设计方案

设计方案[优秀]

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案要怎么制定呢？以下是小编为大家收集的设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案 篇1

　　一、组织组工作任务

　　1．起草关于召开会议的请示报告和召开会议的通知；

　　2．起草代表选举工作的通知，组织、指导各党总支、直属党支部推荐、选举党员代表；编制代表名册和代表编组名单；做好代表培训工作；拟定会议特邀代表、列席人员、来宾建议名单；

　　3．组织两委委员候选人预备人选的民主推荐、考察工作，协助市委组织部、市委教育工委对常委、党委书记、副书记、纪委书记、副书记候选人的考察；起草向市委教育工委的有关报告；

　　4．汇总党委委员、常委、书记、副书记和纪委委员、书记、副书记候选人建议名单，并编制候选人名册、登记表，起草有关情况说明等；

　　5．起草会议和两个委员会第一次全体会议选举办法，填写选票注意事项的'说明，印制选票，协助监票小组组织选举；

　　6．根据文件规定拟定大会主席团、秘书长建议名单，拟定代表资格审查小组组成人员建议名单，拟定代表团团长建议名单；

　　7．安排大会日程，负责统计每次到会人数；

　　8．起草大会各种会议的主持词；

　　9．培训总监票人、监票人和计票人；

　　10．对党费收缴、使用情况进行汇总和审查，并起草党费审查报告；

　　11．负责上述文件的打印、校对、装订及分发。

　　二、秘书组工作任务

　　1．起草党委工作报告、纪委工作报告，收集代表对工作报告的意见并组织修改；

　　2．起草通过党委工作报告、纪委工作报告决议；

　　3．起草党委负责同志在有关会议上的讲话；

　　4．起草上级领导及来宾的讲话稿。

　　三、宣传组工作任务

　　1．利用网络、广播、报纸、橱窗等方式手段营造宣传氛围，制作会议专题网页；

　　2．负责与会议有关的宣传报道，发布有关信息，接待新闻媒体；

　　3．编发大会简报、快报；

　　4．负责会议期间的多媒体、音响、照相、录像以及横幅张贴等工作。

　　四、会务组工作任务

　　1．负责会议的安全保卫、组织会议交通车辆的疏导工作；

　　2．各次大会的会场布置和安排；

　　3．会议期间负责领导和来宾的接待工作；

　　4．大会报到、签到工作；

　　5．会议各种证件的印制；

　　6．代表所用物品及纪念品的购置。

设计方案 篇2

　　目标：1.比较灯笼的不同特征,理解加法的意义,学习5以内的.加法。

　　2.通过挂灯笼活动,知道灯笼是我们中国人喜庆时特有的饰物。

　　准备:

　　幼儿人手一份操作材料；各种灯笼，加法卡片若干。

　　过程：

　　一、说说灯笼

　　出示灯笼，讨论：什么时候你看到灯笼？为什么大家喜欢挂灯笼？

　　小结：在中国的许多喜庆的节日里，例如马上就要来到的国庆节。大家都喜欢挂灯笼，因为灯笼象征着红红火火，看上去特别的'热闹。

　　二、比比灯笼

　　出示不同的.灯笼：

　　提问：这些灯笼一样吗？哪里不一样？（颜色、大小、花纹等）

　　小结：在我们中国，人们制作了各种形态各异的灯笼在节日里装扮着我们的环境，让我们的环境更加的美丽。

　　三、挂挂灯笼

　　1.出示式题卡及其挂着的灯笼。

　　讨论：2+3=5，这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？2个红灯笼表示哪个数字？3个黄灯笼表示哪个数字？

　　小结：2了红灯笼加上3个黄灯笼，一共是5个灯笼。可以用算式2+3=5表示。

　　讨论：2+3=5,1+4=5。这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？

　　小结：原来同样5盏灯笼可以用不同的算式题表示。

　　2.个别幼儿操作。

　　按照画面上的式题，在绳子上挂灯笼，并说出自己的理由。

　　3.幼儿人手一份操作材料操作。

　　看！城墙上的灯笼要挂起来，请你们一起来帮忙。

　　师巡回指导：请你们仔细观察上面的.加法题目找到相应答案的灯笼，将它挂起来。

　　四、交流分析

　　1.与同伴互相交流自己是怎么挂灯笼的。

　　1）找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。

　　2）找一找两串灯笼下相同的'算式题，说说它们不同的意思。

　　3）寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。

　　2.找找有没有挂错的灯笼？错在哪里？怎么挂？

　　3.拓展：想一想，一道算式题中，将5个灯笼怎么样排列才会好看。例如：aabaa或ababa等，并将它们布置成不同的样式。

设计方案 篇3

　　一、设计理念：力求体现课文所蕴含的人文精神，以研究性的阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化的自由空间，《猫》教学设计。

　　二、教学目标：

　　1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

　　2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。

　　3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

　　4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

　　三、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　四、教学难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。

　　五、教具准备：课件

　　六、教学过程

　　课前活动：

　　你说我猜常见动物

　　一、揭示课题，介绍作者

　　1、教师板书"猫"，这个字是形声字，表义的是哪一部分，表音的是那一部分?古人为什么用苗表音?你来学学猫的叫声(好可爱的.小猫呀，这个同学推测挺有道理的。)

　　2、哪些同学家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你留下怎样的印象?

　　3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。

　　老舍原名舒庆春(板书)，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为"语言大师"(板书)，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花，教案《《猫》教学设计》。《养花》我们也会在六年级的时候学到。

　　二、初读课文，理解文意

　　1、请同学打开课本，自学课文。

　　2、检查自学：⑴.字词⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

　　3、理解课文内容。

　　课文主要写了哪两种猫?(板书：大猫小猫)

　　4、填空。(在大猫和小猫前填数量词和形容词)填空能为我们做三件事。

　　(1)第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?

　　(2)第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

　　(3)第三件事是你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?

　　(生个别练说--生自己站起来自由说)

　　你更喜欢哪种猫?

　　三、研读第一、二自然段

　　1、请你自己来读一读课文，说说猫的性格到底有多古怪?(学生自由读课文)

　　2、交流讨论：

　　猫性格的古怪表现在猫又是老实，又是贪玩，又是尽职。

　　3、那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。("说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说它贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉")

　　①说它老实吧

　　②它很老实

　　比较读，这两种句式语气有什么不同?

　　①说它贪玩吧

　　②它很贪玩

　　师小结：说它老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

　　4、指导朗读。谁能把作者对猫的爱表达出来。(指名读--齐读)

　　5、继续往下读，猫又怎么古怪?(它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。)

　　重点研究：

　　(1)"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　(2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　(3)写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异

　　(4)猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　6、指名读第二自然段，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

　　四、巩固词语。

　　任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

　　五、师总结。

设计方案 篇4

　　一、 社会教育背景

　　“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育”的观念已经深入每个中国家庭的心中，随着中国经济的增长，教育在家庭消费中的比重也越来越大。目前，中国的教育市场持续火爆。国内各类教育机构不断涌现，国外教育机构也以各种名义进入中国市场。

　　就幼儿教育消费而言，另一项统计数据表明，目前大、中城市养一个孩子到大学毕业，大概需要30万元，而作为学前教育，比起同属非义务教育的大学生消费来讲，是有过之而无不及，04年就爆出了天津一所民办幼儿园1人1年1万美元的新闻，至07年，中国各大城市中年收费在10万元以上的幼儿园不再稀有，年收费在2-5万元的更是比比皆是。通过以上各数据的简单计算，学前教育市场巨大的潜力不言自明。

　　所以可以预见中国的学前教育市场，一方面孕育着巨大的.机遇，另一方面也要求向着合法化、规范化、规模化、品牌化发展。这就为一些有实力、有远见的投资者展示了一个广阔的市场前景，提供了一个难得的发展机遇，这进一步拓宽了学前教育市场。

　　二、 现在市场分析

　　沈阳市铁西区南滑翔路鸿凯花园，东邻城建别墅小区，西靠万科 小区和医大家属楼，北接城建小区，南应滑翔六小区老楼至少有20年了，五大小区，现居住人口 万，其中80后人群占有率，且居民家庭经济条件较好，生活水平较高，据不完全统计，其家庭平均年收入在8万元左右。

　　目前附近已有两个公立幼儿园分别是铁西区教工二幼儿园、滑翔幼儿园; 一个私立大型幼儿园大约1200多平米在城建小区内，有三个300平米左右的小型幼儿园。其中两个在对面的滑翔六小区内，四个幼儿园的孩子合计1200人左右。随着近几年80后人群生育期的到来，幼儿园适龄儿童迅速增加，该区域的幼儿园建设仍需要大力发展。

　　三、幼儿园综述

　　(一)幼儿园名称：儿童之家幼儿园

　　(二)幼儿园选址：沈阳市铁西区南滑翔路鸿凯花园内

　　(三)幼儿园规模：

　　1、本幼儿园占地面积1000平方米，主要有 个幼儿活动室(活动室与卧室合二为一，是阁楼房)， 个蒙氏教室， 个备用教室， 个接待室、 个办公室、

　　个医务室、户外活动场所和食堂;

　　2、预计招生 名，主要有小小班 个、小班 个、中班 个、大班 个，每班约25名幼儿;

　　3、本园预计招聘幼儿老师 名，保育员 名，医务人员 名，司机 名，保安名和食堂工作人员 名(如有需要另行增加)。

　　(四)幼园办学原则：

　　1、办园理念：以幼儿为中心，促进幼儿全面发展;

　　2、园风：和谐进取，精益求精(仅作参考);

　　3、教风：研究探索，教学相长(仅作参考)。

　　(五)幼儿园教育内容：

　　1、根据我国幼教的具体情况，合理地利用蒙台梭利教育理念，并把它落实到幼儿五大领域活动(语言、科学、社会、艺术及健康)当中;

　　2、本园对所有班级开设蒙氏课，园内设有专门的蒙氏教室和蒙氏教具，以促进幼儿的全面发展;

　　3、本园设有各种兴趣班，供儿童自主选择，如：珠心算兴趣班、舞蹈兴趣班、美术兴趣班、武术兴趣班、手工制作等等

　　四、办园准备事项

　　(一)本园具备如下办园条件：

　　1、本园全面贯彻《中华人民共和国民办教育促进法》、

　　《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，实施《幼儿园教育指导纲要》。

　　2、幼儿园园舍独立安全卫生，符合消防安全;有围墙;环境无危险、无污染。园内有独立的户外活动场地并设有安全防护设施。

　　3、幼儿园活动室人均面积不少于5平方米，有独立的园内户外活动场地，平整、安全，并适当绿化。

　　4、设备、教玩具配备要安全，做到一人一位一床。小型玩具人均不少于5件，录音机、电钢琴、电视、黑板、桌椅、柜子每班配备，园内共有大中型玩具5件。

　　5、举办幼儿园的个人及在园工作人员，具有政治权利和完全民事行为能力。 园长、教师具有幼教专业毕业学历并取得专业合格证书和幼儿教师资格证书，园长还取得了《幼儿园园长岗位培训合格证书》。

　　6、传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。

　　7、幼儿园的开办经费不少于80万元，由举办者筹措。

　　8、设有儿童厕所，每班6个以上蹲位，并安装扶手。每班设4个以上适合

　　儿童 使用的水龙头。

　　9、食堂(厨房)符合卫生部门的规定。

　　(二)本园向教体局提出了书面办园申请，并提供如下材料：

　　1、申办报告;

　　2、举办者的资格证明文件;

　　3、办园章程和发展规划;

　　4、资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权;

　　5、幼儿园园舍图纸和面积证明文件及复印件;

　　6、持有消防部门出具的消防安全的认定书;

　　7、拟任园长、教师、保健员、保育员、财会人员等工作人员的资格证明文件。教师及工作人员的个人身份证及复印件;教师及工作人员的学历证书及复印件;教师及工作人员的健康证(教师由县级以上妇保院体检发证;食堂人员由卫生监督部门体检发证)及复印件;

　　8、幼儿园持有卫生部门认定的食堂卫生许可证;

　　9、持有《卫生保健许可证》。

　　(三)到物价部门办理《收费许可证》，任何收费都报物价部门审批同意后再收取;

　　(四)经卫生部门考核领取《卫生保健合格证》和《食堂卫生许可证》;

　　(五)到民政部门办理《民办非企业单位许可证》，到财政部门领取发票。

　　五、招生推广政策

　　随着社会化办学的不断深入，幼儿园工作面临着前所未有的竞争压力，招生工作尤其如此。能否保证合格、稳定的生源，既是经营者及管理者最关心的问题，更是关系到幼儿园能否生存发展的根本性问题。幼儿园招生要懂得“知己知彼”，一方面我们要去发掘自身的优势与特色，另一方面要去剖析市场状况及竞争对手。也就是说经营者要大力宣传本幼儿园的一些办学优势及办学特色，还要对幼儿园所处的地理位置、住宅与企业分布、配套设施(如公立小学)、经济收入状况、人口数量组成和流动情况、文化教育水平、教育观念和价格敏感度等尽量有一个较全面的认识，并对周围其他幼儿园的办学情况进行一个全面的了解，并找到其中的不足以之借鉴。

设计方案 篇5

　　设计目的：

　　1．让学生了解树木对我们人类生活的作用，懂得植树造林的重要性。

　　2．号召少先队员用实际行动绿化祖国，改造自然，帮助学生从小增强环境保护的意识。

　　活动准备：

　　1．搜集关于植树造林的好处，搜集近几年来由于乱砍乱伐导致环境恶化的图片和文字材料。

　　2．主持人准备串联词。

　　3．制作相关的课件。

　　4．场景设计，渲染环境，奠定情感基调。

　　活动过程：

　　一、宣布活动开始：

　　甲：尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好!

　　乙：自1950年以来，四、五十年间全球有一半以上的森林消失，实在令人痛心和担忧。

　　甲：是啊，地球上的绿色在褪减，我们渴望绿色，呼喊绿色。

　　乙：3月12日是植树节。今天，我们在此召开一次“植树造林，美化环境”的主题班会。呼吁大家为我们的地球奉献一片绿色，为她披上一件新衣。

　　甲、乙：下面我们宣布，“植树造林，美化环境”主题班会现在开始！

　　（课件出示主题词：植树造林 美化环境）

　　二、展示地球的不堪，触动学生的心灵。

　　1．出示图片，主持人甲配解说词。

　　在茫茫宇宙中，地球显得那么微不足道。而对于人类，地球是我们的全部。地球哺育了人类，人类也改造了地球，正是由于人类与地球的相依相守，地球才出现了文明，人类才得以生存。地球是人类的杰作，他们在地球上建起了高楼大厦，为自己遮风挡雨；他们开采矿藏，为自身的发展；他们耕种饲养，为自己能更好的生活。他们，给这世界增添色彩，创造了财富，也给地球母亲带来了欣慰。

　　然而，有些人为了自己的利益，却不惜牺牲地球母亲的性命。大肆的捕杀，使多少珍稀动物濒临灭绝；无计划的乱砍乱伐，造成了严重的水土流失，泥石流、山洪接踵而至。废气张牙舞爪地杀向天空，污水无情地冲向小河，垃圾肆无忌惮地躺在地上……你可曾看到，地球母亲在流泪呀！于是，地球上上演了悲惨的一幕又一幕。

　　（课件出示一组图片：原本葱翠的小山包变成了光秃秃的瘠山；原本土壤肥沃，庄稼遍地的农田，变成了长满枯草的荒地，卷起裤脚、佝偻着背的老汉无奈地离去……）

　　1．乙：同学们，看了以上的图片，你们有什么感受？请大家一起来谈谈自己的想法。

　　2．全班交流。

　　3．总结：

　　甲：我们热爱的地球，我们赖以生存的家园，如今已不再青山绿水，不再碧草蓝天……

　　乙：救救她吧，伙伴们！虽然我们的力量很小，但是在这个春暖花开的季节，每人种上一棵树，数年后就有无数棵苍天大树。

　　甲、乙：伙伴们，行动起来吧！人人种棵树，世间变绿色。

　　三、植树造林好处多，大家一起来种树。

　　1．出示一组小朋友在植树的图片，主持人简单介绍图片的情景。

　　2．由各小队代表上讲台介绍植树造林的`种种好处，教师随机归纳要点，出示在课件投影上。

　　自动的调温器

　　夏日树荫下气温比空地上低10度左右，冬季又高2-3度。

　　天然除尘器

　　树叶上长着许多细小的茸毛和黏液，能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒，还有病菌、病毒等有害物质，还可以大量减少和降低空气中的尘埃，一公顷草坪每年可吸收烟尘30吨以上。因此，人们把绿色植物称为“天然除尘器”。

　　氧气制造厂

　　树叶在阳光下能吸收二氧化碳，并制造人体所需的氧气。据测定，一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳，释放氧气700公斤。因此，人们把绿色植物称为“氧气制造厂”。

　　细菌的消毒站

　　松、樟、榆等树能分泌杀菌素，杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。

　　天然的消音器

　　绿化还能吸收声波，减低噪声。

　　3．总结：

　　甲：大家听听，原来植树能给我们的生活带来那么多的好处呀！它们不仅美化了我们的环境，还有利于我们的身体健康。

　　乙：就是，就是，那我们还犹豫什么，快行动吧！走，我们植树去吧！

　　四、美化环境，人人有责

　　1．师：刚才大家都谈了植树的种种益处，光在地球上多种几棵树也是不够的，那大家想想，我们为美化环境还得做些什么呢？

　　2．交流。

　　3．总结：美化环境，人人有责，作为少先队员的我们更是义不容辞地做好这件事情，你们说呢？

　　五、为保护环境出谋划策

　　1．甲：这个美丽的地球是属于我们每一个人的，一份绿色，一片灿烂，是我们生存的空间。让我们一起为保护环境出出主意吧！

　　2．乙：是啊，我们一起来出出主意，看看能不能制定出一些制止乱砍乱伐、随地乱扔果皮纸屑等破坏环境的现象呢？大家以小队为单位，一起讨论讨论，汇总出三、四条计策吧！

设计方案 篇6

　　第1课 添画

　　学习领域：造型?表现

　　课时：一课时

　　教材分析：

　　本课属于造型?表现学习领域的一个内容。通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。

　　教学内容与目标：

　　1.显性内容与目标：

　　应知：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。

　　应会：利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。

　　2.隐性内容与目标：

　　通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。

　　教学重点与难点：

　　重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。

　　难点：使内容和环境尽量可能统一。

　　学习材料：

　　风景图片、剪刀、胶、彩笔……

　　教学过程：

　　一、看一看：

　　1.出示课前收集的风景图片。

　　2.赏析风景图片。

　　教学意图：了解图片内容，为添加做铺垫。

　　二、想一想：

　　1.思考：我们可以给图片上添加什么？

　　2.赏析书中作品，说一说制作方法。

　　说一说添加应注意的问题。

　　教学意图：通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引导学生自主学习。

　　三、添一添：

　　1.提出添画要求：

　　巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。

　　2.学生创作，教师辅导。

　　教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。

　　四、赏一赏：

　　1.欣赏作品：找一找添加巧妙的.作品。

　　2.谈谈添画的体会。

　　教学意图：培养学生的欣赏评述的能力。

设计方案 篇7

　　活动目标

　　1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。

　　2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。

　　3、培养幼儿耐心、细致的品质。

　　活动准备

　　1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份；铅笔、橡皮每人一份

　　2、正方形图形若干；小动物若干

　　活动过程

　　一、引出课题

　　教师：小朋友看看这是谁？（出示小猪）

　　小猪在这块土地上建造了一个大花园，（出示花园）

　　老师要来做回设计师，帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

　　二、学习活动

　　教师：花园铺好了，漂亮吗？那么这个花园有多大呢？

　　这个花园是有多少个正方形合起来呢？

　　1、小朋友点数正方形（默数）

　　2、师幼齐数（老师一个个拿下来数）

　　3、教师：用什么方法不容易出错

　　小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。

　　三、引导实践

　　1、教师：我们用什么方法知道了花园的大小？（数正方形）

　　可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了，

　　你们还有其他更简单更方便的办法吗？

　　2、老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试试算算他们的花园都有多大？

　　3、幼儿尝试。

　　通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大？并把结果记录在（）里。

　　4、讨论、交流

　　（1）你算的花园有多大？你用什么好办法知道的？

　　（2）我们用什么样的方法才不容易出错？

　　（3）你觉得谁的办法最好？（做标记、标数字）

　　5、再次尝试：

　　用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花园的大小。

　　6、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一样。

　　四、比较大小

　　1、教师：小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的.花园做了修改，

　　还铺上了漂亮的颜色，你们想不想看看？

　　（教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园）

　　可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。”小公鸡说：“我的花园才大呢！”

　　小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢？

　　2、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？（多了三角形）

　　3、那我们用什么方法呢？

　　（分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的（）里

　　4、幼儿猜测谁的面积大

　　5、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做对比，

　　得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

　　6、给小公鸡的花园打上○○，给小兔的花园打上○。

　　五、幼儿练习

　　（引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积）

　　1、教师：小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形，

　　它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大了！

　　小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗？请你们赶紧仔细想一想。

　　2、幼儿回坐位操作练习后猜测大小

　　3、教师引导得出结论

　　（引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小）

　　4、给小兔也加上一个五角星。

设计方案 篇8

　　为了能让幼儿感知家人的辛苦，激发幼儿对家长爱的情感，我们又和幼儿一起讨论用调查表的方式来了解父母一天的活动。在家长的配合下，幼儿用绘画的方式来记录下父母一天的'活动，在调查中幼儿了解到：自己的家人很辛苦，自己在上班时，家人在工作，自己放学回家后，家人还要做家务，照顾老人和孩子，很晚才能休息。

　　实录一：

　　萌萌：我再也不吵着给妈妈要新衣服了，妈妈真是太累了。

　　老师：那你以后应该怎么做呢？

　　萌萌：在园中好好打算盘、学英语，回家后帮助妈妈扫地、擦桌子……

　　活动后幼儿了解到爸爸妈妈工作很辛苦，以后在也不任性了。 有的还表示家人回家后给家人拿拖鞋、捶背、端水。

　　用调查表的方式给幼儿了一个表达自己爱的机会，让幼儿学会了用实际行动来表达对家人的爱。

设计方案 篇9

　　一、教学目标

　　（一）树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

　　（二）掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。

　　（三）学习名词、形容词的意动用法。

　　（四）学习正反对比的论证方法。

　　（五）掌握有关“说”的文体知识。

　　二、教学重点、难点

　　（一）本文的层次结构是怎样的？

　　（二）有关疑难词句的解释。

　　（三）“说”是一种文体；是议论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？

　　（四）试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。

　　（五）为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”？

　　（六）本文是怎样进行对比论证的？

　　（七）怎样认识本文的进步性和局限性？

　　三、教学过程

　　（一）明确教学目的。

　　（二）导入新课。

　　今天尊师重道的传统和谦虚好学的学风已经得到了发扬，那么古人是怎么看待这件事的呢？《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”，我们今天就来学习韩愈的《师说》一文。

　　（三）作者介绍（结合注释①）。

　　韩愈（768～824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

　　古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

　　韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。

　　《师说》是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。

　　（四）解题。

　　明确题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可

　　按“解说……的道理来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，下面一篇课文《问说》就是解说关于学习中“问”的道理。刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

　　（五）指导自读课文。

　　要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。学生自学、质疑，老师点拨指正。

　　1.读准下列多音字或形近字的读音。

　　句读 或不焉 经传 从师

　　读书 不能 传道 从容

　　聃 蟠 苌弘

　　冉 潘 无长无少

　　2．找出下列合成的双音词。

　　学者 句读 百工 六艺

　　3．指出下列加点词的'古今义。

　　古之学者古：求学的人今：有专门学问的人

　　句读之不知古：句子停顿的地方今：看字发出声音

　　小学而大遗古：小的方面学习今：小学校

　　4．讨论重点文言词的意义和用法。

　　（1）师

　　课文中出现26次，它的含义和用法如下：

　　①作名词，有两种情况：

　　作“老师”讲 古之学者必有师

　　作"专门技艺人”讲 巫医乐师百工之人

　　②作动词，有三种情况：

　　作“学习、效法”讲

　　吾师道也（“师道”，动宾关系）

　　巫医乐师百工之人，不耻相师

　　作“从师”讲

　　或师焉，或不焉

　　师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系）

　　作“以……为师”讲意动用法（下面专讲）

　　（2）之

　　课文中出现25次，它的用法如下：

　　①作代词，有两种情况：

　　指代人或事物 择师而教之

　　连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”

　　郯子之徒

　　巫医乐师百工之人

　　③作助词，有四种情况：

　　放在定语与中心词之间古之学者

　　放在主谓之间，取消句子独立性师道之不复，可知矣

　　表示宾语前置 句读之不知

　　在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义

　　六艺经传，皆通习之

　　③以前学过的课文中还有三种情况：

　　作代词，指代自己 君将哀而生之乎

　　作助词表示定语后置 蚓无爪牙之利

　　作动词，“到”、“往” 吾欲之南海

　　（3）其

　　课文中出现17次，用法如下：

　　①作代词，有四种情况：

　　在主谓短语中作主语

　　生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）

　　惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）

　　复指，作主语古之圣人，其出人也远矣（他们）

　　作兼语余嘉其能行古道（他）

　　作定语夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）

　　③作语气副词，有两种情况：

　　表猜测圣人之所以为圣……其皆出于此乎（大概）

　　表感叹今其智乃反不能及，其可怪也欤（多么）

　　5．分段。

　　写出段意，指出本文中心论点和分论点。

　　（六）学习名词、形容词的意动用法。

　　意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示

　　心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：

　　名、形（动）＋宾＝以十宾十为十名、形（动），例如：

　　吾从而师之名词 以……为师

　　渔人甚异之形容词 以……为奇异

　　巫医乐师百工之人不耻相师动词 以……为耻

　　（七）朗读课文。

　　读准字音，读清句读，读出语气。

　　（八）研读课文（结合理解重点文言实词及疑难词句）。

　　学生试译、讨论，教师重点点拨。

　　1．本文运用怎样的方法论证中心论点的？

　　（1）分析第1段：

　　作者怎样从理论上对总论点作初步论证的？

　　第一层：开门见山提出中心论点：古之学者必有师。

　　“古”指两汉以前，“学者”指学习的人，不同于今天所说有专门学问的人。作者要以“古之学者”为榜样来宣扬师道，所以文章一开始就把它提了出来。“必有师”，把学者之所以有成就、有专长归结为从师的结果。这句不仅起到点题作用，而且笼罩了全文，概括了要论及的内容、范围，成为本文的中心论点。

　　第二层：正面概论教师的职能：传道、受业、解惑。

　　“师者，所以传道受业解惑也”，句中的“所以”是两个单音词。“所”具有代词性质，“以”是介词，构成“以所”介宾短语，但习惯上这两个字倒置着用。“所”指代“老师”，译为“他”，“以”译为“靠”。全句译为：“老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。”句中的“道”，包含“仁”、“义”等具体内容的儒家之道，即儒家的政治、哲学、伦理、文化、教育等思想观点；“业”就是下文的“六艺经传”；“惑”就是上述“道”和“业”中的疑难问题。

　　第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性。

　　第四层：正面提出择师标准，凡先闻道者，都可以为师。

　　前一分句，用排比句，一口气连用八个“吾”字，句中“亦”作假设关系的连词“如果”讲。后一分句，用反诘句，加强语气。“夫庸知其年之先后生于吾乎？”句中“庸”和“乎’表示反诘语气，“知”是“管、追究”。这句译为“哪管他们的年龄是比我大还是比我小呢？”

　　第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。

　　“无”作条件关系的连词“无论”讲，“所存”，名词性所字结构，译为“……地方”句

　　中“道之所存”作主语，“师之所存”作谓语。全句译为：“无论（地位）高低贵贱，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方”。这里作者表达了不耻下问、能者为师的进步思想。

　　2．分析第2段：

　　（1）说说这一段与第1段是怎样联系的？

　　第1段正面阐明了从师的重要性，提出了从师的标准。这一段以第1段为立论根据，批判当时土大夫耻于从师的不良风气，从反面论证第1段所提出的观点，说明从师的必要。

　　（2）这段文字运用怎样的论证方法？

　　这段文字运用正反对比的论证方法：

　　第一层：提出分论点：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！

　　“师道”的“道”指风尚；句中两个“也”，表示停顿。

　　第二层：针对时弊，从三方面对比，剖析“不从师”的症结。

　　先以“今之众人”与“古之圣人”作对比：

　　四个“圣”和四个“愚”的词性有两种：一种是形容词，是“圣明”或“愚昧”的意思；一种是名词，是“圣人”或“愚人”的意思。“其皆出于此乎？”是反诘句，“此”指代“从师与否”。

　　作者在这组纵向比较中用反诘句点出不从师的原因。

　　再以“为子择师”与“其身则耻师”作对比：

　　“授之书”的“书”，指文字、书写；“句读”指断句。“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”是主谓语“合说”的写法，翻译时要把它们搭配开：有的人不知道断句，（倒去）问老师；有的人不能解决（修身、治国的）疑难问题，（却）不向老师请教。

　　作者在这组自身矛盾的对比中，对不从师的表现加以评论，并给予直接的否定。

　　最后以“巫医乐师百工之人”与“士大夫”作对比：

　　“道相似”的“道”，指道德、学问，“足”，是程度副词，“足以”，“很”的意思。“其可怪也欤”，是带讽刺语气的感叹句。

　　作者在这组横向比较中，对不从师的言行加以描述，并发出带有讽刺语气的强烈感慨。

　　本段运用正反对比论证方法，教师指导学生总结，并请学生填写课后思考与练习的表格。

　　3．分析第3段：

　　第3段与第1段关系怎样？

　　这一段是正面论证，用历史事例论证第1段中的论点。

　　第一层：提出分论点，圣人无常师。

　　第二层：用孔子的言和行两方面的事例论证。作者举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼干老聃的事例。孔子言论中的“三”，应理解实指三人：一个自己，一个善者，一个不善者，而“我"却能从其善，改其不善。这样解释才能体现格言的警辟性。最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，术业有专攻”的结论.

　　4.分析第4段：

　　作者为什么称赞李蟠？

　　作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判：既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。

　　“古文”指先秦散文。“不拘于时”的“于”相当于“被”。“作《师说》以贻之”，句中“贻”现在称为“赠送”，“以”在两个动词之间，作连词，相当于“来”。

　　这段点明作者作《师说》的缘由，树立“不拘于时”、“能行古道”的榜样，总结全文。同时“不拘于时”照应第2段，“能行古道”照应第3段。

　　2．本文语言上有什么特点？

　　（I）整句散句结合。

　　整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”，与“今之众人，其下圣人亦远也，而耻学于师”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”则是散句。而这一长的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”，又都是排偶句。

　　（3）一个意思，多种句式。

　　第2段一连用了二个对比，结语都是批判土大夫不重师道的恶劣风气，但语气一句比一句加重。第一句“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”，反诘语气；第二句“小学而大遗，吾未见其明也”，否定、责备语气；第三句“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，讽刺语气，感情强烈。

　　（3）顶真修辞手法的运用。

　　顶真，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，上递下接。本文有好几处运用这种修辞手法，例如“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”

　　3．本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义？哪些反映了作者的封建意识？

　　作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面；作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。但作者所说的“道”，是维护封建统治的儒家之道，所说的“业"，是“六艺经传”，与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见。

　　(九)课文总结

　　《师说》真不愧为千古佳作，其中的“尊师”“重道”的观点(“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子一闻道有先后，术业有专攻”)在知识爆炸、信息激增的现代社会仍有借鉴意义。除此之外，我们学习本文后，还应树立起匡正世俗流弊的勇气，做一个对社会负责的人!

　　四、布置作业

　　1．清代郑板桥曾提出；“学问二字，须拆开看，学是学，问是问。”请结合自身，谈谈你对这句话的理解。

　　2．背诵全文。

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