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趣味英语课课件
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写课件，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。快来参考课件是怎么写的吧！以下是小编收集整理的趣味英语课课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
趣味英语课课件 1
趣味英语： 跟着小动物学习口语表达
1.Have kittens
极度的紧张或不安
Sweet,cuddly,cute: whats not to love about kittens,the most watched animals on the Internet? But giving birth to them might be a different experience altogether. Apparently,back in medieval times,a woman who suffered pains during pregnancy would often be advised by the local witch that she was,to her misfortune,carrying kittens,and that the only remedy was a magic potion to destroy the unhappy litter.
作为在互联网上最受关注的动物，小猫甜美而惹人喜爱。但生下它们的过程可能是一个完全不同的体验。显然，中世纪时期，一个在怀孕期间遭受痛苦的女人常常被当地的女巫建议，她很不幸地怀着小猫，唯一的补救方法是喝下魔法药水摧毁来摧毁腹中的胎儿。
例句：
"Have you got that report ready yet? The boss is having kittens!"
你的报告准备好了么？老板非常紧张。
"Were so late – my mumll be having kittens."
我们迟到了，我妈妈一定心烦意乱。
2.All dressed up like a dogs dinner
穿着特别或招摇的衣服
The Brits love their dogs – they’re the most popular pet in the UK. Dogs dinners,however,are not usually very appealing at all – in fact,the expression a dogs dinner on its own also means a mess.
英国人爱狗，狗是英国最受欢迎的动物。但事实上，狗的晚餐却并不吸引人，a dog’s dinner （狗的.晚餐）这样的表达本身的含义确实是负面的。
例如：
"Where are you off to then,all dressed up like a dogs dinner?"
你之后要去哪里，穿得这么招摇？
3.A cold fish
冷漠的人
Dictionary definition: a + adjective + fish: a person who is strange in a specified way.Although in theory any adjective can be put before fish,cold is by far the most common one.
字典定义：a+形容词+fish：某人在某方面较为特别。尽管在理论上其他形容词同样可以放在fish前，但cold是目前最为常用的词。
If youre a cold fish,youre unemotional,and perhaps even unfriendly. To sound even more British,add a bit of:
如果你被叫做“cold fish”，你是有较少感情波动的、甚至是不友好的。为了听起来更英式化，也会在之前添加“a bit of”
例如：
"I tried talking to Rachel at the party,but shes a bit of a cold fish."
在派对上我试图和瑞秋说话，但她有些冷漠。
"What did you think of him?" – "Bit of a cold fish,wasnt he?"
“你认为他怎么样？”“有一些冷漠，不是吗？”
4.Like a bear with a sore head
形容人易怒
Brown bears have been extinct in Britain for over a thousand years,but,like wolves,they have left their mark in our fairy tales: it seems wise to stay well away from one of the most dangerous animals in the world.
棕熊在英国已经灭绝了一千多年，但是，像狼一样，它们在传说故事中已经留下了印记：远离这种世界上最危险的动物才是明智的举动。
If youre a like a bear with a sore head,youre in a very bad mood. Interestingly,this phrase is more often used to describe men than women.
如果你是“like a bear with a sore head”，代表你心情很糟糕。有趣的是，这个短语更多地用来形容男性而不是女性。
例如：
"I dont know whats up with Mike – hes like a bear with a sore head today!"
“我不知道迈克发生了什么”？“他看起来心情很糟”。
"Hes like a bear with a sore head if he doesnt get his cup of tea in the morning."
“如果他在早上没有喝一杯茶的话，就会心情烦躁”。
5.Not give a monkeys
冷漠或不关心
Monkeys are often associated with mischief and defiance in English: maybe your little brother is monkeying around,or your friend’s a bit of a cheeky monkey. This euphemism – there’s some debate over what the original missing word was (a monkeys what?) – captures both those characteristics.
Monkey（猴子）在英语中经常和恶作剧以及蔑视相关：也许你的小弟弟正在胡闹，也许你的朋友有点厚颜无耻。这种委婉语都是抓住了这些特征。对于原始词汇a monkeys 后面究竟是什么词汇也存在一些争论。
例如：
"I dont give a monkeys what he thinks – Im not doing it."
“对于他怎么想我并不在意，我并没有那样做”。
6.Like a rat up a drainpipe
形容快速且急切
Pity the poor rat – a shrewd but shunned animal in Britain,where its often said that "youre never more than six foot away from" one. Rats are known to be able to squeeze through the tiniest of openings and are often found in sewers,so this expression is,as the Brits would say,spot on.
可怜的老鼠值得同情——在英国老鼠是一种精明但人类极力躲开的动物，但在英国人们常说，“你距离一个老鼠的距离不会超过六英尺”。老鼠因为能够挤过狭小开口并经常在下水道中被发现而被人类熟知。所以这个表达在英国较为流行，英国人常会使用。
If you move like a rat up a drainpipe,you move extremely fast.
如果你的行动like a rat up a drainpipe，表示你移动速度很快。
例如：
‘Where did Steve go?’ – ‘I don’t know – he just took off like a rat up a drainpipe.’
“史蒂夫要去哪里？”-“我不知道，他只是离开得很匆忙”。
趣味英语课课件 2
教学目标：
a.学生能熟练掌握新单词：Santa Claus,Christmas tree,card,stocking,present,bell.
b.学生可正确理解运用句型：Merry Christmas!
重点难点：
Words：Santa Claus,Christmas tree ;
Sentence： Merry Christmas!
教学方法：
游戏法，小组竞赛法，情境法
教具准备：
多媒体课件，实物。
教学过程：
Step One: Warming up(热身活动)
A.“One，two,three!” 整顿课堂纪律，热情的.师生问候
“Good morning!/ Hello!/ Hi!”
B.T: 叮咚抢答，引出所学主题：Festivals;
S:认真听老师的问题，积极抢答为自己所在小组得分;
C.English song: We wish you a merry Christmas!
设置悬念：让学生猜一猜今天老师要带大家欢度什么节日?
Step two: Presentation and Practice(呈现新语言知识和练习)
A.Learn the new words:
(大小声，多少一遍，滚轮子，one by one)
Santa Claus,Christmas tree,card,stocking,present,bell.
B.创设情境
T：扮演圣诞老人，分发礼物，引导学生打招呼，引出新句型
Merry Christmas!
S:认真听圣诞老人的话大声模仿，同圣诞老人用英语打招呼!
C.Review:
比比看哪组小朋友单词记的最棒!
D.认真看图，叮咚抢答。
总结：比比看哪组得分最多给予鼓励!
Step Four: Homework(家庭作业)
比比看哪个小老师最棒
将今天所学单词教给自己的爸爸、妈妈!
趣味英语课课件 3
设计意图：
《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验和视野。我所选的内容《Food》是幼儿园中班英语教材中的一个单元主题。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Food》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中孩子们经常看到、接触得到的，因为孩子的生活离不开食物。而且这些内容在孩子们经验范围之内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。根据中班孩子的'年龄特点，考虑到本班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。
活动目标：
1、学习与食物有关的单词：egg(鸡蛋) 、milk（牛奶）、bread（面包）。
2、通过看、听、说等方式，让幼儿初步掌握单词的发音方法，鼓励幼儿积极、大胆地朗读单词。
3、激发幼儿学习英语的兴趣，体验活动快乐。
活动准备：
课件、单词卡、食物图片
教学过程：
一、准备部分。
1.组织幼儿坐好，并进行师幼问好。
如：师：good morning class! 幼儿：good morning teacher!
2.热身运动： 《Finger play》
二、基本部分。
1.谈话导入课题。
（1）师问：小朋友们想不想快快长大？要怎样才能长大呢？不吃东西能长大吗？
（2）教师小结：小朋友们回答得很对。食品，是人类不可缺少的东西。古人说“民以食为天”，说明食品和人类息息相关，人类无法离开食品。如果没有了食品，人类将会无法生存。今天我就让小朋友来认识一些常见的食物。
2.播放课件学习单词。
（1）先让幼儿通过看课件说出都有哪些食物（用汉语说出）。
（2）引导幼儿初步学习食物的英文名称。要求幼儿注意单词的发音方法
（3）鼓励幼儿积极、大胆朗读单词
3.单词巩固。
（1）播放ppt让幼儿跟着课件朗读单词。
（2）播放课件：让幼儿进一步认读单词。（依次出示食物图片，让幼儿尝试说出英语单词，教师及时给予纠正。）
4.游戏：找朋友
（1）出示课件：教师依次朗读单词，指名幼儿说出相对应的图片。并进行连接。
（2）给幼儿分发单词卡和食物图片，老师发出指令让幼儿根据图片内容找到自己的朋友。
三、结束部分。
1.教师小结：今天我们学习的内容是什么？并要求幼儿在生活中灵活运用。
2.组织幼儿户外活动。
趣味英语课课件 4
【教学内容】
九年义务教一育六年制小学《英语》教材（人教版）第一册第五单元Lets eat A部分Lets talk and Lets play.
【教材分析】
本课是本单元的第二课时。在本课同时渗透Lets sing歌曲。Lets talk.部分主要通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物I like-…以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语Have some---. Lets play部分主要通过一个连锁记忆的游戏。使学生复习巩固Lets talk中所学的有关食物的单词以及I like-…的用法。
【学情分析】
1.随着我国的日益开放。麦当劳、肯德摹等快餐店在很多城市都可以见到。汉堡包、热狗这些名词对中国的学生已不再陌生。本课宜在课堂上创设一种真实的语言环境。将会收到很好的教学效果。
2.小学儿童活泼好动。容易争强好胜。且注意力短暂。针对这一特点。在教学的各个环节中穿插歌曲、游戏。引入竞争机制。使学生对本课产生浓厚的兴趣。
3.食物与学生日常生活密不可分。在学习本课前，学生己掌握A Lets learn中表示食物的单词。如：hamburger . hot dog等。学生相关知识储备较丰富。
【教学目标】
1.能听体、会说：I like hamburgers/hot dogs. etc. Havesome French fries/chicken. etc.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确。语调自然。
2.通过小组活动和各种有趣的游戏使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语知识。培养学生对英语学习的兴趣。为他们的终生学习奠定基础。
3.注重形成性评价在教学中的作用。使学生能公正地评价自己和别人。
4.通过到“KFC Food Shop”吃饭活动。了解西方饮食文化方面的一些知识。
【教学准备】
1.教师准备相关食物的图片及具体的食物、课件、录音机、调查表、自制“小菜单”、KFC头饰。自制“金星”小奖品。
2.学生准备几种自己喜欢的食物。
【教学过程】
热身（Warm-up）上课时。教师询f"I : "Hello,boys and girls. Whos on du-ty today?"然后请值日生当老师。完成下列内容：
（一）Songs and TPR
1.Greetings.
2.Lets do: Units A Lets do.注意动作与表情。
3.Lets sing: "Old MacDonald.”加上自编动作。
【设计意图】：让学生当小老师。充分调动学生学习的积极性。
另外。通过轻松、愉快的英语歌曲和快节奏的TPR活动。创设英语氛围。活跃课堂气氛。激发学习兴趣。
（二）Revision教师戴上KFC头饰说："Hello! Im KFC. How are you?
Welcome to my shop. Today I cooked many delicious food.
Guess. what are they?”
学生可能回答："Hamburgers. hot dogs,cakes…也可能回答："French fries. bread. chiken……出示“大饭桌”的简笔画，学生猜对了。将食物图片贴到“饭桌”上。
【设计意图】：本课在开始设计了一个恳念“KFC做的什么好吃的”，让学生猜一猜，有效地吸引了学生的注意力，同时，在不知不觉中复习了所学的单词。
二、新课呈现（Presentation）
1.看“大饭桌”的简笔画，教师接着说：" Look ! Dinner isready. Lets eat. What do you like best?”提示学生‘·怎样表达自己喜欢什么呢？”Listen to the tape carefully.
教师放录音。学生仔细听（录音机里第一句是：I like ham-b:一rgers.）。
T:What can yo:一hear?
S: I like hamburgers.
T:Yes. Follow me:
Hamburgers. hamburgers. I like hamburgers.
Practice line by line. Row by row.
【设计意图】：通过情景设置悬念。引起学习欲望。并引导学生自己发现问题、解决问题。此时。录音机的作用不单单是听、模仿。而是寻求答案的助手。发挥了其独特的作用。
2.师生对话。在交流和对话中呈现新语言。
（I）T: What do you like?
S: I like---.
若学生能够用英语表达出自己喜欢的食物。教师可从’‘大饭桌”上取下相关食物的'卡片给学生。并说：Here you are.引导学生说出：Thank you.
若学生配合得好，可进行表扬：Super. super. you arevery super.
当有学生说：I like French fries时。教师可顺势捏几根薯条放到学生嘴里说：Have some French fries.从而呈现本课新语言项目Have some-…学生跟读、模仿：
French fries. French fries.have some French fries.
Practise line by line. row by row.
（2）师生对话。练习新语言。
T:Hello. What do you like?
S: I like…T:Have some…S: Thank you.
[设计意图：通过师生会话。培养民主、和谐的师生关系。
使课堂气氛融洽。让更多的学生在品尝中学会重点句型I like.二以及Have some---. ]
三、听、模仿（Listen and imitate）
1.听录音，整体感知对话。
2.听录音。模仿语音、语调。并设‘。模仿秀”奖。
【设计意图】：让学生听录音机。谁模仿的像录音机里的语音、语调。谁被评为“模仿秀”。其目的是培养学生正确的语音、语调。
四、娱乐时间（Funny English）
I日一山赋新词：用‘Head. Shoulders,Knees and Toes”旋律配本节课的新词。
Sing a song like this: Hello. Hello. What do you like?
Do you like?Do you like?
Hello,Hello. What do you like?
I like chiken/hamburgers/hot dogs/"…
【设计意图】：孩子注意力一般维持在10^-15分钟。此环节可调节学生情绪。以便更好地完成教学任务。
五、操练（Practice）
1.师生、生生分角色表演。练习对话。谁表演得好。谁被评为“表演秀”。并发“金星”表扬。
2.做Lets play游戏。可以用‘。开火车”的形式进行。第一个Iff1学说：I like chicken.第二个Iff1学说：I like chicken andFrench fries.第三个1-61学说：I like chicken. French fries andbread.依次类推。谁把六种食物说全就可获得一颗“金星”，其余学生拍手表扬说：Super. super. you are very super.
3.游戏：“‘点菜”。
T:Class .Ill tell you a good news."KFC Food Shop" isopened .Lets go and have a look.
（”教师手拿菜单（见附表2）和笔与另一名学生做示范性表演。
T:Hello! Welcome to my shop. We have many deliciousfood .This is the list .What do you like?
S: I like hamburgers/hot clogs/chicken/·…
（2）学生做模仿练习。
六个同学一桌。每桌成员根据菜单点自己喜欢的食物。一名学生当好服务员。
4.游戏：Make a party.
出示课件（有绿树、青草等大自然场景）。同时放“LetsHave a Picnic Today"歌曲。教师说："Class. today is a lovelyday .Lets go out and have a picnic.OK?
（”教师做示范性表演。
T:Hello .How are you?
S: Fine。thank you.
T:How old are you?
S: Im ten.
T:Wow!Look，so many delicious food .What do you like?
S: I like chicken/French fries/"
（2）学生用自带食物分组自由练习。5分钟后。请几名学生到讲台前自由对话。可用上以前学过的单词。如：I like green/…I like flowers等。
【设计意图】：新课改的主要目的之一就是要培养学生的实践能力，通过创设语言情景。发挥学生的自主性。使学生思维活跃、思路开阔。把课堂与现实生活联系起来。拓展运用所学知识。
六、拓展与延伸（Development and extension）
1.听录音。仿读对话。
2.Make a survey（见附表）
【设计意图】：发事先设计好的调查表。让学生课下采访家人或同学喜欢吃什么。把英语与实际生活联系起来。拓展学用英语的渠道。
放“Lets Have a Picnic Today"歌曲结束。
【教学反思】
本课充分利用直观教具和多媒体课件。创设情景，采用听、说、唱、做、玩、演等形式。让学生在玩中学。在学中玩。在情景中学。在情景中练。同时，注重了形成性评价在课堂教学中的应用。今后工作中。还要不断创新。使每一个学生都能够喜欢我们。喜欢我们的英语课。
趣味英语课课件 5
教材简析：本课主要介绍五种天气以及在每一种天气中小朋友们从事的活动。借助生动的图画展示了小朋友丰富的课外生活。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.能熟练地认识单词。
2.利用单词组合句子，能用英语进行交流。
教学重难点：知道五种天气以及这五种天气中小朋友们有些怎样的活动用英语流利的表达。
教具准备：
1.多媒体课件。
2.相关的衣服及挂图。
3.与教材相配套的录音带。
设计理念：
1.多层次的训练，让学生在朗读中消化知识，在教学中不同层次的朗读、引读、比赛读，突破教学重难点。
2.以学生为主体，充分展示他们的学习积极性，培养学生的语感。
3.图文有机结合，渗透天气预报知识。
教学过程：
一.热身（Warm up）
(1)播放与课文相匹配的图片，了解所学语言运用的环境，内容为“什么天气”。教师板书课题。
（2）教师与学生交流图画的主要内容。
二.呈现新课（presentation）
(1)在学生初步了解五种天气之后，进一步观察每种天气的挂图，把挂图与单词进行配对。
（2）学习单词。
a.学生猜读。 （老师要鼓励学生大胆地尝试）
b.教师领读。
c.小组比赛读（注意学生的发音，特别是sunny的发音应为〔s〕不能读成 ,但要注意不能一味地纠正发音而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。可根据情况，逐步在课文中感受发音）
d.师生比赛读。
三.单词的运用及句子的教学。
a.老师拿出五种衣服，让每一组组长把衣服与天气单词搭配，在配对过程中要说出表示天气的句子，每配对一组奖励一朵小红花，对于配错的组长刻意寻求小组成员帮助，（因为是开学第一节课教师应把七点放低些，尽量让每一组都得到小红花。）
b.打开课件，拟定句子进一步巩固单词。
图片1：晴天小朋友可以游泳。
问：How’s the weather ？
答：It’s sunny.
问：Shall we go swimming？
答：Good idea.
学生练习：图片２ 多云的天气我们可以放风筝。
图片３ 下雪天我们可以堆雪人。
拓展练习：图片４ 下雨的天气可以干什么？不可以干什么？
第二课时
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .
Goodbye./Bye-Bye. I"m ...。
教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let"s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
教学过程：
1.热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome
to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD,VCD,DVD,OK! Hi!
Yeah! Wow! Bye! E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2.呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello,boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m …/Hi,I’m …
（3）教师还可带上Sarah的.头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m
Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,Chen Jie,Mike,Wu
Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3.趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s
play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m …/Hi,I’m
…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是 I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m …/Hi,I’m …Goodbye./Bye-Bye。
4.课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello,I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]
探究活动
What’s missing?
活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。
活动过程 ：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：What’s missing?
学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：What’s missing?
趣味英语课课件 6
教学目标：
1、能听得懂、会说、能拼写单词 bright，发音正确。
2、能听懂、会说日常交际用语look at the moon. oh,it’s bright.
3、能运用句型look at the … oh,it’s … 对物体进行简单描述。
教学重点：
1、能听懂、会说日常交际用语look at the moon. oh,it’s bright.
2、能运用句型look at the … oh,it’s … 对物体进行简单描述。
教学难点：
1、能会说、拼写单词 bright，发音正确。
2、能运用句型look at the … oh,it’s … 对物体进行简单描述。
教学准备：
1、单词卡片(四线三格);
2、课件
教学过程：
step 1 warm-up
1.show a picture (sun,moon,star)
t: look at the picture. what’s this? /what’s that?
ss: it’s the sun/moon/star.
t: who can spell the word?
ss spell the words.
divide them into 3 groups: sun/ moon/ star group. (课堂上进行分组比赛，随时加分)
t: take out your paper. please find words and draw lines.
t: what can you find in the paper?
ss: n.
2. say a rhyme
t: it’s in the morning now. look at the sun. oh,the sun is …(手势)
ss: the sun is big.
t: it’s in the evening now. look at the moon. oh,the moon is …
ss: the moon is nice. (t helps)
t: it’s at night now. look at the star. oh,the star is ……(手势)
ss: the star is small.
t: let’s say a rhyme.
morning,morning,sun,sun,sun. you are big.
evening,evening,moon,moon,moon. you are nice.
night,night,star,star,star. you are small.
step 2 presentation
1.teach: bright
t: look at the sun.
ss: oh,it’s big/ yellow/ nice…
t: yes. and it’s bright. (单词卡片bright)
read the word: bright. /ai/,/ai/,igh; /ai/,/ai/,bright.
t: can you read these words? ( ppt) night,light,fight,right.
t: bright,bright,the bright sun.
ss repeat.
t: look at the star.
ss: oh,it’s bright. (t helps)
ss: bright,bright,the bright star.
t: look at the moon.
ss: oh,it’s bright.
ss: bright,bright,the bright moon.
2.t: look at the sky. what can you see? (光盘，到对话前暂停)
ss:…
t: (继续)listen carefully,then i’ll ask some of you to act it. .(解释)
3.read the dialogue after the tape.
4.act the dialogue.
step 3 practice
1.t: now look at the sun. it’s big/ red/yellow/nice…
look at the … they’re…板书 (结合上节课对eyes、ears、hands，本课继续拓展一些水果类单词的复数，尝试让有能力的学生说说：look at the …s. they are nice!)
2. ss use the objects to practice in pairs.
3. 学生进行表演
step 4sing a song:
sally,go round the sun
step 5 consolidation
t: let’s do some exercises.
exercise 1: read the words and sentences.
1.the big apple the red sun look at the cat.
2.the big mouth the bright moon oh,it’s small.
3.the yellow bananathe small star my book is nice.
exercise 2: choose.
1._______ at the moon! a. book b. look
2.the sun is ______ . the star is ______ . a. small b. big
3.good evening. look at the _______ . a. sun b. moon
exercise 3: translation.
1.look at the sun! oh,it’s bright.
2.the moon is big and bright.
3.good night,star.
板书设计：
unit 3 look at the moon
look at the moon!
sun moon star
oh,it’s bright.
趣味英语课课件 7
教学目标：
1、语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。
2、技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧;能就阅读方法提建议，掌握阅读策略;能读懂介绍名著的文章。
3、情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。
教学重点
(1) 短语: hear of,be like ,go out ,full of,finish doing sth.,be about,grow up,put down,hurry up,arrive on this island,make a boat,bring back,give up,wait for,cut down,build a house,kill…for food ,the marks of another man’s feet,who else,see sb. doing sth.,run towards,help sb. do sth.,name sb.…,teach sb. sth.,be interested in ,can’t wait to do sth.,used to,fight over,return home ,on the radio,make sb. do sth.,think about,come to realize ,ever since,the home of,such as,belong to,be kind to sb.,trust one another,remind sb. that…,have been to,do research on ,hope to do sth. introduce …to
(2) 句子:Have you ever read Little Women yet?
What’s it like?
Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full oftreasures.
Steve,have you decided yet which book to write about for English class?
Although I have lost everything,I have not lost my life.
How long have they been here?
So I will not give up and I will wait for another ship.
Not long after that,I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.
One of them died,but the other ran towards my house.
I named him Friday because that was the day I met him.
Every time she is in the library,Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.
When Sarah was a teenager,she fought over almost everything with her family.
Ever since then,she has been a fan of American country music.
It reminds us that the best thing in life is free….
Sarah hasn’t been to Nashville yet,but it is her dream to go there one day.
He’s sold more than 120 million records.
Have you introduced the singer to others?
(3)语法：现在完成时
教学难点：现在完成时与一般过去时的区别.
课时划分
Section A1 1a – 2d
Section A2 3a-3c
Section A 3 Grammar Focus 4a-4c
Section B1 1a-2e
Section B2 3a-3b Self check Summary
Section A1 (1a – 2d)
Step1 Presentation
1a Look at the picture. Have you read these books? Check (√) the ones you know.
___ Alice in Wonderland ___ Little Woman
___ Treasure Island ___ Olive Twist
___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer
Step 2 Learn the new words
treasure,island,classic,page,hurry,due
Step 3 Listening
1.1b Listen and complete the chart.
Book
Title Name Have they
read it? What do they think of it?
Treasure Island Nick ×
Judy √ exciting
Robinson Crusoe Sandy ×
Alan √ wonderful
Little women Kate √ fantastic
Harry ×
Step 4 Speaking
1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.
Examples
A: Have you read Little Women yet?
B: No,I haven’t. Have you?
A: Yes,I have already read it.
B: What’s it like?
A: It’s fantastic.
Step 5 Listening
2a Listen. Who has read these books? Circle the names.
1.Treasure Island Mark / Tina
2.Olive Twist Mark / Tina
3.Robinson Crusoe Mark / Tina
4.Tom Sawyer Mark / Tina
Keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina
2b Listen again. Write T for true and F for false.
1.Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )
2.Robinson Crusoe is a classic. ( )
3.Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )
4.Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )
Keys: FTTF
Step 6 Speaking
2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.
A: Has Tina read Treasure Island?
B: Yes,she has. She thinks it’s fantastic.
A: What’s it about?
B: It’s about….
2d Role –play the conversation
Step 7 Language points and summary
1.Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
《雾都孤儿》是一个男孩去海边发现一个充满珍宝的岛的故事。
full of 满是……的;(有)大量的
e.g. The area is full of beautiful lakes and rivers.
这个区域有大量美丽的湖泊和河流。
2.Have you at least read the back of the book to see what it’s about?
至少你已经读过书的背面，了解了它的大致内容吧?
此句中的动词see表示“(通过查看、打听等)弄清、了解;查看、发现(信息或事实)”。作这种用法时，see常接how,what,when等引导的宾语从句。
e.g. He agreed to go with me to see what was wrong.
他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。
First of all,we need to take some time to see how it works.
首先，我们需要花些时间了解一下它是如何运作的。
3.You should hurry up. 你需要加快速度。
hurry up 赶快;(急忙)做某事
e.g. Hurry up,or we cannot get to the railway station on time.
快些，否则我们不能按时赶到火车站了。
4.Steve: …The book report is due in two weeks. 读书报告两周后必须交。
Amy: Yes,I know… 是的，我知道…
1) due adj. 预定;预期;预计
后边引出预期的时间、地点等，还常常构成短语be due (to do something)或be due (for something)。
e.g. Our plane is due at Shanghai Hongqiao International Airport at 12:30.
我们的飞机预计于12：30降落在上海虹桥国际机场。
Rose is due to start school in January.
罗丝一月份就要开始上学了。
You are due for a medical examination next month.
你的身体检查预定在下个月。
2) I know表示说话人对所谈的观点、内容已了解，无需多说，相当于汉语中“我早知道了;我全都了解”这样的意思，区别于许多日常交际场合中表示“我明白了;我知道了;我懂了”的用法。
e.g. A: It’s already very late. You should get some rest.
已经很晚了，你应该休息了。
B: Well,I know. Thanks.
对，我是知道的。谢谢。
注意，当我们获知对方提供的信息后，常用I see. 表示“我知道了;我明白了;我懂了”。
e.g. A: He lives in the countryside but works in the city during the week.
他住在乡下，但工作日在城里上班。
B: Oh,I see.
哦，我知道了。
Summary
Phrases:
hear of,be like ,go out ,full of,finish doing sth.,be about,grow up,put down,hurry up
Sentences:
Have you ever read Little Women yet?
What’s it like?
Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
Steve,have you decided yet which book to write about for English class?
Step 9 Exercises
1.I hear some of us like reading _______(名著).
2. How many _____ (页) have you read?
3.It’s already 7 o’clock. Let’s _______ (赶快).
4.The book report is _____ (到期) in five days.
5.There are some big _________ (岛) in our country.
6.My father has a box full of __________ (珠宝).
Step 10 Homework
Learn the new words and expressions by heart.
教学反思
古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。而“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，但是科学 、有效的教学反思可以减少遗憾。我国著名心理学者林崇德先生提出：优秀教师=教学过程+反思。作为一个教师一生工作也许会有30年，如果他从不进行反思，那么他也许只是一年工作的30次重复。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，而且要成为反思的实践者。我也时常在教学中反思自己的教学方法、教学设计和教学效果是否完好令人满意。以下是我对人教版八年级下册Unit 8 Why don’t you get her a scarf? Selfcheck部分的课堂教学反思：
这个单元的主要话题是谈论如何提建议、比较东西的质量及送礼之道。5月21号有老师来听课，而我当时正好教到本单元的selfcheck(自我检测)部分，这里有一篇短文和一些检测练习。针对课文内容我做了如下的安排：
一、学生听磁带，感知课文。
二、学生阅读短文，理解文章大意。
三、听读课文，重复课文。
四、讨论：“什么礼物是最好的礼物?”
五、作文，写出适合送给自己父母的生日礼物及原因。
我在C0702班先试着上了这一内容，上完课后我发现班上的学生非常的听话，总是被我牵着走.我要求做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。我总觉得这堂课学生参与面不广，回答问题不积极，参与讨论的'学生少，能说到点上的同学更少，他们似乎也没什么好说的，作文部分更糟糕，能写出几句话的人很少，我本人觉得这堂课没达到原来的教学目的和应有的教学效果。
针对这种情况，我对教案做了重新调整，第二天在C0705班上调研课，这一次，我取得了很好的教学效果和反响。我根据教学目标和教学内容做了如下调整：首先，在这节课中，我采用了“任务型”的教学途径，先热身复习了前面学过的单词、短语及句型。我制作了PPt课件，运用了26副图片，让学生复习常见的礼物，用简单的句型：What’s this? It’s a/an… 和What are these? They are..来让学生反复练习本单元及以前学过的礼物名词。再提问学生：What do you think of it/them?让学生根据本单元所学过的句型和比较描述的单词回答：It’s /They are cheap/expensive/special或是：It’s /They are not interesting/special/original enough.这样，他们就熟悉了单词和句型。接着，我给了另外一个任务;假设你的妈妈或是爸爸要过生日，你不知道该送她/他什么礼物，你向你的好朋友请教，让他/她提建议。在这个步骤，我给出了20副不同的图片供学生选择，同时提供了基本句型：
A: What should I get…for her/his birthday?
B: How about…?
A: Oh,that’s/they’re…
因为任务明确，学生有了明确的目标，他们的积极性很高，利用前面复习过的内容，他们很快就会做对话，参与踊跃，效果显著。
然后，在这堂课的短文阅读前，我设计了几个读前问题：
1.Have you ever received some gifts?
2.What are they? Which do you think is the best gift? Why?
3.When did you get it?
4.Who gave it to you?
学生们非常兴奋，议论纷纷，各抒己见，谈论自己的经历及见解。然后，我要求他们边听磁带边阅读，读完两遍后，我针对本文给了五个判断正误的句子，他们很快就找到了答案，令我欣慰不已。针对文章内容，我给了学生讨论的话题，Nowadays,many students like to send gifts to their friends on their birthdays. Do you think gift giving is good for the students. Why ? What kind of gifts are the most popular? Why?
让他们先小组讨论后，每个小组再推荐一名同学用下面的句型来报告他们的观点。Report: We think gift giving is …for the students because…We think a/…is the most popular because…
学生在得到这个任务后，非常激动，兴致勃勃地发表自己的看法，希望组长能取长补短，同时希望自己这一组的见解是班上最独到的、最令人信服的观点，学生的学习兴趣达到了高潮，气氛热烈而融洽，虽然同学们很活跃，七嘴八舌的，但是并不显得课堂乱。在听取组长汇报每组意见时，他们忍不住热烈鼓掌，不住点头，组长们运用自己所学过的知识，侃侃而谈，下面的同学佩服不已。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的:教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与.这样学生可以通过思考，交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。
最后一个教学步骤中，我设计了男女同学竞赛游戏，根据本单元的重点和难点，依据由浅至深、从易到难的原则，我设计了几个不同题型的练习，让学生抢答，答对者加分。第一个题型：Fill in the blanks with the words given.
第二个题型：请根据句意及首字母提示，用适当的单词完成下列句子。第三个题型：用括号中的动词的适当形式完成句子。第四个题型：根据汉语提示完成句子，每空一词。每一种题型给了5道题，从选单词到写单词再到写词组，依次增加难度，体现了题目的梯度。尽管稍有难度，但是绝大多数题目学生能做出来，他们信心十足，举手发言积极，被点到名字的同学很大声地说出自己的答案，没被点到名字的同学似乎有点失落。整堂课结束后，得到了听课老师的一致好评，大家认为学生参与面广，运用英语表达自己观点的能力强，学生的主动性得到了很好的发挥，他们的见解新颖独到，课堂气氛活跃，重点难点突出，很好地达到了课时教学目标。课后，我询问了学生，他们觉得本堂课学到了不少，掌握了该学到的知识要点，收获很多。不过，听课老师也给了建议，认为复习步骤用时稍多，图片可以更少而精。这样学生在对话练习时，更能自由发挥，而不是拘泥于老师给的图片上的内容。我十分赞同这建议，认为考虑得有欠周详，需要多反思。
通过同一内容两堂课的教学效果比较，我深深觉得：教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀英语教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。“我思故我在，我思故我新!”教学反思促使我们不断反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新，教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。本人会不断努力，勤于反思，刻苦钻研，提高自己的教学能力和教学质量。
趣味英语课课件 8
【教学目的】
1.在网上收集有关节日的大量信息，通过对节日的描述，提高学生口语表达能力。
2.比较中外不同节日文化的内涵，培养学生跨文化的国际交流意识。
3.通过生活实例，使学生掌握形容词的比较级和最高级。
【教学重点】
使学生了解并且比较中外文化的差异;能熟练运用形容词的`比较级和最高级。
【教学方法】
“任务型”教学途径;交际法和视听法。
【教具准备】
网络课件、实物投影设备。
【教学过程】
一、创设情景，导入课题
1.以日常问候语引入到节日的话题(Greetings)师生对唱一首英语歌曲《Are you happy?》，从而引入节日主题，让学生列举他们所熟悉的节日。
2.提问：你能猜到老师最喜欢哪个节日吗?为什么?(Can you guess which festival I like best?Why?)
3.导入课题：中秋节(Look!What’s this?What do you think of when you see the moon?)用一段动画传递中秋节信息，让学生说出月饼、嫦娥、团圆等相关信息。
二、提出问题，自主学习(Task1—Reading)
1.网上阅读，了解中秋节的相关信息。问：月亮中美丽的嫦娥有着美丽的传说，你想了解吗?(You know the beautiful LadyChang’e has its beautiful stories.Do you want to read them?)展示Legend(中秋传说)、Traditions Customs(传统风俗)和Background(历史背景)等与主题相关的内容。在电子词典的帮助下，学生自主进行网络搜索和浏览，阅读网页各个板块的内容。
2.自我检测(Self-test)自我测试对阅读内容的理解。相关问题：哪些内容和中秋节相关?(Which are related to Mid-autumn Day?)月饼的象征意义是什么?(What’s the meaning of the moon cake?)
三、文化比较，文化渗透(Task2&3—Listening and Speaking)
1.观看一个美国家庭过感恩节的录像(You see an American family are having their Thanks giving dinner.Listen and watch carefully，trying to findout the differences between Mid-autumn Day and Thanksgiving.)感受纯正的英语口语，在真实的情境中了解这些节日丰富的文化内涵;让学生在学习语言的同时，感受文化差异。
2.听力测验(Quiz)完成听力检测题，由计算机判断正误;师生互动反馈信息。
3.形容词的比较级和最高级(Comparative and Superlative Degrees of Adjectives)展示一组与日常生活密切相关的Flash动画，提供不同的形容词;让学生仿照示例，同桌之间互相练习形容词的比较级和最高级。
四、拓展学习，寓学于乐
1.电脑游戏
(1)单词银行(WordBank)让学生在规定时间内，正确输入本单元的单词，累计得分;通过竞赛的形式，获最高分者为优胜。
(2)“嫦娥”问答(LadyChang’e)帮助“嫦娥”正确回答五个问题，使她逐渐飞上月亮和她的玉兔团聚;巩固形容词的比较级和最高级。
2.享受网络利用网站自主搜索世界各国的节日，分析、比较和总结中外节日的异同点。
3.课后练习(Task4—Writing)
(1)收集更多节日的相关信息，下节课进行介绍。
(2)发电子邮件给一个外国网友，介绍一个中国节日;发一封邮件给教师介绍一个外国节日。
五、学习评价，享受成功(Survey)
1.通过一份评价表来评估本节课的学习效果。
2.全班齐唱《但愿人长久》结束本课。
趣味英语课课件 9
一、学生情况分析：
电子技术应用班都春招生占大多数，在他们身上有一个共性，学习成绩差、心理素质不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强，但我相信任何学生都有他们的闪光点，只要教师调动他们的学习情绪，他们会有意想不到的进步，教学中一定要把握主这一机会。
他们在学习方面：三分之一的学生，能够主动积极地学习，且在学习中表现出良好的求知欲，学习效果较好;三分之二的学生，学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师，有待进一步的提高。学生文化知识基础较差，个性心里品质欠缺，主动配合老师的意识低，可能个别学生思想意识较坏，给老师的上课带来一定的困难，但我准备用一颗真诚的心感动学生，使他们在思想和学习方面不断的进步。
二、教材分析：
英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
三、教学目标：
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
四、教学重难点
教学重点：学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。生产制造类专业的教学，可侧重提高学生的阅读能力。要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料，如：简单的产品说明、广告和操作说明等，并能通过网络查询相关信息。
教学难点：能用英语初步处理简单的常规业务。如：接待、处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等。
五、教学措施
(一)教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
(二)英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。
(三)教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的.学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
(四)职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。
(五)教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。
六、教学内容
不管是爱读书，还是不爱读书的学生，他们都希望得到别人的肯定。在接下来的教学过程当中，我会努力去发现学生的长处，及时表扬鼓励他们，调动他们的积极性。同时，不一味解答学生的疑问，多指引他们方向，让他们自己去找出答案，更深刻地掌握知识。
在努力提高课堂教学质量的同时，我将积极拓展自己与学生的视野，注重学生的全面发展，把微笑带进课堂，耐心对待每一个学生。在今后的工作中，我会不断努力提高自己的综合素质及业务水平，争取成为一名优秀教师。
趣味英语课课件 10
教学目标
1、能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! I’m?"。
2、初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。
3、会唱“B. Lets sing"部分的歌曲。
4、培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。
教学重、难点分析
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi! I’m?
教学难点：
自我介绍用语I’m?的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。
教学准备
1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。
2、准备教学录音带、录音机。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。教师用“Hello! / Hi!"和学生打招呼.
T: Hello,boys and girls.
Ss: Hello!
T:Hello,S1.
S1: Hello!
T: Hi,S2.
S2: Hi!
...
2. B. Lets sing.
（1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。
（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。
（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。
二、课前预习（Preview）
1.教师说:“ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White,Wu Yifan,Sarah,Liu Xin和John的'人物图片，并分别说:“ Hello,Miss White. Hi,Wu Yifan...”。
2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,...”和这些人物打招呼。
三、新课呈现（Presentation）
1.A. Let’s talk.
(1)用句型“Hello/Hi,...”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,...”和组内的其他成员打招呼。
板书课题：Hello!
用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。
（2）自我介绍。
a.教师用句型“Hello/Hi,I’m...”进行自我介绍。
b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“Hello!I’m Sarah. /Hi!I’m Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒I’m的发音：应为[aim],不能读成[em])
c.分别给几位学生戴上Sarah,Liu Xin,Miss White,Wu Yifan,John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! I’m...”，如：
S1：Hello! I’m Sarah.
S2: Hello! I’m Liu Xin.
...
(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。
(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。
2.A. Let’s play.
(1)戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。
（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点句型。
Hello,I’m Miss White.你好，我是怀特小姐。
Hello,I’m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。
Hi!I’m Sarah.你好，我是萨拉。
2.情景练习。
让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时所学的主要内容。
六、布置作业（Homework）
1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。
2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。
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