实施方案

时间：2023-09-25 12:09:14 实施方案我要投稿

实施方案6篇[精品]

　　为了确保事情或工作有序有力开展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编整理的实施方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实施方案6篇[精品]

实施方案篇1

　　为圆满完成××××局职工健康体检任务，特制定如下实施方案。

　　一、成立相应工作小组

　　1、体检领导小组

　　领导： ×××

　　组员：××× ××× ×××

　　2、专家小组

　　组长： ×××

　　组员： ××× ××× ×××

　　3、信息管理小组

　　组长：×××

　　组员：××× ×××

　　4、体检应急小组

　　组长： ×××

　　组员： ××× ××× ×××

　　二：时间及任务：

　　时间：20xx年8月3日至8月29日

　　任务：人数待定

　　三：场地安排及宣传发动：

　　体检场地：四楼体检中心

　　7月31日专题会议

　　四：体检导检员要求

　　配备体检导检工作人员6—10人

　　要求：1、熟悉医院情况及体检工作流程

　　2、待人热情、耐心细致、工作负责、文明礼貌

　　五、部门分工：

　　医务科、护理部：协调抽调参检医务人员、体检现场管理、体检质量保证、体检导检员安排。责任人：×××、×××。

　　院办公室：负责欢迎标识、早餐、茶水及场地调整，设置咨询台、明显的'导向标志。责任人：××× 。

　　六：人员需求情况（按每天40—60人计）

　　总主检1人内科4人男外科1人女外科1人五官科2人抽血5人量血压4人

　　收发表及核对身份3人导检员6—10人早餐2人心电图3人 B超2人

　　七：参检人员要求：

　　1、开检时间为早上8点，院领导、导检员、抽血人员7点30分到位， B超室7点40开始预热机器（如有特殊改变，按通知时间加提前量到位）；

　　2、全院职工实行首问负责制，对体检人员的提问应耐心解答，并护送至导检员处；

　　3、服务热情周到，对行动不便者轮椅推送；

　　4、出现重大异常结果，应予复查后报告总主检后，在第一时间通知单位和家属；

　　5、体检人员要求减少体检项目，需本人签字认可。超出体检规定范围的项目，由本人交费后可以优先安排；

　　6、体检一周后作出体检结论并总结体检工作中存在的问题及解决办法。

　　八：建立院领导巡查制，每天有领导靠前组织、指挥、协调。 8月3日星期一 ×××

　　8月4日星期二 ×××

　　8月5日星期三 ×××

　　8月6日日星期四 ×××

　　8月7日星期五 ×××

　　体检期间，以后按上述值班表固定巡查。

实施方案篇2

　　一、项目概况

　　周湾村位于顺宁镇西岭，辖4个村民小组，117户369人，党员22名，总土地面积16.8平方公里，是全镇基础条件比较落后的村子。周湾村至今没有村级活动场所，村里的党建、日常工作只能在学校开展，不能适应新形势下村级组织阵地建设发展需要，所以对村部办公用房进行的改建工程迫在眉睫，也是十分必要的。

　　二、项目建设规模

　　（1）修复规模及工程量：经乡村干部，多次勘察、测量设计，广泛听取村民的建议和要求，并经20xx年5月5日召开党员和村民代表大会讨论通过，决定将原废弃学校的3孔旧窑洞进行维修。

　　（2）工程设计方案：根据到现场多次勘察测量设计，决定在原来的基础上进行维修。三、项目建设的投资估算及资金来源（1）投资估算依据：

　　根据现行市场单价该工程项目经预算总投资28660元。（2）投资概算：见概算表。

　　（3）资金筹措方案：

　　上级项目资金补助为主，适当自筹。四、建设工期和进度安排：

　　周湾村村部改建维修工程历时40天实施完工，20xx年8月20日到20xx年9月30日完工。10月20日前投入使用。五、项目实施期限和组织管理（1）建设方式：

　　该项目严格按照上级有关部门的要求进行施工。工程采取包工不包料的'方式进行。（2）组织管理：

　　周湾村村部改建维修是村自建工程，工程实施由村委会负责村党支部负责项目建设环境的协调和工程质量监管。工程建设村两委成员分工如下，并聘请部分党员、村民代表参与监督：监工员：赵国忠、高永钱

　　报账员；赵国忠

　　六、工程项目建成后效益分析

　　通过该项目的实施，将大大改善周湾村村级组织活动阵地办公条件，当地村民喜笑言开，拍手称赞党的惠民政策好。

　　周湾村村部维修装潢工程投资概算表

　　二〇一一年八月六日

实施方案篇3

　　教育的改革与发展日新月异。作为一名人民教师应适应时代的要求，不断加强专业发展。教师自我成长，即教师在主观上要有自我专业追求，行动上拥有专业探索精神，并努力成为课程的建构者、践行者、创造者。在言行中思考，在反思中成长。

　　一、自主发展

　　教师专业发展以教师内在发展需求为基础，通过自我反思、自我规划、自主实践，主动获取外界评价信息，以提高和完善自身素质，实现专业水平不断提高。

　　1、发展目标

　　先进的教育理念决定着教师正确的教育实践，教师应不断加强学习，忠诚教育事业，确立自己的信念，建立正确的世界观、教师观、学生观。

　　教师在业务发展上要力争达到三个“一”：一门学科教育，功底厚实；一项专长发展，特色鲜明；一个业余爱好，品味高雅。

　　2、个人规划

　　本着“一辈子做老师，一辈子学习”的职业精神，每位老师应该认真为自己的职业发展做好规划。规划是一盏明灯，指引教师发展前进的方向；规划是“核能”，在教师发展过程中具有强劲的推动力；规划能激励教师自我超越，建立个人愿景，享受职业的幸福。

　　在认真学习教师专业发展理论的基础上，结合学校和自己的实际情况，每三年必须制定一次具体的发展规划，规划总体上包括的内容有：个人基本情况、三年发展总目标、现状分析、专业理论学习、教育教学发展目标、职业发展达成措施等。

　　3、发展途径

　　（1）自主学习：制订个人教研学习、专业提高学习计划。一学期读一本教育教学理论专著并写读书笔记。

　　（2）参与教研：积极参与学科校本教研活动和集体备课活动。加强同事间的交流，同伴互助。教学相长，形成教学反思的习惯。每学期听课不少于20节。上好一堂公开课，写好一份教学反思，命好一份试题，上交一份教案。

　　（3）校本培训：积极参加学校安排的各级各类培训学习、讲座、沙龙等校本培训活动，做好笔记，写好心得。

　　（4）教育科研：加强教育实践的反思，开展教学科研活动，积极撰教学论文，积极申报教育科研课题。

　　（5）外出学习：外出学习的教师应做好学习笔记，回校后及时传达学习心得或上汇报课。对省、市、学校组织的各种培训，做到不迟到、不缺勤。

　　二、校本培训

　　努力促进教师专业化成长和教师教师教育教学个性化发展，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育。

　　1、培训目标

　　（1）切实提高教师职业道德水平。教师应该教书育人，为人师表，言传身教，做学生健康成长的指导者和引路人。

　　（2）更新教师的教育观念。教师应该探索教育规律，更新知识结构和能力结构，改革教育方式，创新教育实践与理论，努力促进教师成为创新型教育教学专家。

　　（3）提高教师课程力。学习积极引导教师开发校本课程，提高国家课程实施的执行力。加强课堂教学改革的研究，提高全体教师的科研水平。进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。

　　（4）着力构筑“书香校园”。师生和家长共同参与，扎实开展读书活动，营造浓郁的读书氛围，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园，让读书成为师生相伴一生的`良好习惯。

　　2、培训内容

　　（1）教师职业道德培训。加强教师职业理想和职业道德教育，提高思想政治素质和职业道德水平。广发开展形式多样的师德师风教育活动。

　　（2）教育教学能力培训。

　　（3）教研科研能力培训。

　　（4）现代教育技术培训。

　　3、培训途径

　　（1）读书自修。大力倡导和鼓励全校教师自主学习，通过自学不断更新观念，强化内功，更新自己的教育教学方法。

　　（2）课堂观摩。学校教育教学的主阵地是课堂。通过同课异构、“试教——再教”等方式让学校教师通过课堂教学实践内化教育教学的理念，促使教师成长。

　　（3）同伴互助。依托学科组，建立“反思——改进”的备课制度，在优化课堂教学设计、课堂评价、学法指导、师生关系、练习设计、学生个性发展和创新品质培养等方面，通过同伴互助进行实实在在的培训。

　　（4）校级合作。与周边兄弟学校加强教学交流，开展丰富的教学交流活动，发展教师的专业素养，提升教师的教育能力。

　　（5）教科研一体。视教研和科研活动为校本培训的重要形式。组织教师参加各种教学研究活动，促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性，要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。

　　（6）讲座会议。定期聘请校内外培训指导教师进行各类专题讲座。通过专家引领，推动教师理解新教育理论方法，理解新课程，实践新课程，在学习借鉴的基础上进一步激发教师的积极性和创造精神。

　　（7）网络交流。倡导教师建立博客，给教师提供自由阐述交流的平台，让教师在网络上自由记录自己的思考，在交流碰撞中激发学习的欲望、研究的灵感和工作的创造力。

　　（8）外出考察。有计划、有目的地分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

实施方案篇4

　　为全面贯彻落实省、市“绿满荆楚”、“绿满沮漳”行动文件精神，以绿满沮漳、全域覆盖为目标，统筹城乡国土绿化，增加森林资源总量，着力改变生态质量，提升生态承载能力和生态产品供给能力，认真组织动员全镇广大党员干部和人民群众积极参与“绿满沮漳”行动，扎实推进“绿满沮漳”工作，促进“三镇”建设，现制定镇“绿满沮漳”行动实施方案。

　　一、成立镇“绿满沮漳”行动领导小组

　　组长：党委书记、人大主席

　　第一副组长：党委副书记、镇长

　　副组长：党委副书记、综治办主任

　　成员：

　　领导小组主要成员实行包块负责制。具体为：道路绿化由同志牵头，其中县道、乡道由同志负责组织实施。村庄绿化由同志牵头，由同志及相关村、社区负责人负责实施。村道、宜林地、沟渠、农户绿化由同志牵头，同志负责实施。

　　领导小组办公室主任由同志兼任。同时设立综合、宣传、督办三个工作小组，综合组由同志负责；宣传组由同志负责；督办组由同志负责。

　　二、突出工作重点，落实绿化任务

　　（一）工作重点

　　1、通道绿化美化。镇、村主要干线公路两侧和宜林地为主，营造多树种、多色彩的生态景观林带，提升通道绿化质量和水平。

　　2、集镇绿化美化。结合集镇规划，开展绿化美化。集镇企业单位、居民要以生态优先，创建集镇绿化美化特色和亮点，提档升级。

　　3、乡村绿化美化。巩固“森林乡镇”成果，围绕开展“绿色示范村”“森林小家”创建活动，建立长效机制，推进乡村绿化美化。

　　4、绿色产业富民。因地制宜，积极发展花卉苗木特色产业、森林旅游业等产业，提高林地产出率，提高农民收入。

　　（二）落实任务

　　全镇“绿满沮漳”绿化面积8330亩，主要包括通道绿化、集镇街道绿化、村庄绿化和宜林地造林。全镇集中人力物力财力，用两年的时间完成绿满沮漳绿化美化工作任务。

　　1、20xx年完成绿化面积6830亩。一是通道绿化3条，22.5公里，面积336亩，其中烟远路、新老皂当路19公里，面积286亩；村级道路1条3.5公里，面积50亩。二是集镇道路绿化4公里，面积79亩。三是村庄绿化4994亩。四是宜林地造林1500亩。

　　2、20xx年完成宜林地造林绿化面积1500亩。

　　三、强化工作措施、确保绿化效果

　　（一）广泛宣传发动。

　　1、召开会议宣传。组织召开全镇干部大会，学习贯彻落实省、市、镇关于推进“绿满荆楚”“绿满沮漳”文件精神，把思想认识提高到省、市、镇文件精神上来，做到带头带领广大人民群众扎实推进“绿满沮漳”行动。同时，各村（居）要组织召开村（居）民会议，宣传文件精神，宣讲行动意义，广泛动员、提高认识。

　　2、运用标语宣传。在烟远路沿线设立20个宣传牌，各村（居）、镇直各单位要通过标语、横幅、电子显示屏等方式宣传“绿满沮漳”行动，大力营造全民参与“绿满沮漳”行动良好氛围。

　　3、印发资料宣传。镇对于“绿满沮漳”行动工作意义、工作目标、技术措施、管理责任印发资料发放到村组户，以指导“绿满沮漳”行动有序推进。

　　4、树立典型宣传。要大力宣传“绿满沮漳”行动快、措施力、效果好的典型单位和个人。树立标杆，总结经验，推动进程。

　　（二）层层落实责任。

　　1、镇领导小组责任。负责全镇“绿满沮漳”行动的规划、技术、服务、指导及协调等具体工作，做到绿化美化项目到人，工作责任落实到人，协调服务到位。

　　2、村工作责任。村党支部书记是“绿满沮漳”行动的'第一责任人。负责镇、村绿化美化的组织协调工作。实行村干部包组、绿化项目实施到人、管理责任到人。

　　3、社区工作责任。社区党支部书记是集镇绿化美化的责任人。负责集镇范围内街道、单位、企业、居民户的绿化美化工作。所有管理单位、居民户要服从集镇绿化美化整体规划并落实管理责任。

　　4、单位（企业）责任。要按照全镇绿化美化规划要求，完成本单位企业绿化美化任务，不得各行其是，要落实专人负责抓好“绿满沮漳”行动。林业部门要负责苗木组织技术指导和监督管理；财政部门要落实专项资金；派出所、农业、水利、国土和交通等部门要加强协调服务。

　　（三）扎扎实实推进

　　1、科学统筹规划。各工作小组要深入到村组户，调查了解，摸准实情，科学规划，统筹安排，分类指导，有序推进。坚持适地适树、生态优先的原则，提高造林绿化的综合效益。

　　2、扎实组织造林。各村、单位要抓住有利时机、动员组织，全民植树。在每年3月植树节期间开展全民义务植树活动，当年绿化任务务必在4月底前完成。同时，要建立造管结合机制，做到林有主，管有责。加强现有林管护，搞好封山育林、造林抚育、病虫防治、林政管理等工作，确保造林一片，成活一片，受益一片。

　　3、多方合力建设。一是积极向上争取项目资金，统筹绿化美化及生态环境建设。二是广泛吸纳市场主体、工商资本造林。鼓励各类工商企业、合作组织和其他有能力者参与绿化开发建设。三是积极推进森林资源依法有序流转，实行规模化、基地化造林。四是加大金融支持，开展金林搭桥、小额担保、支持绿化美化和生态环境建设。五是各村（居）、镇直各单位要落实责任，明确分工，各负其责，加强协作，合力建设。

　　4、强化督办考核。一是要严格督办。镇委镇政府要将“绿满沮漳”行动的任务分解落实到各村各部门，坚持每年开展两次专项督查，年终时对照任务目标和责任进行严格考评，确保按期完成“绿满沮漳”行动各项工程任务。二是严格考核。镇委镇政府将“绿满沮漳”行动纳入各村、各单位年度综合目标管理考核内容，对完成任务取得显著成效的村和单位予以表彰；对领导不得力、措施不到位、责任不落实、工作进度慢及年度任务不能完成的村和单位，要予以通报批评，并取消其年度文明单位评选资格。

实施方案篇5

　　一、提出背景

　　进入新世纪以来，小学语文教学改革风起云涌。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将“口语交际”与“综合性学习”列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。这一“性质”与“地位”的定位以及内容的增设，是从社会的不断变革与发展提出来的，更重要的是从人的发展需要提出来的。社会需求的变化引起了对口语交际能力重要性认识的发展。较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此，作为培养未来社会人才基础的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。纵观我校口语交际教学，学生口语表达能力总体比前几年有一定程度地提高(随堂听课,全程录音,教师座谈等调查获悉),但从口语交际能力要求看,不可否认存在着诸多不足。从学生的层面来说，大部分的学生在口语交际上存在或这或那、或多或少的缺陷。

　　1、不会说。所谓不会说，是指一部分小学生说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象。又可以细分为两个层次。（1）不知道该怎么说。这种情况多出于学习较差的学生，他们思维较慢，注意力容易转移，且在课堂上发言的机会少，语言能力得不到锻炼和提高，在一定程度上阻碍了思维能力的发展。 (2)说不好，乱说。这类学生愿意与人进行口语交际，但说话抓不住重点，离题万里，回答课堂提问东拉西扯，漫无边际，不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性差，缺乏条理性。2、不敢说。虽然这类学生的外在表现与“不知该怎么说”的学生有些相似，但却有本质的不同。他们会说，但因为紧张的心理或因为保守的心理而不善于表达自己。（1）紧张心理随着年龄增长，一部分学生在回答教师提出的'问题时，会表现出紧张、拘束的情绪，怕答得不好被人笑话，因而常常沉默是金。（2）保守心理。有一些学生，他们成绩较好，但性格内

　　向，从不多言。在课堂上他们能全神贯注地思考老师提出的问题，但问题理解后，就情绪放松，不愿举手，不愿过多显示自己，竞争心理不强。3、受方言影响严重。很多学生在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人口语表达。另外，学校口语交际教学不到位，在传统的语文教学中，一部分教师注重说的训练，忽略听的指导。教师往往不遗余力地指导学生先说什么，后说什么，怎样做到具体生动，而未教给学生听的方法，导致学生没有良好的倾听习惯，听话不知道抓住要领。另一部分虽然十分注重学生口头表达能力的训练，但也仅仅停留在“听话、说话”的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。

　　为了切实改变这一现状，尽快提高我校的小学语文口语交际教学水平，提高学生的口语交际能力，特制订该实施方案。

　　二、实施目标：

　　（一、）总体目标:通过口语交际教学与训练,让学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交际,发展合作精神".

　　（二,）个性目标.

　　(1)低年级：在情感,态度方面,着重培养学生认真倾听,主动说话,有信心;在语言习惯方面,重点是学习普通话,使用礼貌语言;在口语交际能力上,要鼓励学生积极对话,参加交流,讨论。

　　（2）中年级：在情感态度上,要体现对对方的尊重,在认真倾听的基础上,能就不理解的地方向别人请教,有不同的观点主动与别人商讨;在语言习惯上,学会用普通话,针对不同的对象文明地进行交际;在口语交际能力上,能进行较深入的交流,了解对方讲述的内容,表明自己的想法.

　　(3)高年级：在情感态度上,重点培养"与人交流能尊重,理解对方,全神贯注地听,不打断对方的话,用神态作出反应;在语言习惯上,养成说普通话的习惯,讲话文明,得体;在口语交际能力上,听话能抓住主要

　　内容和要点,表达做到清楚,明白,有准备,有中心,有一定条理和质量".

　　三、实施措施：

　　（一）重视课内引导，要求每一位语文教师充分认识到口语交际教学的重要性，上好每一堂口语交际课。

　　语文课堂是学生口语交际训练的主阵地。课堂中可以通过口语交往实践训练，指导学生进行口头言语交际，规范学生的口头语言，发展学生的对白言语和独白言语，使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯以及待人处事的交往能力等等。口语交际是在特定的环境中产生的言语活动。教师在进行“口语交际”教学时，首先就是要精心创设符合生活实际的交际情境，使学生产生身临其境、似曾相识的感觉，激发学生的交际意识，激活学生的语言储备，让学生不由自主地进入交际过程。如借助生动的语言描述创设情境、借助实物创设情境、借助插图或课件演示创设情境、借助表演创设情境。

　　（二）注重课外延伸，鼓励教师把对学生口语交际的训练在真正的生活情景中开展起来。让口语交际和社会生活紧密联系在一起，使学生能够学到在课堂上学不到的知识，又提高了口语交际的能力。如从生活中选取训练内容、从活动中构筑师生互动平台、从即时情境中拓展口语交际空间、从课余中培养口语交际能力。

　　（三）重视激励性教学评价，增强口语交际兴趣

　　1、建立全面整合的口语交际评价标准。

　　新课程标准中口语交际的总目标和各年段目标为依据，制定了《小学阶段口语交际评价系列表》。此表以三个年段为纵向，以情感、态度和能力为横向，全面、客观和公正地衡量学生的口语交际能力。我们参照目标框架，列出学段评价表。此表以各年段口语交际行为标准为具体标准，以“五星级”为评价等级，并采取学生自评、小组互评、教师评价的形式，对学生平时、期中、期末的口语交际进行全面评价。

　　2、精选适合有意义的口语交际评价内容。

　　鉴于口语交际课的特点和新课程的价值取向，评价的内容一般以话题或任务的形态呈现。选好话题，组织好语料，就能和等级量表相整合，并依据评价的具体内容对等级量表进行微调，最终形成这一次口语交际课的具体评价工具。