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教育名言格言名句400句
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的格言吧，巧用格言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。格言的类型有很多，你都知道吗？下面是小编为大家收集的教育名言格言名句，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、学而不厌，诲人不倦。——孔子
2、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
3、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
4、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
5、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
6、言必信，行必果。——孔子
7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
8、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
9、三人行必有我师。——孔子
10、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
11、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
12、身教重于言传。——王夫之
13、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
14、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
16、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
17、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓
18、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
20、知识就是力量。——培根
21、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
22、行是知之始，知是行之成。——陶行知
23、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
24、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
25、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
26、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
27、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
28、师者，人之模范。——杨雄
29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
30、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
32、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
33、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
34、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
35、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》
36、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
37、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》
38、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》
39、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
40、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
41、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
42、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
43、要做人民的先生先做人民的学生。
44、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
45、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》
46、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
47、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
48、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
49、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
50、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
51、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
53、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
54、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
55、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
56、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
57、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
58、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记学记》
59、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
60、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
61、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
62、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
63、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
64、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
65、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
66、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
67、要学生做的事，教职员躬做；要学生学的知识，教职员躬学；要学生守的规则，教职员躬守。——陶行知
68、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
69、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
70、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
71、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
72、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
73、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
74、教育人就是要形成人的性格。——欧文
75、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
76、读书也像开矿一样。——赵树理
77、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
78、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
79、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫
80、案上不可多书，心中不可少书。——金缨
81、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
82、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
83、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
84、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯
85、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
86、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底
87、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
88、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
89、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁
90、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
91、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
92、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯
93、读书何所求？将以通事理。——张维屏
94、不尽读天下书，不能相天下之士。——汤显祖
95、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
96、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
97、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
98、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
99、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基
100、学校是个应用心理学的实验室。——杜威
101、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
102、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"！——朱永新
103、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。
104、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗
105、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
106、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
107、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底
108、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧
109、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知
110、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
111、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问虽然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳
112、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——《鲁迅全集》
113、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫
114、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
115、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
116、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
117、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭
118、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23，因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
119、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
120、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。
121、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素
122、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克
123、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
124、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
125、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫
126、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
127、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
128、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
129、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
130、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
131、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
132、非读书，不明理。——李光庭
133、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
134、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
135、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
136、法语之言，能无从乎？改之为贵。巽与之言，能无说乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。
137、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
138、贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！
139、言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。
140、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
141、修己以敬……修己以安人……修己以安百姓。
142、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
143、放于利而行，多怨。
144、见善无不及，见不善如探汤。
145、无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。
146、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣。
147、士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后己，不亦远乎？
148、以文会友，以友辅仁。
149、好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。
150、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。
151、可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。
152、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
153、由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
154、富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。
155、求仁而得仁，又何怨。
156、见利思义，见危授命。
157、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！
158、逝者如斯夫，不舍昼夜。
159、学而不思则闰；思而不学则殆。
160、执德不弘，信道不笃，焉能为有，焉能为亡。
161、人无远虑，必有近忧。
162、君子谋道不谋食，……君子忧道不忧贫。
163、富与贵，是人之所欲也；不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道，得之不去也。
164、士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。
165、子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆。”
166、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
167、子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”
168、子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”
169、子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
170、子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。”
171、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
172、子曰：“吾与回言终日，不违，如愚。退儿省其私，亦足以发，回也不愚。”
173、子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉叟哉？人焉叟哉？”
174、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
175、子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”
176、子曰：“朝闻道，夕死可矣！”
177、子曰：“见贤思齐焉；见不贤而内自省也。”
178、子曰：“父母在，不远游，游必有方。”
179、高尚的道德情操，是教师人格力量的重要内涵。
180、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
181、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
182、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
183、用真情教书，用真心育人。
184、习惯的养成靠坚持，坚持就有好习惯。
185、制作一片绿叶，一束春风和一束阳光，为最可爱的孩子们带来温暖和爱！
186、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！
187、你们永远是我心中最美妙的旋律。
188、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
189、学生没有教师，就象生活没有阳光。
190、教师无小节，处处是楷模。
191、岂能尽如人意，但求无愧我心。
192、爱是前提，严立规矩；以尊重赢得信赖，以智慧点燃智慧。
193、忠心献给教育事业，爱心献给我们的学生。
194、师生之间心与心的交汇之处。是爱的圣地。
195、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
196、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
197、心中装满孩子，眼中充满孩子。
198、师也者，教之以事而喻诸德也。
199、为孩子，为事业，您献出一赤诚的心，老师，您是世界上最好的母亲。
200、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
201、习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。
202、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
203、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自我的位置上尽力发光。
204、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
205、奉献人生，付出才会有收获。
206、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
207、满园蓓蕾，个个芬芳。
208、让学生张扬个性，放飞想象的春天。
209、爱生必须用真情，情真方能育良才。
210、爱和尊重是教育转化问题学生的前提。
211、让星星散布整个夜空，让孩子充满整个心。
212、让教育自然无痕。
213、只要路是对的，就不怕路远。
214、教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。
215、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
216、做鼓舞和唤醒灵魂的教育者，让教育成为一段温暖而愉悦的旅程。
217、一切为了孩子，为了孩子一切。
218、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。
219、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
220、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
221、走下讲台给学生讲课。
222、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
223、我成功因为我志在成功！
224、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
225、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
226、我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。
227、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
228、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界更加精彩。
229、静心的做老师，尽心的教学生。
230、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
231、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
232、视教如名，爱生如子。
233、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
234、以道德为圆心，以爱心为半径，画出与人之圆。
235、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
236、以表扬靠头，以鼓励相助：大手牵小手。齐步向前走。
237、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每一天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们生命。
238、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
239、一切关涉灵魂的事业都拒绝公里，艺术如此，教育亦如此。
240、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
241、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
242、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
243、用常识点燃智慧，用爱心滋润童心。
244、老师最大的幸福就是看到学生成长！
245、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
246、教育最伟大的技巧是：知所启发。
247、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
248、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
249、越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。
250、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。
251、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。
252、用自己的行动和自己的心去教育学生，让每一个学生体验快乐、获得成功。
253、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
254、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
255、面对教学中的问题，优秀教师反省自身，而不是责怪学生。
256、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。
257、拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。
258、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
259、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！
260、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
261、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
262、评价不是为了排队，而是为了促进发展。
263、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。
264、踏踏实实做人认认真真做事。
265、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
266、太阳下最光辉的职业是教师。
267、给人以鱼，不如教人以渔。
268、善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。
269、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。
270、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
271、花开需要时间，孩子成长需要过程，让我们用爱心、耐心陪伴他们成长。
272、播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一种习惯。你会收获一个个性：播种一个个性，你会收获一个命运。
273、教师是人类的灵魂工程师。
274、职业首先是做人之本，为师之本。
275、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
276、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
277、我既然选择了教育这一职业，我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它。
278、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
279、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
280、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
281、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
282、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊
283、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。——詹姆斯·约翰
284、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
285、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。——詹姆士·杜布森
286、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。
287、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
288、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。
289、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
290、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——珍妮·艾里姆
291、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——舒天丹
292、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
293、要认为自己的孩子是好孩子。
294、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。
295、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！
296、没有体谅和信任，便没有友谊。
297、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
298、虐待孩子就是虐待自己。
299、一切变坏都是从不劳动开始。
300、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。——爱德华
301、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。
302、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
303、要相信每个孩子都能成才。
304、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。——布鲁尔·卡特
305、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
306、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
307、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。——于漪
308、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。
309、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——苏霍姆林斯基
310、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
311、每个孩子都想做好孩子。
312、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
313、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。——芭贝拉·罗斯
314、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
315、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
316、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
317、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
318、您的孩子是非常可爱的。
319、培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
320、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。
321、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。——雨果
322、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
323、教是为了不教；管是为了不管。
324、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
325、良好的个性胜于卓越的才智。
326、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。——晨曦
327、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。
328、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
329、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟
330、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
331、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
332、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
333、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。——杨广德
334、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。
335、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。
336、给人以鱼，不如教人以渔。
337、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。——唐·艾里姆
338、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。
339、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。
340、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。——顾振飚
341、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
342、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。——舒丹
343、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。
344、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。
345、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。
346、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，请家长务必做到。
347、运动贵有恒，饮食贵有节。
348、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。
349、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——木村久一
350、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。——纪元
351、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。——赵东华
352、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。
353、教育即是种田，不施肥料，何以有丰收。
354、教育不单是知识的传授，更是人类精神的熔炉。
355、教育非止于书本，亦源自每一个角落。
356、教导一人，益于一己；教导万人，益天下。
357、教育不是充斥头脑，而是点燃思想的火炬。
358、君子家教，言传身教。
359、学习过程无时无刻，烦恼错过了前行的快乐。
360、知识之花，不会从天而降。
361、科学的教育善良的教育，仅次于父母之爱。
362、书籍是人类进步的阶梯，通过学习，人类才得以更上一层楼。
363、教育如同阳光，只有在年轻的时候接受，才能够充分成长。
364、知识无边，运用有度。只有学以致用，方能不负时光。
365、所有的成功都源于刻苦学习，源于勤奋努力。
366、学习不会再次来临，机会难得，把握当下。
367、为人师表，更需为人楷模。
368、学习是人生路上最美好的事情，追求知识，方能拥有美好未来。
369、内在修养比外表更重要，文化涵养比钱财更为可贵。
370、求知若渴，虚心若愚。除沉迷于自我之外，方能成为社会的先锋。
371、进步需要思考，智慧需要积累，学习需要行动。
372、教育如彩虹，色彩斑斓，构筑完美人生。
373、敏而好学，不耻下问，学海无涯，苦学无疆。
374、书不可离手，学不可停步。
375、砥砺前行，不断学习，只有这样，才能更好地迎接未来挑战。
376、学习像航海，虽然路途艰险，但只有坚定信念，方能抵达成功的彼岸。
377、人生是否成功并没有标准答案，但相信通过学习，人们能够找到属于自己的道路。
378、学习是一条漫长的路，需要勇气和毅力去跋涉。
379、墙壁是学生生命的外化。
380、师生共同创造课堂。
381、让主体选择，感受选择。
382、感受教师职业内在的欢乐. 价值和尊严。
383、不研究学生，教师就会变成留声机。
384、孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。
385、站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在中提高。
386、学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。
387、教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。
388、在碰撞. 痛苦. 困惑和改变中，成为有智慧. 有风格. 有的新型教师。
389、辛勤的园丁为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。
390、让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。
391、课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出和空间给学生。
392、让学生快乐地. 努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。
393、不同类型的课文需要不同的教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。
394、课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地. 主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。
395、城里的孩子比农村的孩子自杀率高，今日的孩子比旧日的孩子自杀率高，重要原因之一就是前者比后者多吃了几个智慧果，他们开始有点哲学思考了，又想不通，又没人指点，于是不活了。
396、不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好的把握现在。
397、包办友谊与包办婚姻一样，是一种好心的侵犯。
398、尊重生命，完全尊重生命。
399、人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。
400、抓大放小，学生自己管理自己，自己教育自己。这才是方向。
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