执教2A Unit7 Here you are教学随笔

时间:2021-06-13 17:49:26 随笔 我要投稿

执教2A Unit7 Here you are教学随笔范文

  在执教2A Unit7 Here you are这节课时,我对以下几个方面的细节有了较深刻的体会。

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  一、活动设计的细节

  在教授完a pie, a cake, a hamburger, a hot dog这几个单词后,我设计了一个击鼓传花的游戏来复习单词。音乐响起,学生开始传递海绵宝宝。当音乐停止的时候,传递也停止,海绵宝宝在谁的手里,谁就站起来说出单词。然后继续传递。整个游戏很好地激发了孩子们的兴趣,调动了孩子们的积极性,在一定程度上巩固了所学的内容。但是,训练的覆盖面却不够。虽然全班都参与到了游戏中来,但只有五位学生站起来读单词。因而,这个游戏在设计上是有欠缺的。可以让学生一边读单词,一边传递。当音乐停止的时候,轮到的学生再站起来,大声地念给全班听。

  二、 环节顺序的细节

  在呈现了去KFC购买东西的情境,出示了句型A pie, please.后,我让学生学习了一个chant: A pie, a pie. A pie, please. A cake, a cake. A cake, please. A hamburger, a hamburger. A hamburger, please. A hot dog, a hot dog. A hot dog, please.然后再回到刚才的购物情境,学习句子Here you are. Thank you.这样的顺序将购物情境割裂了。

  可以在出示了A pie, please.后,紧接着这个情境,出示Here you are. Thank you.这两个句子。这样可以保持整个对话情境的完整性。而chant可以放在单词学习之后,作为巩固环节。小小的一个环节的顺序的细节,会产生截然不同的教学效果。在今后教学设计的过程中,要注意顺序的`推敲。

  三、教学语言的细节

  教学语言是教学得以顺利进行的工具。有的时候,我们会觉得教学语言只要能传递教学信息,让学生理解就可以,而没有在语言的表达上下功夫。事实上,教学语言的细节会对学生产生潜移默化的影响。表演环节,在一组学生表演完之后,我想再让一组学生来表演,于是我说:再来两个学生。当时,自己说得很自然,也没在意。

  后来评课的时候,经老师们的提醒,我才突然意识到了:教学语定要规范,要说“再请两个学生”。虽然只是一个字的差别,但是规范程度是不一样的。作为新教师,我们更要注意上课时的语言习惯,将每个字都说得正确、得体。关注语言细节,让我们所说的每一个音符汇成一首动听的歌,贯穿教学过程的始终。

  一堂好课源于细节。只有每个细节抓好了,才能达到全局的完整,才能构建起课堂金字塔。