小学《 鱼游到了纸上》课件

时间:2021-06-10 15:18:04 课件 我要投稿

小学《 鱼游到了纸上》课件

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小学《 鱼游到了纸上》课件

  教学目标:

  1.学习本课生字新词,理解重点词句。

  2.理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

  3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

  教学重难点

  重点:从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

  难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

  

  教学过程:

  一、预习探究

  (一)导入新课。

  同学们,你们观察过金鱼吗?鱼在水里游,鱼会游到纸上吗?教师板书课题:鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢?我们今天来学习第27课。

  (二)自由读课文,想一想课文主要写了谁的什么事?

  二、合作交流

  (一)检查预习。

  1.生字新词闯关。出示生字新词,学生认读。

  花港 聚集 罢了 清澈见底 赏心悦目

  厂徽 聋哑 一丝不苟

  说出难记的生字。强调“罢”字上半部是“罒”,不是“四”。

  2.指名说说课文讲了一件什么事。

  (二)初识青年人。

  1.从哪里可以看出他是聋哑人的?找出相关的句子读一读。

  2.他的.什么举动给你留下了深刻的印象?

  小组讨论,班内交流。

  三、品读体验

  (一)研读“看鱼”。

  1.出示重点语段。

  他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  2.指导朗读。

  (1)通过这句话,你体会到什么?(忘我、如痴如醉,板书:专心)

  (2)从哪些词体会出来的?(老是、呆呆、静静)

  (3)那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉、专心的境界读出来?

  抽生读,随机评价。齐声感情朗读。

  3.接着交流:还有哪些句子写出了青年看鱼的呢?“他告诉我,他学画才一年多,……忘了回家。”

  (1)你又从中体会到什么?(恒心)

  (2)通过哪些词语体会到的?

  (3)请同学们算一算一年有多少个星期天?(抓住“每个星期天”)

  无论春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天,还是秋高气爽的星期天、寒风凛冽的星期天,青年——“他一个人呆呆地站在鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”

  过渡:年轻人看鱼这么专心,那他又是怎样画鱼的呢?

  (二)研读“画鱼”。

  出示句子:“我挤进去一看……鱼好像在纸上游动。”

  1.从这段话里,你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗?(不是)你是从哪个词读明白的?(仿佛)“仿佛在纸上游动”,原来青年人是把鱼画得很逼真,把鱼画活了。

  2.青年人是怎么把鱼画活的呢?让我们锁定青年人画鱼的这一幕,细细读读这段话,想想哪些地方能让你有这样的感受。

  3.指名读。说说你为什么这样读?(师相机评价)

  4.理解“工笔细描”“一丝不苟”的意思。

  同学们知道“工笔细描”什么意思吗?这个问题有点难,老师这样问好像在考美术专业的学生,那你能不能再读读这段话,看看能不能结合课文中的有关词句谈谈对“工笔细描”的理解。

  (1)交流:要画得细致,要一丝不苟。

  (2)从哪体会出?(一丝不苟、像姑娘绣花那样细致)

  (3)见过姑娘绣花吗?你绣过十字绣吗?能不能谈谈感受?

  理解得太好了,工笔细描就是用细细的毛笔尖一点一点描画出来,人物的每一个衣褶,甚至每一根头发、动物的羽毛、金鱼的鳞片都要细致描写,不能有丝毫马虎,可以用课文中的哪一个词来形容——一丝不苟。因为画得细,所以画得速度慢。

  (4)看看你们多棒,通过自己读书,理解了美术专业班的学生才能懂的名词。

  (5)那么速写呢?,你们能不能用刚才理解“工笔细描”的方法来理解它呢?

  5.指导朗读:青年画鱼,一会工笔细描,一会挥笔速写,慢中有快,静中有动,一条条金鱼就游到纸上来了!我们试着读读青年画鱼的句子,把青年高超的画技通过朗读表现出来。

  (1)试读。谁来试试,有点感觉了,再试试读出快慢变化。

  (2)想读的同学站起来读,看看能不能把金鱼读得真得游动起来。

  (3)男女生分角色读。女同学读工笔细描这一部分,男同学读挥笔速写这一部分,注意分别读出绣花般的细致,读出豪爽派的挥洒。然后齐读。

  6.面对如此传神的画难怪小女孩会惊奇地叫起来,谁替她叫一叫。

  “哟,鱼游到了他的纸上来啦!”

  句子:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好象和金鱼已经融为一体了。

  (1)你从中体会到什么?从哪个词体会出来的?(融为一体)

  (2)你能试着把你体会到的读出来?

  (3)出示画面:假如当时你也在场,你都听到人们说什么了呢?

  (4)当我想把“鱼游到纸上”这种赞美传递给青年人、当我为他面对赞美却毫无反应而觉得有些不解时,却发现原来他是——

  (三)领悟品质。

  1.我把小女孩说的话“鱼游到你的纸上来了”,他却写到“先游到了我的心里”。结合《胸有成竹》的故事理解其中的关系。

  2.课文学到这里,聋哑青年给你留下什么印象?

  总结延伸:青年正是勤奋专注地忘我地观鱼、画鱼,才使鱼游到了纸上,小姑娘一句赞叹的话,让我们感到青年勤奋专注忘我的精神有了回报。

  3.聋哑青年对你的学习、生活有什么启发?(热爱生活、刻苦学习)

  四、巩固延伸

  1.作者是怎样把聋哑青年这个人物写得如此生动呢?请同学们读读有关描写聋哑青年句子,说说自己的发现。

  2.小练笔:想象围观的人议论的情景,写下来。

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