活动,体验成功的快乐。

  活动准备:

  经验:幼儿有插正方形、长方形和圆形的经验。

  物质:PPT、动物玩具若干、各色镜片等。

  活动过程:

  1、以谈话导入:

  师:夏天到了,太阳真刺眼,我们外出的时候怎样保护我们的眼睛呢?

  2、亲自体验戴太阳镜的乐趣

  (1)师:下面请小朋友拿一个太阳镜戴一戴,和旁边同伴说一说你戴的太阳镜有点像什么形状的?有几个镜框,他们一样大吗?戴在耳朵上的'两根镜架腿是什么样的?

  (2)幼儿进行讨论,播放幻灯片

  师幼共同小结:有的太阳镜是圆形的,有的太阳镜是方形的。有两个一样大的镜框,戴在耳朵

  3、幼儿进行建构,教师指导

  (1)师:现在小朋友都有太阳镜,可是小动物们没有,他们多想拥有一副彩色的太阳镜啊,那我们小朋友怎么办呢?

  幼儿进行讨论决定用雪花片插太阳镜送给小动物。

  师:那你准备插什么样的眼镜呢?

  幼儿进行讨论,有的用方形有的用圆形。

  (2)幼儿进行建构,教师指导

  提醒幼儿插完后戴上试一试能不能戴上,插完眼镜后选择相应的镜片放入镜架。

  4、作品评价

  (1)展示幼儿的作品。

  (2)请个别幼儿介绍自己的建构方法。

  《四个太阳》的教学设计 10

  活动目标

  1.初步了解适当晒太阳对人身体健康有好处。

  2.学会在太阳直射下保护自己不受紫外线伤害。

  活动准备

  1.图片:太阳伞,太阳和戴帽子的孩子,很热的天

  2.趣味练习:寻找夏天的东西

  活动过程

  一、室外活动

  1.带幼儿到阳光下面晒太阳。

  2.引导互相说一说太阳晒在身上的`感觉。

  二、室内活动

  1.讨论:晒太阳对身体有什么好处?

  你知道谁最需要晒太阳吗?

  引导幼儿回忆老人、小朋友、病人都需要晒太阳。

  2.了解日光浴

  提问:你见过有的人在沙滩上晒太阳吗?

  告诉幼儿在沙滩上晒太阳叫沙滩日光浴。

  3.教师:晒太阳能使人体力充沛,还能减少忧郁症、骨质疏松的发病率,帮助人体合成维生素d,经常接受日光浴可以防止缺钙,增强免疫系统功能。

  4.出示图片:打太阳伞

  提问:晒太阳有那么多的好处,他们为什么还打太阳伞遮住太阳呢?

  引导幼儿互相讨论。

  教师向幼儿解释在强烈的阳光下要注意防护,因为阳光中的紫外线对人体有伤害,紫外线照射皮肤时,可引起血管扩张,出现红斑,过量照射可产生弥漫性红斑,并形成小水泡和水肿,长期照射可使皮肤干燥、失去弹性和老化。

  紫外线照射眼睛时可引起角膜炎。

  三、结束

  趣味练习:寻找夏天的东西

  请幼儿找出夏天的物品:帽子、防晒霜、太阳镜、遮阳伞等,说说他们分别有什么用。

  《四个太阳》的教学设计 11

  活动目标

  1、尝试根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索的物品。

  2、大胆清楚地表达自己的想法,体验寻找的乐趣。

  活动重点

  大胆清楚地表达自己的'想法

  活动难点

  尝试根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索的物品

  活动准备

  信封、小兔子图片、线索图片

  活动过程

  一、导入,引出客人小兔子

  今天吴老师请来了一位小客人,它有着短短的尾巴,你觉得这个小客人是谁?(兔子,熊)它还有着长长的耳朵。(兔子)

  二、找东西

  1、今天小兔子是来请我们帮助她找东西的,它想要找的这个东西的样子画好了放在信封里面。谁来帮我打开这个信封?○

  小兔子想找的这个东西是圆圆的,什么东西是圆圆的呢?

  2、这上面有这么多圆,一共有几个圆呢?我们一起来数一数吧。(师手点,不数)

  3、一起问一问:小兔子,这些东西是不是你要找的圆。

  (我要找的东西就在这些东西里面)

  4、小兔子又给了我们一个信封,谁来帮我把信封拆开

  红色的,哪些东西又红又圆?

  我们一个一个来看,不符合的拿下来。

  5、还有一个信封在天上的

  什么东西又圆又红在天上?

  6、最后一个信封会发光。原来太阳是……

  三、小兔子为什么要找太阳呢?

  活动延伸

  太阳的本领很大,发光发热,可以有太阳能。

  《四个太阳》的教学设计 12

  教学目标:

  1、能够用轻快活泼的声音演唱歌曲。

  2、认识反复记号。

  3、能够创编声势动作参与音乐表现。

  教学重点:

  学习演唱歌曲《太阳出来了》。

  教学难点:

  为歌曲编创声势动作。

  教学过程:

  一、导入

  学生分组讨论,为下面的歌谣设计节奏并读一读。

  太阳出来了,太阳出来了,青蛙唱起歌,燕子飞上天。

  蝴蝶花间飞,小羊跑出了家,一群小娃娃呀田野上笑哈哈。

  二、新授

  1、初步感受歌曲

  (1)老师播放歌曲范唱录音,学生听一听录音中是怎样读这段歌谣的。

  (2)学生跟着录音按节奏读一读这段歌谣。

  (3)老师提问:这首歌曲的情绪是怎样的?

  (4)学生再次看谱聆听录音,了解歌曲的演唱顺序。

  2、认识反复记号

  学生找一找歌曲中出现了几次反复记号。

  3、学唱歌曲

  (1)学生仔细观察歌谱,数一数演唱部分的旋律有几个乐句,想一想它们之间有什么联系。

  (2)学生学唱第一乐句歌谱,注意6-3、3-5的'音准。

  (3)学生学唱第-乐句歌谱,注意6-3、3-6、5-2的音准。

  (4)学生完整演唱歌谱,说的部分可按节奏读歌词。

  (5)学生试着填词演唱,注意反复记号。

  (6)老师提问:这首歌曲的歌词与旋律之间有什么关系?应该用怎样的声音演唱?

  (7)学生随伴奏用轻快活泼的声音完整演唱歌曲,注意一字一音处要吐字清晰,以及结束句的速度变化。

  三、巩固

  1、创编

  学生分组讨论,为歌曲创编声势动作,并边唱边表演。

  2、拓展欣赏

  学生聆听四部童声合唱《太阳出来了》,感受四部合唱带来的不同意境。

  四、小结

  板书设计:略

  《四个太阳》的教学设计 13

  活动目标:

  1、尝试运用语言描述情境,能大胆运用形容词,在交流中丰富词汇。

  2、在创造性表现太阳的基础上,尝试创编。

  3、感受语言活动的乐趣

  活动准备:

  1、活动前 先组织幼儿给太阳化妆(绘画),背景图6幅。

  2、课件《调皮的太阳》

  活动过程:

  一、我的好朋友

  1、幼儿随音乐进入活动室,看看屏幕上的好朋友是谁?

  2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗?

  二、欣赏动画

  1、这到底是个什么样的太阳呢?看完动画片你就知道了(完整播放)

  2、调皮的太阳都到哪去了?(根据幼儿的回答,点击相应图片)

  3、它都做了哪些调皮的事?(随幼儿复述片段播放)

  4、你最喜欢散文里的哪一句?为什么?

  4、随课件讲述(只放声音)

  三、和调皮的'太阳做游戏

  1、你想带调皮的太阳去哪?去干什么?(尝试创编)

  A、欣赏幼儿创作的不同表现形式的太阳

  B、把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中,自由创编。

  2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞,你愿意吗?

  在音乐中进行跳舞。

  附:调皮的太阳

  调皮的太阳,来到屋子里,掀开被子,催小朋友早早起床。

  调皮的太阳,来到田野里,使足劲把庄稼往高处拔。

  调皮的太阳,来到果园里,掏出画笔把苹果涂成红的,把草莓涂成红的。

  调皮的太阳,挂在空中睡午觉,乐得小朋友光着屁股跳进河里。

  调皮的太阳,躲进乌云捉迷藏,慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。

  调皮的太阳玩累了,红着脸躲进西山妈妈的怀里。

  《四个太阳》的教学设计 14

  活动目的:

  1、喜欢晒太阳,愿意扮演角色参加游戏,能愉快的表现自己。

  2、乐意跟随教师学会变换不同姿势晒太阳。

  3、巩固爬、滚的`动作。

  活动准备:

  1、 教师准备:乌龟的头饰一个,自选音乐磁带,录音机。

  2、 幼儿准备:已有会向前爬和走、跑的动作经验。

  活动过程:

  1、教师戴头饰扮演"乌龟妈妈",幼儿扮演"乌龟宝宝"。乌龟妈妈带领乌龟宝宝去晒太阳。

  2、教师带领幼儿在地垫上练习手脚协调的爬,注意引导幼儿学习向后爬行的方法。

  3、提问:乌龟宝宝,我们可以怎么晒太阳?

  引导幼儿学会变换不同姿势,练习躺、趴、爬、滚等动作,教师可以用揉揉幼儿肚子,摸摸幼儿头,抱抱幼儿来增进与幼儿的情感。

  4、放松活动,听音乐做《晒太阳》韵律操结束活动。

  附:晒太阳太阳暖,太阳亮, (双手按节奏做太阳闪光的动作)宝宝一起晒太阳。 (双手张开拍肚子)晒晒手,晒晒脚, (拍手两下,拍脚背两下)晒得浑身暖洋洋。 (双手交叉拍肩两下)太阳暖,太阳亮, (双手按节奏做太阳闪光的动作)宝宝一起晒太阳。 (双手张开拍肚子)晒晒胸,晒晒背, (拍胸口两下,拍背后两下)晒得屁股暖洋洋。 (双手绕后拍屁股四下)太阳暖,太阳亮, (双手按节奏做太阳闪光的动作)宝宝一起晒太阳。 (双手张开拍肚子)躺着晒,滚着晒。 (原地平躺或翻滚)晒晒太阳真健康。 (双手交叉拍肩两下后,双手由下向上打开。)

  《四个太阳》的教学设计 15

  教学目标:

  1、音乐活动唱一唱《太阳出来了》,是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽的场景。

  2、能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》,表现歌曲活泼、热情、生气蓬勃的情绪。

  教学重点:

  用明亮活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》

  教学难点:

  歌曲中的合唱部分

  教学过程:

  一、 太阳出来了。

  1、谈话导入,出示课件三声部练习曲。

  2、将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《太阳出来了》、

  二、 歌唱太阳。

  1、导入揭示课题:《太阳出来了》。 听录音,回答问题,歌曲的`情绪是怎样的?速度是怎样的? 师归纳:歌曲情绪:热情活泼;速度:稍快。

  2、再听一遍,请同学们一边哼唱旋律,并找出旋律相似或节奏相似的乐句6

  旋律相似:出示课件,教唱 找出难点。

  节奏相似:出示课件,教唱,重点教唱二声部。

  3、欣赏图片,了解歌曲内容,熟悉音乐旋律。

  (1)引导欣赏图片,请学生说说图片有什么。

  (2)帮助学生理解歌曲内容。师:谁出来了,小鸟在干什么,怎么唱的?我们来唱一唱。

  师:谁吹来了,树叶在干什么,怎么唱的?我们来唱一唱 。

  师:谁涌来了,大海在干什么,怎么唱的?我们来唱一唱 。

  师:什么响起了,我们在干什么,怎么唱的?我们来唱一唱。

  4、学唱歌曲。

  (1)师范唱歌曲 。

  师:老师把你们看到的图画,配上音乐唱一唱。

  (2)跟随教师演唱歌曲。

  5 、 练唱歌曲 。

  (1)学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳跃地演 唱 、

  (2)学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。

  师:老师唱前半句,你们唱后半句。 也 可 以 请 学 生 分 组 演 唱 。

  6、学生边看图,边完整地演唱《太阳出来了》。

  7、师伴奏合唱这首歌。

  8、听录音哼唱一遍。

  9、听伴奏带合唱歌曲。

  10、用口风琴试着来吹奏旋律。

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