设计方案

时间:2023-09-15 07:36:03 设计方案 我要投稿

【荐】设计方案3篇

  为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常需要预先准备方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编为大家整理的设计方案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【荐】设计方案3篇

设计方案 篇1

  一、大赛目的:

  为了强化和提升博才嘉咸小学的学生形象,凸显办学优势与特色,建设和谐校园,通过此次校服设计比赛为广大学生提供创新设计的舞台,让学生们真正参与到校服设计中来,让学生设计出自己真正喜欢的校服,充分发挥学生特长,激发学生创新精神,增强学生的集体意识,让学生通过穿自己设计的校服产生对学校的认同感和自豪感。

  二、大赛时间及流程

  培训创作阶段:

  xxxx年4月6日至5月11日由全体美术老师分班进行校服设计培训和辅导。

  初赛阶段:

  xxxx年5月11日至5月20日请家长孩子进行大众评审。班级统计票数,确定入围名单。

  复赛阶段:

  xxxx年5月21日至6月20日进行专家评审及最后确定获奖名单以及校服方案。

  三、大赛主题:我的校服我做主

  四、参赛对象:全校学生

  五、参赛要求:

  1、设计手法

  手绘——参赛者可采用图画设计形式(水彩画、水粉画、油画、素描、线条设计图、布贴画等)

  电脑绘制——可电脑设计,以光盘形式参赛。

  2、画面要求:为彩色稿件,须附上正、背面款式图。

  3、规格大小:为8开或4开

  4、要求参赛者至少设计男女冬、夏校服各一套,一人可设计多套。

  5、作品背面注明:参赛主题,选手姓名、班级、电话。

  6、作品要求:参赛作品主要从款式、颜色、面料及搭配等方面评价。

  7、设计要点:设计款式应适合小学生的年龄特点,要具有良好的舒适性及实用性,适合学生学习和运动,体现出新时代小学生朝气蓬勃、健康向上的`精神风貌;能体现博才嘉咸小学鲜明的特点和文化底蕴、展示本校学生的风采。

  六、评委组成及评比方法:

  采取专家评审和大众评审相结合的方式进行评选。

  1、截稿后由全校学生对参赛稿件进行初评,选出30名入围选手,参加决赛终评。

  2、入围的30幅作品于家长会向全校展示作品,进行全校家长公投评审。

  3、票数最多作品将根据实际情况,综合大众投票结果和专家评审意见,确定入选方案,制作加工成校服,并由学校给予奖励。

设计方案 篇2

  【教材内容】

  《圆明园的毁灭》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第21课(需2课时)

  【教材分析】

  本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

  【学情分析】

  对于五年级的学生来说,他们对语言文字有了一定理解能力,在初读课文后对这段历史有一定了解,但爱与恨情感上又不是十分鲜明,尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。

  【教学要求】

  1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

  2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

  3、学习本课生字词,练习用宏伟凡是造句。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学理念】

  引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,再现圆明园昔日的辉煌壮观,让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。

  【教学重点、难点】

  通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的,激发振兴中华的责任感。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  上一篇课文讲的颐和园,原来是一座皇家花园,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的,现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林,可是现在怎么样了呢?

  二、指名按自然段读课文,注意纠正字音

  三、初步理解课文

  1、提出要求:

  小声朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。

  2、学生自学后,讨论。

  3、请三人朗读第二段,每人读一个自然段,讨论:

  这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?

  四、学习本课生字词

  1、检查生字读音。

  2、抄写生词。

  五、布置作业

  朗读课文,想想圆明园原来是什么样子的。

  第二课时

  一、复习旧课

  指名朗读第二段,读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

  二、理解圆明园的位置和总体布局

  1、默读第二段,想想共有几句话,每句讲的是什么。

  2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿?圆明园的总体布局是怎样的?什么叫众星拱月?谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?

  三、理解圆明园中的著名景点

  1、默读第三段,想想这段共有几句话,讲到了圆明园的哪些景点。

  2、学生各自阅读思考,然后同座交流。

  3、讨论:

  ⑴ 这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍,哪几句是讲具体景点的`?

  ⑵ 齐读第一句:

  这一句总的介绍园内景观,讲了哪些方面?金碧辉煌是什么意思?玲珑剔透是什么意思?象征是什么意思?

  ⑶ 补充介绍买卖街山乡村野。

  ⑷ 指名读第二、三、四、五句,读后讨论:

  刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?

  ⑸ 在圆明园浏览会有怎样的感受呢?齐读第六句。有如是什么意思?(好像)流连其间是什么意思?在圆明园里,为什么好像漫游在天南海北,可以饱览中外风景名胜呢?

  四、理解圆明园内收藏的历史文物

  1、默读第四自然段,想想这段共有几句话,每句讲的是什么。

  2、学生自学后讨论:

  为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?最珍贵从哪些地方可以体会到?

  五、总结

  课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌,它不仅宏伟、壮观、美丽,而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

  六、查学生背诵第二段

  七、理解第三段

  1、指名朗读第三段。

  2、各人小声朗读第三段,边读边想,英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?

  3、学生自学后讨论。

  4、小结:

  (一是抢掠,二是破坏,三是火烧。)

  5、再指名朗读第三段,读出气愤的语气。

  八、联系全文,理解第一段

  1、齐读第一段。

  2、不可估量是什么意思?为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失?

  九、朗读全文,体会中心思想

  1、自由朗读课文。

  2、通过朗读课文,你产生了怎样的思想感情?

  (集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上。)

设计方案 篇3

  学习目标

  1、认识14个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3、增强民族自尊心和自豪感。

  教学重点:

  认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

  教学流程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

  2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

  二、创设情境

  1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

  2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

  3、看过的同学当时心情怎样?

  三、初读课文

  1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

  2、学生读书,教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

  四、识字写字。

  1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

  2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的`“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

  3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。

  4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

  5、写字指导:

  引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

  提醒学生注意:

  1)、京的上横、互的下横是长横;

  2)申、洋二字的竖为主笔。

  3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

  4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

  5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”

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