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幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计（精选10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 1
设计意图：
生活中有许多会滚动、会转动的物体。它们给幼儿带来了惊喜，令幼儿着迷、遐想。为了满足幼儿探索和玩耍的欲望，我设计了《骨碌碌玩具店》活动。此活动以参观骨碌碌玩具店各个展区为主线，让幼儿尽情地玩各种滚动玩具，并在游戏中认识各种滚动玩具，体验和同伴一起玩的乐趣。活动中，通过创设参观玩具店、汽车轨道等游戏情境，让幼儿在想象和趣味中玩滚动玩具，并根据幼儿年龄特点设计“推推乐”、“兜兜乐”“大家乐”等游戏，让幼儿在玩滚动玩具的过程中体验挑战和与同伴一起游戏的快乐，探索简单的科学道理，发展幼儿的想象力和创造力。
活动目标
1、认识各种滚动的玩具，乐意玩滚动的玩具。
2、愿意和小伙伴一起玩，体验玩滚动玩具的快乐。
活动准备
1、搜集一些圆形、圆柱形的自制玩具。
2、球、玩具车、彩虹伞、羽毛球拍、布、音乐、录音等。
活动过程：
1、骑车入场，激发兴趣
师：小朋友们，你们平时喜欢玩什么呀！今天，老师就带你们去一家“骨碌玩具店”，你们想不想去。骑车的时候要注意安全，一辆跟着一辆走。准备好了吗？出发……（幼儿每人一辆小车一个跟着一个）
师：我们开车来的真快！“骨碌碌玩具店”到了，我们把停到停车场，来到老师身边来，我们走路快还是骑车来的快，为什么？
幼：因为车上有轮子，它会骨碌碌，就能很快的`带我来。
2、创设情境，乐意玩滚动玩具
（1）快乐“车吧”，自主玩车。
师：“骨碌碌玩具店”漂亮吗？（听录音1）小朋友们，欢迎你们来到我们骨碌碌玩具店。今天我们骨碌碌玩具店免费让你们来玩。小朋友们要遵守玩具店的规则，不能弄坏玩具，不能大声说话，玩完后的玩具要把它们送回家，能做到吗？让我们一起去参观吧！看这是什么？（车吧：放有各式各样的车）
师：看这里还有车道呢？（三组车道：s路、十字路、上坡路）怎么玩？谁来玩一玩？小朋友们可以选一辆自己喜欢的小车玩。
师：我们要做文明小司机，排排队不推也不挤。
幼：幼儿自主玩（可放轻音乐）。
提问式小结：
师：小朋友们车能够骨碌碌吗？哪里骨碌碌？（教师启发引领幼儿回答。）
（2）创意玩具，自由玩耍。
师：“骨碌碌玩具店”还有许多好玩的，把车送回家，我们接着参观！
师：我们再来看看这是什么？
幼：好多玩具。（快乐吧：各种自制的能够转动的玩具。）
师：这些玩具是骨碌碌玩具店特有的，别的商店可没有呀！小朋友们，你们可以选一个自己喜欢的玩具玩，你们来试试他们能够骨碌碌吗？
师：小朋友可以交换玩一玩？
师：还能让他怎样骨碌碌？
小结：圆形圆柱形的都能够骨碌碌。
（3）骨碌骨碌“球”吧，大家一起乐
师：请宝宝们把玩具送回家，我们接着参观，还有更好玩的等我们呢！
师：我们再看这里有什么？
幼：这里是球。
师：想办法让球骨碌碌，自己去玩一玩，试一试吧！
3、快乐游戏，巩固提高
游戏：推推乐
师：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戏呀！
师：你们看羽毛球拍怎样和小球做游戏？来让我一起推推乐（出示羽毛球拍）。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 2
活动目标：
1、乐意玩滚动玩具，体验并分享玩滚动玩具带来的快乐。
2、乐意为“骨碌碌玩具店”提供合适的玩具。
活动准备：
1、搜集一些圆形、圆柱形的玩具可以用来玩的常见生活物品。
2、轮子、球状物、玩具车、各种形状的积木。
活动过程：
一、教师出示玻璃球，启发幼儿发现玻璃球可以骨碌碌的滚着玩。
（1）师：老师今天带来一个既好玩又好看的玩具你们看是什么？小朋友玩过吗？你们是怎么玩的？（请个别小朋友演示）
（2）师：小朋友还玩过什么玩具是能滚动的？
幼：轮胎、呼啦圈等。
二、师幼共同玩滚动玩具，激发幼儿学习兴趣。
1、教师出示所有玩具，请每个幼儿自由选择玩。
师：今天老师遇到困难了，看，老师这有很多的玩具，可是不知道它们的名字也不知道怎么玩，请小朋友帮我好吗？
2、提问：
（1）先请几个小朋友介绍自己手里的玩具？
（2）哪些小朋友手里的玩具是能滚着玩的？它是怎么滚动的？
（3）哪些小朋友手里的玩具不能滚动？为什么？
小结：有角有边的`不能滚动，没有角边圆滑无棱的能滚动。
三、玩游戏
1、帮玩具找家
请小朋友把能滚动的玩具放到蓝色筐子里。把不能滚动的玩具放到黄色筐子里。
2、听口令找出不同滚动的玩具。
a、请小朋友找出站起后能滚动的玩具？（如：圆圈、瓶盖）
b、请小朋友找出可以随便滚动的玩具？（如：球）
四、指导幼儿做滚动玩具
1、教师出示用报纸做好的纸球，请幼儿欣赏，激发幼儿产生想自己动手制作的兴趣。
师：老师要开个骨碌碌玩具店但里边能滚动的玩具太少了，现在老是需要你们动动小手帮老师制作更多的滚动玩具你们愿意吗？
2、教师演示将报纸撕成小块，用手团成小纸球。
教师将材料放在每组中间，请幼儿自己动手制作会滚动的玩具，教师巡回指导。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 3
活动目标：
通过观察和操作骨碌碌的玩具，了解滚动现象及其原理。
激发幼儿对滚动现象的好奇心和探究欲。
培养幼儿观察、比较和分类的能力。
鼓励幼儿通过合作游戏，增强社交互动能力。
活动准备：
骨碌碌玩具若干（如：小汽车、小球、圆柱形积木等）
平滑的地面或桌面
录像或图片展示不同滚动玩具
标志牌（如：小汽车区、小球区、积木区）
记录表或记录本
活动过程：
一、导入活动
播放滚动玩具的录像或图片，引起幼儿兴趣。
教师提问：“你们看到了什么？它们是怎么动的？”
引导幼儿用“骨碌碌”来形容滚动现象。
二、探索与发现
教师将骨碌碌玩具放在平滑的地面或桌面上，让幼儿观察并尝试推动它们。
提问：“你们发现了什么？哪些玩具可以滚动？哪些玩具不可以？”
引导幼儿比较不同滚动玩具的特点，如形状、大小、材质等。
教师将玩具按类型分类，并贴上相应的`标志牌。
三、观察与记录
教师给每位幼儿分发记录表或记录本，并讲解如何记录。
幼儿观察并记录各种滚动玩具的滚动情况，如滚动速度、滚动方向等。
教师巡回指导，鼓励幼儿用简单的语言描述自己的发现。
四、分享与交流
幼儿将自己的记录表或记录本展示给同伴看，并分享自己的发现。
教师组织幼儿集体讨论，总结滚动现象的特点和原理。
鼓励幼儿提出新的问题或想法，继续探究滚动现象。
五、游戏与拓展
设置“骨碌碌玩具店”游戏场景，让幼儿扮演店员和顾客，进行角色扮演游戏。
店员负责向顾客介绍各种滚动玩具的特点和玩法，顾客则选择自己喜欢的玩具进行购买。
游戏结束后，教师可以组织幼儿进行“滚动大赛”，看谁的玩具滚得最远或最快。
活动延伸：
在日常生活中，引导幼儿观察身边可以滚动的物品，如车轮、弹珠等，并尝试用简单的语言描述它们的滚动现象。
在美工区提供材料，让幼儿制作自己的滚动玩具，如纸筒小车、橡皮泥小球等。
在科学区投放不同材质、形状的滚动玩具，供幼儿继续探究滚动现象。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 4
一、活动目标
让幼儿初步认识滚动现象，并体验滚动的乐趣。
培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
引导幼儿感受滚动在日常生活中的作用，激发幼儿的好奇心和探索欲。
二、活动准备
各类能滚动的玩具（如：球、车轮、瓶盖、圆筒等）。
光滑的地面或桌面。
轻柔的背景音乐。
记录本和彩色笔，用于记录观察结果。
三、活动过程
1.导入环节
教师播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉悦的氛围。
展示几种能滚动的玩具，引起幼儿的兴趣和好奇心。
提问：“这些玩具都能做什么运动呢？”引导幼儿说出“滚动”。
2.观察探索环节
将幼儿分成若干小组，每组分发几种能滚动的玩具。
让幼儿在光滑的地面上自由滚动玩具，观察玩具滚动的现象。
教师引导幼儿注意玩具滚动的速度、方向等，并鼓励幼儿尝试改变滚动条件（如：用力大小、倾斜角度等）来观察滚动结果的变化。
鼓励幼儿将观察结果记录在记录本上，用简单的图画或符号表示。
3.分享交流环节
每组选出一名代表，向全班分享他们的观察结果和发现。
教师引导幼儿讨论滚动的原理，如：为什么有的玩具滚得快，有的.滚得慢？为什么玩具滚动的方向会改变？
教师总结幼儿的发现，用简单的语言解释滚动的基本原理。
4.拓展延伸环节
引导幼儿思考生活中哪些物品会滚动，并举例说明。
教师展示一些生活中常见的滚动物品（如：汽车轮胎、自行车轮子、滑梯滚轮等），让幼儿了解滚动在日常生活中的重要作用。
鼓励幼儿在家里寻找能滚动的物品，并与家长一起探索滚动的奥秘。
四、活动评价
观察幼儿在活动中的参与度和积极性，是否能够主动观察和探索滚动的现象。
检查幼儿的记录本，评估幼儿观察记录的准确性和完整性。
通过分享交流环节，评价幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
五、活动建议
在活动过程中，教师要注重引导幼儿观察和思考，鼓励幼儿大胆尝试和表达。
教师可根据幼儿的实际情况，适当调整活动难度和内容，以满足不同幼儿的发展需求。
在拓展延伸环节，教师可以根据幼儿的兴趣和需求，进一步拓展滚动现象的相关知识和应用。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 5
活动目标：
让幼儿了解不同滚动玩具的滚动特点。
引导幼儿通过观察和实验，发现滚动现象，并培养对科学活动的兴趣。
发展幼儿的观察能力、动手能力以及语言表达能力。
活动准备：
多种滚动玩具（如：小汽车、小球、滚筒等）。
平滑的地面或桌面。
玩具店场景布置（如：货架、收银台等）。
记录表或记录本，用于记录幼儿的观察和发现。
活动过程：
一、导入（5分钟）
创设玩具店情境，引导幼儿进入“骨碌碌玩具店”。
教师出示不同种类的滚动玩具，引起幼儿的好奇心和兴趣。
提问：“这些玩具都能做什么？它们有什么共同的特点？”
二、探索与发现（15分钟）
让幼儿自由探索滚动玩具，感受玩具滚动的特点。
教师观察并引导幼儿注意滚动的方式、速度和轨迹。
鼓励幼儿相互交流和分享自己的.发现。
教师根据幼儿的发现，进行简单的科学解释，如：“为什么这些玩具会滚动呢？是因为它们有圆形的底部。”
三、实验与记录（10分钟）
设计滚动比赛，如“滚动大赛”，让幼儿分组进行滚动比赛，观察不同玩具的滚动速度和距离。
教师引导幼儿使用记录表或记录本，记录每个玩具的滚动情况。
引导幼儿根据记录结果，分析不同玩具滚动速度的原因。
四、总结与分享（5分钟）
集合幼儿，分享各自的观察和发现。
教师总结本次活动的知识点，如：“不同的滚动玩具有不同的滚动特点，这与它们的形状、大小、重量等因素有关。”
鼓励幼儿在日常生活中继续观察滚动现象，并尝试找出更多滚动玩具。
五、延伸活动（可选）
创设“自制滚动玩具”活动，让幼儿利用废旧材料制作自己的滚动玩具，并分享给同伴。
开展“滚动游戏”活动，如“滚球接力”、“滚动迷宫”等，让幼儿在游戏中进一步体验滚动的乐趣。
注意事项：
活动过程中，要确保幼儿的安全，避免滚动玩具伤害到幼儿。
在实验环节，要确保比赛公平公正，避免幼儿产生不必要的争执。
在分享环节，要鼓励幼儿大胆表达自己的想法和发现，培养他们的自信心和表达能力。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 6
活动目标：
让幼儿通过观察和操作，了解不同形状和材质的滚动玩具，并能简单描述其特征。
培养幼儿的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
激发幼儿对滚动现象的兴趣，培养探索精神。
活动准备：
各种形状（圆形、椭圆形、圆柱形等）和材质（塑料、木质、金属等）的滚动玩具，如小球、小车、滚轮等。
宽敞的活动空间，确保幼儿安全地进行活动。
录像设备（可选），用于记录幼儿活动过程和滚动玩具的滚动情况。
玩具展示台或区域，便于幼儿观察和选择玩具。
活动过程：
一、引入活动
教师带领幼儿参观“骨碌碌玩具店”，引导幼儿观察各种滚动玩具，并提问：“这些玩具有什么共同的特点？”
引导幼儿发现滚动玩具的共同点——能够滚动，并引出今天的活动主题：“我们来玩滚动玩具吧！”
二、探索活动
幼儿自由选择滚动玩具，教师观察并鼓励幼儿尝试滚动不同的'玩具。
教师引导幼儿观察滚动现象，提问：“为什么这些玩具能够滚动呢？它们滚动起来有什么不一样？”
教师与幼儿一起总结不同形状和材质玩具的滚动特点，如圆形玩具滚动平稳、速度快，而椭圆形玩具滚动时会左右摇晃等。
三、操作活动
教师准备一些障碍物（如小斜坡、小坑等），引导幼儿将滚动玩具放在不同障碍物上进行滚动，观察滚动现象的变化。
教师提问：“玩具在斜坡上滚动和在平地上滚动有什么不同？为什么？”
鼓励幼儿分享自己的发现，并尝试用简单的语言描述滚动现象。
四、拓展活动
教师与幼儿一起讨论滚动玩具在生活中的应用，如车轮、球类运动等。
教师鼓励幼儿在家中寻找可以滚动的物品，并与家长一起尝试制作简单的滚动玩具。
五、总结活动
教师与幼儿一起回顾今天的活动内容，总结滚动玩具的特点和滚动现象的变化。
教师表扬积极参与活动的幼儿，并鼓励他们在日常生活中继续观察和探索滚动现象。
活动延伸：
在区域活动中设置滚动玩具区，供幼儿随时探索和操作。
开展滚动主题的美术活动，如绘制滚动玩具的图画或制作滚动玩具的手工作品。
组织家长参与的亲子活动，邀请家长与幼儿一起制作滚动玩具，并在幼儿园进行展示和分享。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 7
活动目标：
让幼儿通过观察和操作，认识不同种类的滚动玩具，了解滚动的原理。
激发幼儿对滚动现象的好奇心和探索欲望。
培养幼儿观察、比较和归纳的能力。
提高幼儿的动手能力和协作精神。
活动准备：
多种滚动玩具（如小汽车、小球、小桶等）。
光滑和不平整的地面（如地板、地毯、斜坡等）。
记录本和彩色笔。
音乐播放器及欢快的音乐。
活动过程：
一、引入活动
播放欢快的音乐，教师带领幼儿进行热身活动，如转圈圈、跑跑步等，引发幼儿对“滚动”的`初步感知。
引出主题：“小朋友们，今天我们要去一个特别的玩具店——骨碌碌玩具店！那里的玩具都会骨碌碌地滚动哦！”
二、观察与探索
展示滚动玩具，让幼儿自由观察和挑选自己喜欢的玩具。
教师引导幼儿观察玩具的形状、大小、颜色等特征，并提问：“你们发现这些玩具有什么共同的特点吗？”（都能滚动）
教师示范将玩具放在不同地面上滚动，让幼儿观察并记录在不同地面上滚动的速度和效果。
鼓励幼儿与同伴交流自己的发现，并尝试解释滚动现象的原因。
三、实践操作
将幼儿分成若干小组，每组选择一个滚动玩具，在教室内寻找不同的滚动环境进行尝试。
教师巡回指导，引导幼儿注意滚动过程中的现象，如速度、方向、声音等。
鼓励幼儿与同伴分享自己的发现，并尝试用简单的语言描述滚动现象。
四、总结与分享
教师组织幼儿回到座位，引导幼儿分享自己在实践操作中的发现。
教师总结滚动现象的原理和影响因素，并用简单的语言解释给幼儿听。
鼓励幼儿提出自己的疑问和想法，激发幼儿对滚动现象的进一步探索欲望。
五、延伸活动
教师可引导幼儿思考生活中还有哪些物品可以滚动，并尝试制作自己的滚动玩具。
在区角活动中设置“滚动乐园”区域，提供不同材料和工具供幼儿继续探索和创造。
活动评价：
观察幼儿在活动中的参与度和兴趣表现。
评价幼儿对滚动现象的理解和描述能力。
评估幼儿在实践操作中的动手能力和协作精神。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 8
活动目标：
让幼儿通过观察、触摸、操作等方式，认识不同形状和质地的滚动玩具，激发他们对科学探索的兴趣。
锻炼幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
培养幼儿的分享意识，鼓励他们与同伴交流自己的发现和感受。
活动准备：
多种不同形状和质地的滚动玩具，如球、轮子、圆柱体等。
平坦的地面或桌子，用于玩具的滚动。
玩具展示区或玩具店模型。
记录本和彩笔，供幼儿记录自己的发现和感受。
活动过程：
一、导入活动
教师以“骨碌碌玩具店”的情境导入活动，吸引幼儿的注意力。
引导幼儿回忆并分享自己见过的滚动玩具，激发幼儿的好奇心。
二、观察与发现
教师将不同形状和质地的滚动玩具摆放在展示区，让幼儿自由观察。
鼓励幼儿用语言描述自己看到的玩具，如颜色、形状、大小等。
教师提出问题，引导幼儿思考：为什么这些玩具会滚动？它们滚动的速度一样吗？
三、探索与操作
幼儿选择自己喜欢的滚动玩具，在平坦的地面或桌子上尝试滚动。
教师观察幼儿的操作过程，鼓励幼儿探索不同的滚动方式，如直线滚动、曲线滚动等。
教师引导幼儿比较不同玩具的滚动速度和距离，让幼儿发现不同形状和质地的玩具滚动时的差异。
四、分享与交流
教师组织幼儿围坐一圈，分享自己的.探索过程和发现。
鼓励幼儿用语言描述自己选择的玩具滚动的特点，如速度、方向等。
教师总结幼儿的发现，引导幼儿理解滚动与形状、质地等因素的关系。
五、拓展与延伸
教师鼓励幼儿尝试将不同的滚动玩具组合在一起，观察它们滚动时的变化。
引导幼儿思考生活中哪些物品也会滚动，并鼓励他们回家后与家人一起探索。
活动评价：
观察幼儿在活动中的参与度和积极性，评价他们对滚动玩具的兴趣和好奇心。
通过幼儿的分享和表达，评价他们的观察力和逻辑思维能力。
关注幼儿在活动中的互动和分享情况，评价他们的社交能力和合作意识。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 9
活动目标：
让幼儿了解不同滚动物体的特点和运动方式。
通过观察和操作，培养幼儿的观察力和动手能力。
激发幼儿对科学活动的兴趣，培养探究精神。
活动准备：
各类滚动玩具（如：球、小车、滚轮玩具等）。
平坦的地面或桌面。
障碍物（如：小木桩、小纸箱等）。
记录本和彩笔。
活动流程：
一、引入活动
教师向幼儿展示滚动玩具，引起幼儿的兴趣。
提问：“这些玩具都有一个共同的特点，你们发现是什么了吗？”（引导幼儿观察并回答“都会滚动”）
二、观察与发现
让幼儿自由观察和探索各种滚动玩具，看看它们是如何滚动的。
教师提问：“这些玩具滚动的速度一样吗？哪个快？哪个慢？”
教师引导幼儿发现滚动速度可能与玩具的形状、大小、重量和地面条件等因素有关。
三、实践操作
设置简单的滚动赛道，让幼儿将玩具放在起点，观察玩具滚动的距离和速度。
让幼儿尝试改变玩具滚动的'条件（如：改变坡度、增加障碍物等），观察并记录玩具滚动的变化。
教师指导幼儿用简单的语言描述观察到的现象，并记录在记录本上。
四、分享与交流
让幼儿分享自己观察到的现象和发现。
教师引导幼儿总结滚动玩具滚动的特点和规律。
鼓励幼儿提出自己的疑问或新的发现。
五、活动延伸
在班级中设置一个“骨碌碌玩具角”，让幼儿在自由活动时继续探索和发现。
鼓励幼儿与家长一起寻找更多可以滚动的物品，带到幼儿园与同伴分享。
活动注意事项：
确保活动场地安全，避免幼儿受伤。
教师在活动过程中要给予幼儿充分的指导和鼓励，帮助幼儿发现问题和解决问题。
尊重每个幼儿的发现和表达，鼓励幼儿积极参与活动。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 10
活动目标：
让幼儿通过观察和操作，初步了解滚动现象及其原理。
激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的观察力和动手能力。
通过小组合作，增强幼儿的团队意识和沟通能力。
活动准备：
各类可以滚动的玩具（如小球、滚轮车、陀螺等）。
平坦的地面或桌面，以便进行滚动实验。
录音设备播放滚动的声音（如车轮滚动声）。
记录表、笔等，用于记录观察结果。
装饰成玩具店的教室环境，增加活动趣味性。
活动过程：
一、导入
播放滚动的声音，引导幼儿猜测是什么声音，并讨论生活中哪些东西可以滚动。
布置玩具店场景，激发幼儿的兴趣，告诉幼儿他们将在玩具店里探索滚动的秘密。
二、探索与发现
让幼儿自由探索玩具店里的'各种滚动玩具，观察它们滚动的特点和方式。
教师引导幼儿发现滚动现象的共同点，如都需要一个力来推动、滚动时物体在地面上滚动等。
小组讨论：为什么这些玩具可以滚动？它们滚动的原理是什么？教师巡回指导，鼓励幼儿积极发言，记录幼儿的观点。
三、实践操作
教师提供不同形状和材质的物体（如圆柱形、球形、方形等），让幼儿尝试滚动它们，观察哪些物体容易滚动，哪些不容易滚动。
教师引导幼儿思考并讨论：为什么有些物体容易滚动，而有些不容易？与物体的形状和材质有什么关系？
小组分享实验结果，教师总结滚动现象与物体形状、材质的关系。
四、创意制作
教师提供材料（如纸杯、瓶盖、吸管等），让幼儿动手制作自己的滚动玩具。
幼儿发挥想象力，设计并制作自己的滚动玩具，教师巡回指导，给予帮助和建议。
完成制作后，让幼儿展示自己的作品，并尝试滚动它们，体验成功的喜悦。
五、总结与延伸
教师总结本次活动的重点，强调滚动现象的原理及与物体形状、材质的关系。
鼓励幼儿在日常生活中寻找更多可以滚动的物品，并尝试解释它们为什么可以滚动。
将活动延伸到家庭中，鼓励幼儿与家长一起制作滚动玩具，增进亲子关系。
活动注意事项：
在探索过程中，要确保幼儿的安全，避免使用有锐利边缘或过小易误吞的玩具。
教师要关注幼儿的参与度和兴趣，鼓励幼儿大胆尝试和探索。
在小组活动中，要引导幼儿积极沟通、合作，共同完成任务。
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