图式听力英语教学论文

时间:2021-06-13 12:02:56 论文 我要投稿

图式听力英语教学论文

  一、英语听力教学存在的误区

图式听力英语教学论文

  虽然听力题在整个高考试卷中分量不低,也受到了学校的关注,但真开设了听力课的学校去寥寥可数,大部分都只是在教到听力部分时,放段录音,如果学生听不懂,就再放一遍,然后对照答案,在讲解部分显得很苍白。有的教师比较重视听力的培养,但是也最多开辟一两节课来进行听力训练,让学生挺几段对话,几篇短文,然后开始做练习题。在引导和提示方面基本没有能采取什么措施。这些听力教学模式沉闷单调、效率很低,完全把听力教学变成了听力测验。

  二、图式理论的应用

  (一)激活已有图式

  高中的听力材料一般都以日常生活中的题材为主,对于大多数的材料,在他们的大脑中都有已经存在的图式,这个时候就要进行他们脑中图式的激活,帮组他们对听力材料的理解。如在Boby language的听力材料中,教师在教学中可以让学生先根据自己的生活经验,举例说明一些在我们生活中的身体语言所表示的意义。比如说手心向上向人招手就是挑衅,向下就是让人靠近等等。这样的教学既可提高教学趣味性,又可激活学生脑中已有的图式,让学生在听材料时就会变得更加容易理解。

  (二)建立新的图式

  1.在学生已有图式的基础上建立新图式

  比如在“How to pr eve n t poll ution”这篇听力材料中,教师可以让学生对生活中的污染实例进行回顾,如汽车尾气、工厂废气、生活工业污水、 未处理白色塑料和泡沫垃圾等等,以此来进行学生已有图式的激活,然后以此为基础,以初步建立一个有关如何进行预防和处理污染的新图式。

  2. 在学生没有图式的时候建立新图式

  在听力教学中也回出现这种情况,就是学生对这件事并没用已有图式的情况,这个时候教师就可以直入主题,对这件事背景知识和一些常识直接做出介绍,帮助学生进行新图式的建立。在在一篇Boxing Day的听力材料中,大部分学生都没有这个日子的概念,有的学生甚至会理解为拳击比赛日。这个时候教师就不妨对这个日子的信息做出直接的介绍,帮助学生建立一个全新的'图式。

  新图式的建立,能让高中生在听的过程中能有选择性的注意重点,提高了英语听力教学中学生获取知识的准确性以及效率。

  三、结语

  作为四项基本技能之一的听力,需要有一个完整严格的教学方式,和不断的教学创新,图式教学作为一种教学方式,希望能有一个抛砖引玉的作用,让英语听力的教学变得更加合理,更加高效。

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